复盘过往•共研提质——成华区初三英语经验分享交流活动在我校成功举办

活动伊始，我校赵书记致开幕辞。她向莅临现场的全区英语教育同仁致以热烈欢迎和诚挚问候，并结合学校首届初三毕业生的培养实践指出：要善用中考试题与阅卷反馈这面“镜子”，复盘教学得失，精准定位学生在语言能力、思维品质等方面的现实短板，以此反哺词块语法、任务型阅读、书面表达等模块教学。

随后，来自华西中学的汤宇翀老师开展师德师风专题微教育。汤老师立足新时代教师职业准则，阐释了立德树人在中考备考阶段的重要现实意义，提出初三教师既要精研业务抓实教学质量，更要恪守师德规范，厚植育人情怀，将价值引领融入备课授课、习题讲评、个体辅导等教育教学全流程，坚持严慈相济、因材施教，以高尚的师德师风浸润学生心灵，实现教书与育人同向并行，为学生的成长成才筑牢思想根基。

汇报教师结合往届初三备考的一线教学经历与教研积淀，立足本校学情实际，围绕中考英语命题研判、题型突破、失分点应对、学生能力提升等核心备考板块，毫无保留地输出教学心得与实操备考策略。

来自第四十九中学的黎文君老师以“立足真题・锚定方向” 为主题开展 2026 年中考英语 A 卷真题解读，指出试卷呈现语法考查语篇化、阅读考查思维化、本土元素常态化三大命题信号，摒弃单句机械刷题，强化高阶思维能力考查；她结合真题实例对听力、语言运用、阅读理解三大模块逐一剖析，点明听力数字听辨、单词拼写，语言运用的篇章逻辑理解，阅读的代词指代、事件排序、主旨归纳等学生高频失分点，同时对标教材，建议在语篇中开展语法教学，针对阅读高阶题型开展专项训练，重视传统文化、前沿科技与四川本土主题素材积累，为初三英语复习备考提供了真题导向的实操指引。

来自第四十九中学的罗雪琦老师以“研读中考真卷・研判命题方向” 为主题，从 2026 年成都中考英语 B 卷题型调整切入，剖析新课标背景下中考命题趋向与学生应当具备的核心语言综合运用能力。她结合 2025-2026 年中考真题的对比分析，精准剖析短文填空、补全短文、完成图表、任务型阅读、书面表达五大题型中学生高频答题痛点，分享了备课组在语篇研读、词汇教学、阅读解题、书面表达训练上的实践探索，提出“一词多义台账式教学”“补全短文四步解题法”“图表阅读先表后文流程”“任务型阅读三步答题法”等可落地的实操教学策略，为初三英语学科教学与中考备考提质提供了体系化、可复制的实践路径。

来自双庆中学的郭峥老师，深入剖析学生答题过程中暴露出来的典型问题，同时针对各题型提出对应教学改进策略，强调听力训练不能只停留在摘取原文关键词，要强化语境逻辑校验；词汇教学重视构词法与规范书写，借助可视化工具训练文本解构，推行答题自查步骤；写作教学摒弃万能模板，开展主题引领式单元整合复习，最后点明新中考下机械刷题、死记模板的备考模式已不再适用，学生的差距主要体现在语篇理解、词块运用、逻辑思维和规范表达上，为初三英语教学指明攻坚方向。

来自列五中学的张沁老师聚焦 A 卷五选五、B 卷短文填空两大题型，结合近三年中考真题剖析命题特点，指出学生失分根源多在于词汇语法基础薄弱、仅做句子层面判断、缺乏语篇连贯意识，倡导词汇语法教学要扎根语境，训练学生建立语篇思维，推行思维可视化做题留痕、“讲-练-评”一体化复习课堂、当堂即时反馈的教学模式，同时提出备课组要开展主题化问题导向集体备课，做好资源共建共享、青年教师培养，依托考试数据分析实现精准教学，为两大题型的课堂实施与备课组建设提供完整实操方案。

来自七中英才学校的宋文娇老师以“从‘搬运’走向‘创作’”为主题，结合中考阅卷实例剖析任务型阅读与书面表达两大输出题型，指出阅卷标准已从单纯踩点给分转向对思维与语言表达的综合评判，梳理出学生照搬原文、高仿改写、审题偏差、信息层级错位、滥用万能模板、要点缺失、语法书写不规范等典型答题痛点，提出任务型阅读要落实结构化审题，运用“三改法”训练学生转述重构信息，书面表达要强化框架审题、细节填充，积累成都本土主题语料，同时日常强化时态、人称、标点等语言规范训练，引导学生摆脱机械摘抄与模板套用，完成从信息搬运到自主创作的思维转变。

来自我校的倪萌老师结合学情，分享依托 TIL三阶主题复习模式形成的 “三轮复习进阶、三大亮点赋能” 备考路径，第一轮主题式整合复习，重组复习话题顺序，构建“导图支架学生主讲、AI 辅助当堂训练、一课一得复盘”课堂模式，搭建主题知识体系；第二轮探究式赋能专项训练，运用小组 PK 开展语块生成式积累，将解题技巧融入主题探究，避免机械刷题；第三轮素养型综合演练，利用真题开展全真模考，引导学生分类复盘错因，整理答题避坑秘籍，完成素养到应试能力的转化；同时推行命题-解题-品题、差异化赋分同伴互授两大课堂活动，并实施分层教学，为学优生设置 21 天阅读闯关计划，给中等生固化标准化阅读解题步骤与三阶写作训练，对学困生落实 A 卷高频词汇滚动默写，让不同层次学生各有提升，呈现出年轻备课组抱团共进、以生为本的复习探索。

活动最后，教研员李媛媛老师作总结指导。李老师围绕测试赋能教学提出四点工作指引：一是校准理念，锚定重难点，依托纸笔测试成效，校验教学理念与课标、教材要求的契合程度，结合学生答题实际定位真实学习难点，摒弃仅凭教学经验划定教学重点的固有模式；二是数据为据，研判学情，以试卷客观答题数据为抓手，穿透课堂活动的表象，精准甄别不同层级学生的能力差异，破除 “学生已经听懂” 的主观臆断，实现对学情科学、全面的研判；三是暴露短板，明晰盲区，相较于课堂提问与日常作业，诊断类定时练习可系统性挖掘平时不易显现的知识漏洞和能力缺陷，助力教师识别教学当中容易被忽略的盲区；四是甄别虚练，剔除无效刷题，利用测试结果检验日常习题训练的实际价值，区分能够助推能力发展的有效巩固练习与机械重复的无效刷题，删减低质量作业，优化训练设计，切实增强习题练习的靶向性。李老师的指导为区域初三英语备考教学明晰了实践路径，为后续教学提质指明方向。

本次活动在热烈的掌声中圆满落幕。多位分享教师倾囊相授，从中考 A、B 卷题型命题剖析、阅卷视角下输出类题型的思维转型，到课堂教学落地实践、分层递进的完整复习范式等多个维度，为全区英语教师带来了一场干货满满的教研盛宴。

复盘过往，是为了更好地出发；共研提质，是为了更远地抵达。作为本次活动的承办方，我校也将以此为学习契机，吸收借鉴各校先进备考经验，深耕英语课堂教学，落实素养导向的复习实践。