深圳初中三年：初一漏掉的那件事，初二会找上门

我是李亮，在深圳教中考理化10多年了，平时讲点自己的教学心得和体会，分享点自己的见解。

我工作室的柜子里，堆着几届学生的错题本。

初一那摞最好看。字迹工工整整，答案抄得一丝不苟，翻开跟印刷的差不多。

两摞本子，差的不在字迹

初三那摞就另一回事了。划得乱七八糟，边角全翻毛，有几本连封面都掉了。

真让我挑一本给你看，我挑初三那本。

初中三年是接力，不是三段各自冲刺。 每年真正说得上「必须做」的，只有两三件。抓多了顾不过来，抓少了，后面每一年都在还债。

初一的分数看不出差别，方法立没立住才要紧

初一的内容，本身就不难。

靠小学攒下的底子，加一点小聪明，很多孩子照样考得不错。一个班三四十人，大半在及格线以上，单看排名，看不出谁的方法真立住了。

改错题这件事，看着也做了——答案抄了，本子记了。可他是真弄懂了，还是蒙对的？初一从分数上判断不了。

这件事的代价，不在初一付。

那就先从错题本下手。

我在课上让他们改错题，只写一句话：这道题我当时是怎么想的。是审题漏看了条件，还是一开始方向就用错了。跟答案对不对没关系。

再顺一件事：作业写完，随手记一下预估用时和实际用时。记上一个月，他自己就能看出总在哪类题上低估了难度。

这份自知，比你在旁边催「快点」有用得多。

那怎么算养成了？跟记了多少道题没关系。学期末翻错题本，他自己能说出那句——「我最容易栽在审题上」，或者「我最容易栽在算错这一步」，方法就算立住了。（这句可以划下来。）

另一样是那道看不见的台阶。

初一数学从算术进到代数，一个字母能代表任何数；英语从背单词进到语法框架，时态第一次成体系地出现。典型症状是：老师讲代入求值，他点头都懂；自己做题，卡在「字母能不能代负数」这种小地方。

这两门课，但凡卡在「听懂但自己写不出来」超过两周，就别往后拖了。

别指望往后自己开窍。拖到期中才发现听不懂，那时候要花的时间，是现在的好几倍。

初二三科一起上难度，分化是从这一年开始的

初二一上来就是三科。

物理这门新课开了。数学的几何证明和函数先后压上来。英语的语法难度也跳一级。

三科不能混在一起补，得分开弄。

数学。 几何最容易学歪的样子，是照着老师讲的辅助线套路背下来，题目一变就懵。

我让他们改成从结论往回倒推：要证这个结论，缺哪个条件？那个条件又能从哪几个已知条件推出来？路径写在草稿纸上，再动手。

函数那边最容易掉的坑，是记住了图像形状，却说不出哪个系数决定图像走势——拿到一个函数式，先猜图像大致怎么走，再动手验证。

物理。 最容易走偏的方向，是背公式往里套数字。

我的要求是先别急着列式。把题读两遍，把图画出来。初二上学期学的是声、光、质量与密度，测密度这类题，图一画对，式子自然列得出来。

画对了图，式子自己就出来了

英语。 时态之间的区别变多了，句子也比初一长。这些内容最好当学期消化，拖到下学期再补，前面攒的语感容易断线。

还有一件事得早记在心里：初二下学期有一场生地考试。 成绩不往中考总分里加，但两份总分一模一样的时候，先拿出来比的就是它。别让数学和物理把时间全占了。

初三别再从头补，把三年的东西串成一条线

到了初三，已经没时间再一样一样从头补了。

麻烦在于，前面两年学的东西，在他脑子里大多是东一块、西一块。老师一提他就有印象。考场上要自己调出来，调不动。

最管用的办法，是把同类题归到一起。

我带他们做的就一件事：同一类题，从三年的作业和试卷里挑出来，摆一块儿看。比如热学这两章——比热容的实验题归一堆，热机效率的计算题归一堆。归完你自己就发现，这类题翻来覆去就那几种问法，埋的坑也就那几种。这比闷头刷一百道新题管用。（这句也可以划下来。）

补漏是同一个道理，不是哪儿都补。挑「最容易丢分、又最容易补起来」的那一块单独练。比如计算老在收尾那一步出错，那就先专攻计算；剩下已经稳的部分，维持住就行，不贪多。

考场上还有一关：时间。 平时做整卷就掐着表，把选择填空压在多少分钟内结束，考场后面才有富余留给压轴的大题。

深圳的孩子还有一件别忘：理化实验操作考试在 5 月，20 分直接计入中考总分，考的就是课本上的必做实验。这个不占多少时间，但得提前排进计划。

已经初二初三了，从最近一次考试的错题开始也不晚

真正耽误事的，不是起步晚。

是继续用「抄答案、看着眼熟就跳过」的方式往前赶。那样的话，再给一年也补不上这个窟窿。

拿最近一次考试的卷子，做一遍这件事。

把错题一道一道摆出来，让他自己标三类：完全不会的、蒙对的、会做但做错的。

标完你大概就明白，他卡在哪一层。这张表，也是你后面给他定计划时最有用的一张纸。

内容量确实比初一那年大——几何证明、函数、语法一起等着补。尤其几何证明这块，得单独抽时间，从头把「倒推条件」的习惯补上。别指望靠刷题量硬扛过去。

方法这件事跟年级没关系，什么时候开始都成立。

三年拆开看，每年要咬住的东西真不多。难的是分得清哪两三件决定这一年，不被「应该多学点」这个念头带着，什么都想抓一把。

方法立住了，后面才有地方使劲；方法没立住，往后每一年都是在替上一年补课。

你家孩子现在初几？还有什么什么样的学习问题呢？

写在最后，给罗湖初三的家长们准备一个福利，具体的如图。