初一开学第四周，我最近陆陆续续听到一些家长的反馈。
“孩子怎么啥也不会？”
“小学数学最低也90多分，现在怎么只能考60、70分？”
“是不是孩子根本就不适合学数学？”
然后紧接着就是：
“你怎么这么懒？”
“你怎么这么笨？”
“别人都能学会，为什么就你不会？”
说实话，作为一个初中数学老师，听到这里，我真的有点无语。
孩子初一才上了四周。
知识刚刚开始变难，学习方式刚刚开始发生变化，孩子甚至还在摸索“初中数学到底应该怎么学”，家长已经开始给孩子下结论了。
我就想问一句：
您到底是从哪里判断出来，孩子“不适合学数学”的？
小学90多，初中60多，孩子就变笨了吗？
当然不是。
只是很多家长特别容易把一个简单的问题想复杂：
孩子暂时不会 ≠ 孩子学不会。
小学和初中的数学，本来就不是一个维度。
小学阶段，很多知识相对具体，计算、基础知识、题型训练占据比较大的比例。
到了初中，开始慢慢进入抽象的数学世界。
字母、代数式、方程、数轴、绝对值……
孩子不仅要知道“怎么算”，还要开始理解：
为什么这么算？为什么这样做？不同知识之间有什么关系？
这本身就需要一个适应过程。
就像一个成年人刚换了一份工作。
第一周业务不熟，第二周效率不高，第三周还会犯错。
你会不会天天站在他旁边说：
“你怎么这么笨？”
“你是不是不适合干这个？”
“别人怎么都会，就你不会？”
大概率不会。
因为我们知道：
人需要适应。
可是到了孩子身上，怎么就不允许有适应期了？
最让我无奈的，是家长什么都没搞清楚，就开始数落孩子
孩子成绩下降了，先别急着骂。
你至少应该先搞清楚：
他到底是知识没学会？
还是计算不过关？
还是听课方式有问题？
还是作业没有落实？
还是小学的学习方式没有转变过来？
这些问题，解决方法完全不一样。
结果有些家长上来就是一句：
“他就是懒。”
我特别想问一句：
您怎么知道他是懒？
如果一道题孩子不会，是懒吗？
如果一个知识点没理解，是懒吗？
如果第一次接触抽象知识反应慢，是懒吗？
很多时候，家长连孩子的问题到底在哪里都没有弄清楚，就先给孩子贴一个“懒”“笨”“不用心”的标签。
这对解决问题有什么帮助？
没有。
反而会让孩子越来越觉得：
“反正我就是不行。”
初一真正需要做的，不是给孩子下结论
而是帮助孩子完成三个转变：
从小学的学习方式，转向初中的学习方式；
从“老师告诉我怎么做”，转向“我自己理解为什么这么做”；
从依赖家长提醒，慢慢转向自己管理自己的学习。
这个过程，本来就需要时间。
所以我特别想告诉初一的家长：
开学第四周，真的没必要这么焦虑。
成绩60、70分，不代表孩子以后就只能考60、70分。
小学90多分，也不代表初中一定要立刻保持90多分。
现在更重要的是：
找到问题，而不是寻找一个人来责怪。
孩子需要的不是每天听你说“你怎么这么笨”。
而是有人告诉他：
“这部分你还没掌握，我们看看问题到底出在哪。”
这才是教育。
最后我特别想说一句：
初一不是用来证明孩子聪不聪明的，而是用来教会孩子怎么学习的。
家长可以焦虑，但别把焦虑变成对孩子的攻击。
毕竟孩子只是暂时没学会一道题。
而一句“你真笨”，可能会让他开始怀疑：
“是不是我真的不行？”
所以，家长们真的别急。
初一才第四周，先别急着给孩子判“刑”。
给孩子一点时间，也给自己一点耐心。
先把问题找出来，再解决问题。
别把“还不会”，说成“你不行”。
