华育初三练习卷:中秋、AI、浪浪山,中考的＂情境化＂已落地

最近华育9月练习卷出来了，问我的人特别多。都说感觉一半在考会不会用AI、会不会过中秋。是的，用一个真实情境把知识串起来考——已经在顶尖初中的月考里落地了。你越早看懂这份卷，越知道初一初二该往哪使劲。

我先把这份卷总体定性一句：这是一份披着"练习卷"外衣的中考预演。积累运用32分、文言文22分、现代文36分、作文60分，板块和中考一模一样。

一、积累运用（32分）：一个"中秋游园会"，串起了全部基础

这份卷最有意思的地方：它没把默写、错别字、排序、名著、现代诗鉴赏拆成散题，而是全塞进"诗韵中秋·文萃传香"游园会一个大情境里——小语小文当志愿者，你跟着完成任务。

默写还是那些篇目：《岳阳楼记》"静影沉璧"、《醉翁亭记》"野芳发而幽香"、《曹刿论战》"小大之狱"、《行路难》"长风破浪会有时"——不超纲。但第1题玩了"古诗文与现代诗对读"：徐志摩的"金柳"对范仲淹的"浮光跃金"，林徽因的"鹅黄嫩绿"对欧阳修的"佳木秀而繁阴"。这就是我反复说的——阅读和作文、古诗文和现代文，从来都是打通的。

错别字考"戊/戍""飘/漂"，成语考"附庸风雅"用错语境；第7题赏析艾青《月光》"在褐色的地上敷上白光"的"敷"字——答案是"铺展、涂抹，化无形为有形"。说白了，炼字题考的是"把虚的写实的"，你光答"生动形象"四个字，拿不到满分。

顺便提醒一句，《唐诗三百首》编者是清代孙洙（蘅塘退士），这题2分，暑假没提前看过，很多孩子真不知道，只能丢分。

二、文言文（22分）：三篇"贬谪文人"，课内课外一起考

【甲】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、【乙】欧阳修《醉翁亭记》、【丙】苏轼《遗爱亭记》，三篇全是"被贬谪的官员"。甲课内、乙课内、丙课外——典型的"课内打底+课外迁移"。

第9题实词推断给了四种方法：成语印证（"长精神"的"长"=增长）、课内迁移（"名之者谁"迁到"子瞻名之"=命名）、查字典（"何足以知公"的"足"选"值得"）、字形溯源（"犯"从犬从人=触犯）。这正是我讲的：文言文靠"实词本"积累（课内逐字翻译+课外补充，自己整理1000+词），不能初三突击。方法给你了，但词不认识，方法救不了你。

第12题让概括三篇"中心各不相同"：甲是豁达乐观、乙是寄情山水与民同乐、丙是以德化民。上周我讲"贬谪文学"，一个学生问"为啥古代文人一被贬就写山水"——你看，这份卷把三个人摆一起，就是让你自己读出"贬谪文人的三种活法"。这才是群文阅读的意义。

三、现代文（36分）：AI材料+《泉水坝》，考的都是"真实情境"

（一）是AI教育四则材料：教育部通知、使用数据、提问技巧、郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》。第15题让判断两条AI提示语哪条更合理——B用了"角色扮演+精准信息"，答案判它合理。放这里大家看不懂啊😅——其实它考的是"逻辑归因"：回到材料找依据，B好在哪、A差在哪，要写完整逻辑链。你大招背熟了，只能保证答题有方向。

第16题更妙：让劝同学"别用AI代写作业"。这题没有标准答案，但得分点在"材料四"——AI弱化创造性和批判性思维、降低解决问题能力。说白了，会用AI是语文能力，依赖AI代写是给自己挖坑。

（二）散文《泉水坝》（谢宗玉，选自《光明日报》）。第17题梳理"泉是活的"的表现、第19题意蕴探究标题、第20题改宣传方案——4道题维度全：梳理、赏析、意蕴、应用。第7题那种"化虚为实"的炼字，在这篇里变成"坝"的象征（挡水建筑→故乡对传统既保存又束缚→希望泉水走出大山惠泽万民）。建议写真事、有细节画面感，编造的素材在这类题面前一眼假。

四、作文（60分）："我就是主角"，反套路成长题

材料一是《浪浪山小妖怪》影评"无名人生剧本里，个体仍可赢得微小胜利、拥有主角时刻"；材料二是人民日报"美丽中国，你我都是主角"。题目"我就是主角"，不少于600字。

这道题的坑在哪？很多孩子会写成"我演讲比赛拿了第一，我是主角"——这就浅了。它要的是"以终为始"：先想清楚"主角"不等于成功人士，平凡岗位也闪闪发光（材料二原话），再找自己的素材。按马斯洛需求层级，写到"尊重/自我实现"这一层，才上高分。

我反复说：中考作文考的是思维不是默写。你准备"如愿以偿"，他考"如愿以偿之后"——这套卷的作文，恰恰在考"你有没有自己的主角时刻"，不是"你背了几篇范文"。

五、横向比一下：华育卷，是在"带路"

我横向比一句：普通初中9月卷，多半还是"默写+课内文言+一篇散文+老素材作文"；华育这份，32分情境化积累、三篇贬谪群文、AI热点材料、浪浪山反套路作文。

但别被分数骗了——华育卷的参考价值，在"指方向"。上海中考语文已经在往"情境化、综合运用"走，你拿什么区的卷子做参考，很重要。

六、这份卷子，参考价值在于这三点

综合来看，它把上海中考语文要的三种能力，提前摆到你面前：

① 古诗文的"实词本"积累——课内逐字过，课外补，越早越好；

② 现代文的"逻辑归因"——回到材料找依据，别被"完全""都"带跑；

③ 基础与作文的"情境化运用"——知识不是背的，是拿来用的。

以及，时刻警惕，你刷的那些"老题型"，
不等于你遇上"新情境"时的"真本事"。