论中考教研的重要性
说到教研，我除了自己在重高自招方向上独自前行（实在是没办法，有时候我也遇到做不出看不懂的，参考答案里没过程，作业帮要么搜不到，要么答案过程乱写。用AI么，对图片的理解力还有限，那个解题过程也是一言难尽，就算我看懂了，也要花很长时间转化成适合学生理解的步骤）。
除了上述苦心孤诣的部分，每周三上午还要驱车三十多公里从南跑到北，去拱墅区北部参加“杭州大锄头科学”中考方向的教研，带头人郑老师常年负责万唯/初中XX联盟的出题、校稿任务。也听一听杭州各位老师们又有什么高见。
这几年中考科学题的变化趋势比较明显，没有高难度的建模题，也就是高中阶段要用到的数理能力考查的相对少。但对于新情景的阅读量是越来越大，到了中考各地区县的模拟题里，更是花样百出：表格，复式表格，柱状图，饼状图，折线图，有时候看起来熟悉的题目，横纵坐标给你搞一组从没见过的，甚至还有一道用到了三视图，然后某一小问的关键点可能就藏在题干文字或者图里，漏了就没分。
这对于哪怕习惯了高中模型硬解的部分学生，要耐下性子把题目信息梳理完，是一种不一样的考验。
还要注重最后的语言表达，粗中有细，面面俱到。
家长经常问我实验探究题怎么提高，我的回答从来就是一句话：对照答案，去想出题老师为啥这样设计这个答案，答案从题干的哪个信息来，从哪些方面设置的采分点。如果自己想起来有困难，那只能求助校内或者校外老师了。但最终还是要靠自己去积累，产生一些基本感觉：这题大概希望我从哪个方面回答。
所以中考教研尤其重要，十几个老师分工，才能把每个学期/总复习讲义里这么多章节的题目做到与时俱进，用新一年的模拟题/真题来替换老题，工程量浩大。
没有源头活水，想吃老本？两年基本就要被市场淘汰了。150左右的学生听一节，最多两节课就知道你讲的对不对路。
杭州至今还是全面卷中考的模式，各路神仙都要死磕中考科学，这使得杭州的老师更加不敢懈怠，要不就是长期接120分以下的学生，可能不太在乎你题目新旧，到了初三老题猛灌也无所谓，毕竟女娲补天，补一块是一块。真到了常年稳定150➕的学生身上，他的天上缺哪块，你补不补的上，他最清楚了。
实在是逆水行舟 不进则退，得花大力气，下真功夫，否则明天就有学生退课了。
