大家好，我是添禄老师。在大庆教数学很多年，口碑还不错，同时我也是培家里二娃学习数理化的爸爸。
今年大庆中考的几个数字，我今天又看了一下，琢磨了好一会。
今年中考总分满分850分。全市考第一的那个孩子，考了842分，只扣了8分。大庆实验中学一批次录取的最低分，是809分。
我把这两个数放在一起，你就看出门道了。从全市第一名，到实验中学录取的最后一名，中间只差了多少分。34分。
这是什么概念。一个是状元，一个是刚刚够进顶尖高中的孩子，两个人之间，隔着的仅仅是34分。而这34分，是摊在8个科目、十几张卷子上的。
这两年，我越来越多地听到一种说法。有人说，现在考试出得简单了，分数都毛了，根本拉不开人。还有人说，既然大家分都差不多，那差不多就行了，没必要让孩子那么拼。
我盯着那34分看了好一会儿。说实话，我得出的结论，跟这种说法刚好相反。
我今天就想跟家人们把这件事讲透。分数越挤、差距越小，听着像是不用太较真了。可你只要往深里想一层，会发现它传递的信号完全是另一回事。
差距只有34分，恰恰说明分水岭不在难题上
我先帮大家把这件事拆开看。
一个孩子从809分到842分，这34分是怎么拉开的。你以为顶尖的那几个孩子，是靠把别人都做不出的压轴题做出来，才甩开身位的。可我跟你讲，越是这种高分段，越不是这么回事。
能考到800分以上的孩子，脑子都不笨，最难的题，他们大多也都啃得动。真正把他们彼此分开的，不是谁能做出最后那道题，而是谁会在那些人人都该拿住的地方，白白丢分。
当一张卷子大家都能做对，决定排名的，就不再是谁能攻下最难的题。
你算一下这笔账。8个科目，每一科哪怕只多丢4到5分，加起来就是34分。一科里头，可能就是一道选择、一个填空、一个没看清的条件。这些地方，状元一分没丢，排在后面的孩子，这里漏一点，那里掉一点，名次就一层层往下走。
人越挤的地方，每1分的分量反而越重，不是越轻。
你想想，从第一到第一千名，可能也就差那么几十分。在这种地方，一道3分的选择题，可能就是几百个名次。孩子丢的哪是3分，他丢的是一长串位次。
那决定排名的到底是什么。是你会不会在那些人人都该会的题上，白白丢分。
所以分数越挤这件事，不但没让学习变得可以放松，反而把一件事顶到了最前头。那就是，会做的题，你能不能保证一分不丢。
这3个字，不丢分，才是这种考试里真正的胜负手。
那些丢掉的分，没有一分是真的不会
可能有家长会说，老师，道理我懂，可孩子丢分，那不还是因为他没学明白吗。
我跟你讲，从我这些年改卷子、看错题的经验看，大部分孩子在基础题上丢的分，真不是不会。恰恰是会，但没拿住。
我给你数一数，这些分都是怎么飞的。
第一种，算到一半栽在计算上。
题目的思路完全对，式子也列对了，最后一步计算，符号看错了，去括号忘了变号，或者进位退位漏了一步。一道大题，思路分全拿到，结果分咔嚓扣掉。这种最冤，冤在他明明会。
第二种，题目没读全，条件漏了。
应用题扫一眼就动笔，没看见题目里说的是比谁多还是比谁少，单位是米还是厘米，问的是一共还是相差。等卷子发下来，他一拍脑袋，说我怎么没看到。那分不是输给数学，是输给了着急。
第三种，会做，但写着写着就乱了。
草稿纸上东一块西一块，中间步骤跳着写，自己回头都找不到数。抄到卷子上的时候，把3抄成了8，把负号抄丢了。这种错，孩子自己都觉得莫名其妙，根子出在习惯上。
这些分有一个共同点，它们丢的时候，孩子没有一道是真的不会。
你看，这才是高分扎堆时代最扎心的地方。孩子不是被难题打败的，他是在自己完全有把握的地方，一次次失手。而这种失手，攒在一张大家都能考高分的卷子里，就是十几名、几十名的差距。
难题不会，大家都不会，那不丢人。可该拿的分拿不住，这才是真正可惜，也真正能改的地方。
不丢分这3个字，是练出来的，不是小心出来的
说到这儿，肯定有家长想说，那简单，我回去就让他细心点，做题认真点。
我得拦一句。靠一句你细心点，是解决不了问题的。我之前写文章专门讲过，粗心是个结果，不是原因。你让一个孩子小心，他不知道具体该小心什么，下回照错。
不丢分不是一种态度，是一套能练出来的具体动作。
我分享3个，普通孩子照着做，就能慢慢把那些冤枉分堵上。
第一个动作，题读两遍，关键处圈出来。
让孩子养成习惯，应用题第一遍通读，第二遍边读边把关键的东西圈出来。已知哪些数，问的是什么，单位是什么，有没有至少、不超过这种词。圈完了再动笔。就这一个动作，能挡掉一大半看错题、漏条件的丢分。
第二个动作，草稿分区，一步一回头。
草稿纸不要乱涂，让孩子对折分区，一道题一块地方，写清楚题号。算完一步，花两秒对一眼上一步，符号对不对，数有没有抄错。慢这两秒，能省下后面找错的十分钟。卷子上的步骤也不要跳，跳步是计算失误的重灾区。
第三个动作，错题不要抄完就扔，要盯住反复错的。
孩子要有一个地方，专门记那些自己会却做错的题。而且记的时候不写粗心两个字，要写具体。这道是去括号没变号，那道是单位没换算。每隔几天翻出来重做一遍。同一个地方错到第3次，就说明那不是偶然，得专门停下来把它练熟。
我多说一句，这三个动作刚开始练，孩子可能会嫌麻烦，觉得以前直接写不也挺快。这时候家长不要急，也不要替他做，就陪着他坚持两三个礼拜。
等他尝到甜头，比如某次考试，本来会错的题因为圈了条件、检查了一步而拿住了，他自己就会信这套东西。习惯一旦成了自然，往后不用你催，他也会这么做。
基本功这个东西，平时看着不起眼，关键时刻一分一分，全是它在替你守着。
你发现没有，这3个动作，没有一个需要孩子更聪明。它们要的就是把小事做规矩，做稳定。而这份稳定，恰恰就是高分扎堆的考试里，最稀缺的东西。
数学没拉不开分，是只有稳定的孩子才站得住
我还想回应一下那句文科为王。
说这话的人，是把数学看小了。他以为数学就是最后那几道难题，难题大家都不会，所以数学没用。可他没看到，数学真正考的，是一个人能不能在一件需要严谨的事上，做到稳定可靠。
这种稳定，不只用在数学卷上。
一个孩子能在会做的题上一分不丢，靠的不是天赋，是专注、是条理、是对自己手里的事负责。
这几样东西，他学物理化学用得上，写文科卷子用得上，将来到了任何一个岗位上，都用得上。数学在这里，练的是一种把事情做扎实的基本功。
我带过两类孩子，对比特别明显。
一类脑子很活，难题常常有想法，可每次考试，简单题总要错那么一两道，成绩忽高忽低，永远在为粗心买单。另一类不算最灵光，压轴题未必啃得动，但他基础题稳如泰山，会做的几乎从不出错，回回成绩都排在很靠前。
短期看，第一类孩子好像更聪明。可一年一年下来，站住的往往是第二类。因为考试可以一年比一年简单，但稳定，永远稀缺。越简单的卷子，越容不得失误，这时候沉得住气、守得住细节的孩子，反而最占便宜。
我有时候跟家长开玩笑，说现在数学考试，比的不是谁能超常发挥，是谁能正常发挥。能把自己会的，老老实实地、一回又一回地全部拿到手，这本身，就是一种了不起的能力，也是别人一时半会儿抢不走的底气。
最后说几句话
我是添禄老师，在大庆教小学和初中数学。
那天看到那组高分扎堆的数据，我没有觉得数学可以放松了，我反而更想提醒家长一句。
当一件事，大部分努力的人都能做好的时候，真正拉开差距的，就不再是谁更厉害，而是谁更少出错。
所以不要急着追那些最难的压轴题，也不要被一句数学简单、文科为王带跑。先带着孩子，把脚下这块地踩实。
题读两遍，条件圈出来。草稿写整齐，一步一回头。会做的题，一分都不要让它跑掉。
把这3个字，不丢分，真正练成孩子自己的本事。他不管面对多难或者多简单的考试，心里都是定的，脚下都是稳的...
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