“我与诗歌有个约会”九年级上册语文试卷

“我与诗歌有个约会”九年级语文试卷  

满分：150分 时间：150分钟

一、积累与运用（共32分）

班级开展“我与诗歌有个约会”主题活动，小文和小语邀你完成下列任务。

1.下面是小语以班委会的名义拟写的通知，请你帮忙完善。（8分）

通知

亲爱的同学们：

枫叶褪去青涩，装点着绚丽多彩的山川；土地倾尽所有，酝酿着令人欣喜的收获。九年级的我们如金秋的谷穗，在黎明的呼唤、冷雨的拍打、寒夜的试炼下渐渐饱满，在欢乐与忧戚中积蓄青春力量，用汗水与热忱完成青春誓言。“青春诗会”正在召集诗歌爱好者，现邀请你一同漫游诗海，共绘青春篇章。

2026年9月15日

(1)上面通知中加点字注音正确的一项是(3分)（）

A.绚丽(xuàn) B.酝酿(liàng) C.忧戚(qì) D.热忱(chéng)

(2)上面通知中词语书写有误的一项是(3分)（）

A.谷穗 B.黎明 C.誓言 D.曼游

(3)通知中有一处内容缺失，请你找出来并修改。(2分)

2.小文撰写了古诗词学习心得，其中画横线词语使用不恰当的一项是(3分)（）

我喜欢读诗，诗词里有万里河山的壮美画卷——金戈铁马的边塞雄风、银装素裹的北国雪原、杏花烟雨的江南水乡……风云变幻，令人神往。诗词里有世间百态的真情流淌——久别重逢的欣喜、西窗剪烛的思念、长亭折柳的怅惘……字字肺腑，耐人寻味。诗词里更镌刻着五千年华夏的精神丰碑——“任尔东西南北风”的坚韧风骨、“提携玉龙为君死”的赤胆忠心、“化作春泥更护花”的奉献情怀……薪火相传，永垂不朽。

A.银装素裹 B.风云变幻 C.耐人寻味 D.永垂不朽

3.小语为“青春诗会”活动撰写了开场白，其中有语病的一句是(3分)（）

①古诗词是中华文化的绚丽瑰宝，是文学殿堂里的璀璨明珠。②今天，我们欢聚在一起举行诗词朗诵会。③希望这次活动能点燃同学们学习古诗词的热情，制造浓厚的学习氛围。④来吧，让我们一起漫步诗词天地，用声情并茂的朗诵演绎诗词的美好。

A.① B.② C.③ D.④

4.小文梳理了与诗歌相关的文学、文化常识，下列说法有误的一项是(3分)（）

A.“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

B.《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》，其中的“沁园春”是题目，“雪”是词牌。

C.艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。代表作有《光的赞歌》《向太阳》等。

D.现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，其创作一般不拘泥于格式和韵律。

5.小语写了一些关于现代诗的感悟，但在整理时对部分句子的顺序把握不准，请你帮他选出排序正确的一项。(3分)（）

①现代诗较之其他现代文类，尤显得神奇缥缈、高深莫测。

②它虽篇幅短小、结构简括，却常让读者产生“说不清，理还乱”的疑惑。

③新诗的先锋、尖端部分，我们称之为现代诗。

④这也正是现代诗的魅力所在，需要读者反复品味、深入探究。

⑤它以简洁的篇幅承载着丰富复杂的意义，往往让读者产生难以言喻的感受。

A.③①②⑤④ B.③④①⑤② C.①②⑤③④ D.①④⑤③②

6.小文准备仿照示例创作短诗，请你根据主体对象的特点，帮忙续写。(4分)

【示例】山间的小溪，

冬去春来风雨兼程。

崎岖的山路也阻挡不了它的脚步，

那是因为有远方的大海等待它的加入。

路边的野花，

寒来暑往日夜生长。

7.默写。(8分)

(1)江山如此多娇，___________。（毛泽东《沁园春·雪》）

(2)长风破浪会有时，___________。［李白《行路难》（其一）］

(3)人有悲欢离合，___________。［苏轼《水调歌头》（明月几时有）］

(4)为什么我的眼里常含泪水？___________（艾青《我爱这土地》）

(5)韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中既写景又抒发了英雄失路之悲的句子是：___________？___________。

(6)温庭筠在《商山早行》中通过六个名词写出山村黎明特有景色的句子是：___________，___________。

二、阅读（共58分）

（一）古代诗歌阅读

阅读下面的诗歌，完成各题。（7分）

二月乐游诗郭震

二月芳游始，开轩望晓池。绿兰日吐叶，红蕊向盈枝。

柳色行将改，君心幸莫移。阳春遽多意，唯愿两人知。

【注释】①遽：迅速。

8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（）

A.首联“望”字将人的视线引向池边，使后面的景物描写不突兀。

B.诗人对春柳颜色会改变充满指责，流露出对君心不坚定的怀疑。

C.尾联传递出诗人对情人心意相通的期盼，尽显情感的真挚。

D.全诗采用“先景后情”的结构，由景入情，过渡自然，意境完整。

9.颔联描绘了怎样的景象？有何作用？请简要分析。（4分）

（二）文言文阅读

阅读下面的文言文，完成各题。（15分）

【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自《岳阳楼记》）

【乙】杨最，字殿之，射洪人。正德十二年进士。授工部主事。督逋①山西，悯其民贫，不俟奏报辄返。尚书李鐩劾之，有诏复往。最乃极陈岁灾民困状，请缓其征。

历郎中，治水淮、扬。值世宗即位，上言：“泛光湖②西南高，东北下。运舟行湖中三十余里。而东北堤岸不逾三尺，雨霪风厉，辄冲决，阻坏运舟，监城、兴化、通、泰良田悉遭其害。宜如往年白圭③修筑高邮康济湖，专敕大臣加修内河培旧堤为外障可百年无患，是为上策……”出为宁波知府。请罢浙东贡币④，诏悉以银充，民以为便。累迁贵州按察使，入为太仆卿。（选自《明史·杨最传》，有删节）

【注释】①逋(bū)：拖欠，这里指收取拖欠的赋税。②泛光湖：湖名。③白圭：人名。④币：泛指用作礼物的车、马、皮、帛、玉器等。

10.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。(2分)

专敕大臣加修内河培旧堤为外障可百年无患

11.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是(3分)（）

A.不以物喜 民以为便

B.极陈岁灾民困状 杂然而前陈者

C.良田悉遭其害 悉如外人

D.是为上策 策之不以其道

12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

(1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(2)督逋山西，悯其民贫，不俟奏报辄返。

13.甲、乙两文都体现了孟子的“仁政”思想，请结合相关内容具体分析。（4分）

(三)现代文阅读

阅读下面的文字，完成各题。（10分）

【材料一】诗歌，作为人类最古老的文体之一，在这一AI浪潮中成了“重灾区”。由DeepSeek创作的诗歌经常展现出艺术性，部分稿件经细微调整后，甚至可以做到“以假乱真”。诗歌的词语互文性体现在高频词的概率计算中，在词语选择与意象的构建上，DeepSeek生成的诗歌则更具独特性。恰当概率的词语组合能够生成对人而言具备关联与意义的文字，当这些文字在阅读者的脑中得到解读的刹那，诗歌的灵魂由此诞生。可以说，AI生成诗歌丰富了传统诗歌的表达形式，增加了人机互动的关系，将诗歌这种文学形式的边界拓展为碳基生物与硅基生物之间的艺术共创。（选自《星星·诗歌理论》2025年第4期，有删改）

【材料二】AI创作是建立在人类已有文明基础上的，是一种综合、提炼与总结。但AI写作有一个问题，它是面对过去的统合，并不能开拓新的未来，因为它不可能亲历和体验，因而无法产生新的情感及感受并将之转化为新的文学。而人的生活是面向未来的探险，我们每天都在面对新的挑战和机遇。我们感受到新的东西，马上可以把它写成文学，比如遭遇生活的惨痛经历，比如在山水间的新鲜活泼之感，比如恋爱时的激动不安……人的文学，一定是可以讲出创作背后的故事的。因为人有亲历性的现场感，而AI创作只是对已有文学的重新组合。（选自《学习时报》2025年3月7日，有删改）

【材料三】DeepSeek热潮中，又出现两个热词，通用模型和推理模型。那么，这两者究竟有什么区别呢？

通用模型，侧重于文本生成、内容创作和常规对话任务，如生成文章、广告文案、会议纪要等。它通过大量文本数据训练，擅长生成多样化内容，但对复杂逻辑推理任务的处理能力相对较弱。推理模型，专注于逻辑推理、数学计算、代码生成和复杂问题解决。它通过强化学习和神经符号推理技术优化，能处理数学证明、策略分析、代码优化等任务，输出更具逻辑性和准确性。

在人机互动提示语的设计技巧上，可以遵循以下四个核心要素来构建提示：

1.明确角色：给AI设置特定的身份。

2.界定任务：清晰阐述核心指令。

3.设定目标：指明期望达到的最终目标。

4.提供细节：限定输出的格式与边界。（选自《培训》2025年2月22日，有删改）

【材料四】读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点：

一、注意诗歌的表现形式。诗歌一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行能够强化节奏，增强诗歌的表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫。

二、品味诗歌的语言。诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。

三、把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。

四、体味诗歌的情感。可以说，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。

五、体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美，道出耐人寻味的哲理。

14.下列对材料一、材料二内容的理解和分析，正确的一项是(3分)（）

A.材料一认为，AI诗歌的“灵魂”在于其能像人类一样，基于亲身体验进行独立创作。

B.材料二承认AI能够产生新的情感，但认为这些情感缺乏人类情感的深度。

C.材料一肯定了AI在拓展诗歌表达形式与人机互动关系上的作用。

D.两则材料都认为，AI创作的独特性在于它能开拓面向未来的、全新的文学范式。

15.学习完余光中的《乡愁》后，你准备借助AI创作一首以“乡愁”为主题的诗歌。请你根据材料三，完成DeepSeek模型选择与AI互动提示语设计。(3分)

我准备选择______（通用/推理）模型，我设计的互动提示语是：

16.下面这首用DeepSeek创作的诗歌是一首好诗吗？请结合材料四谈谈你的看法。（4分）

像素乡愁

液晶显示器泛起雪花

我想起老房子墙根的苔藓

杨树以相同间距站在田埂

枝丫间挂着未渲染的鸟巢

晒谷场的草垛像素在脱落

路由器指示灯明明灭灭

我双击布满噪点的铜锁

弹窗提示内存不足

天空开始下载云层压缩包

我把这种卡顿称为怀旧

(四)散文阅读。

阅读下面的文字，完成各题。（18分）

诗的样子

王彦明

①我在乡村教书，给孩子们讲诗，许多同行都好奇：为什么要讲诗呢？既耽误教学进度，又不能让学生获得高分，连考试作文都标明“文体不限，诗歌除外”。可我依然在读诗、讲诗，带更多的孩子认识诗、理解诗。

②最初，我是在学校的文学社给孩子们讲诗，从徐志摩讲到舒婷、海子，在他们似懂非懂的时候，又折回了戴望舒、闻一多。适应诗的变化、理解诗的内涵是需要一个过程的，何况诗还有着不同的样态，而这又总让学生们对写诗充满焦虑。我跟他们说，我手写我心即可，从眼睛看到的、心里感受到的开始就行，不妨就从教室里飞不出去的麻雀写起，从冬天窗外风吹树林的声音写起。

③我第一次对诗有了清晰认知，源于阅读江弱水先生的《诗的八堂课》。这本书让我理解了诗的形成机制以及诗的内部逻辑，这些知识如百川汇聚大海一般，形成了我脑海中关于诗的整体面貌。

④从古典诗走向现代诗，这一发展历程中有很多突破和创新。某些诗歌阶段，譬如《诗经》《古诗十九首》出现的时代，人们会囿于音韵，但并不会“以文害意”；而到了李白、杜甫的时代，诗人们大胆突破形制，一样能有意想不到的效果。一般人以仄韵形成沉郁顿挫的情绪，李清照却用密集的仄韵表达激昂的情感，随即又用清新的意象和语词对其消解，形成情感的迂回，这也是她诗歌的专属风格。

⑤类似这样的突破和创新，不正是青年人应该呈现的精神状态吗？逐渐从稳定的节奏，走向不确定的表达，仿佛也是一场人生的隐喻。学生接受知识，是稳定态的知识，而面临人生的种种问题，则满是变数；在诗里体验这种变化，更易于学生理解和把握自己的人生。

⑥诗没有框架，没有绝对的一致，变化就是心绪的节奏，就是时代的呼吸。到了近现代，语言现代化暗合精神的现代化。现代诗可以成为影像，也可以是瞬间的感觉，还可以是对未知世界的捕捉……它的样子，是多面而反复的。时代变迁中，人的精神需求不再单一化，尤其是年轻的学生们，接受的知识和信息使得他们往往个性突出，喜欢在自我的精神世界不断延展，而诗的丰富性正可以与之呼应。

⑦我曾经读过一首写风景的诗，反复查找其中提到的地名，无果而终。后来忽然意识到，这也许并非确有所指，不过是诗人将内心的世界具体化罢了。直至读到卡尔维诺的《看不见的城市》、博尔赫斯的《小径分岔的花园》等，渐渐就理解了自己的贫乏，知道诗意有各种各样的存在方式。诗从大地而来，浮在空中，但不可否认的是，诗的根扎在心灵深处。后来再读沈从文、汪曾祺、余华和莫言，就觉得诗的样子更为繁复了，分行确实是诗的外貌，而不分行也是一种可能。分行是节奏的强化，不分行则是精神的连贯。诗的外延，使得它自身愈发自在与强大。

⑧我喜欢和学生一起读诗，我读出的也许是“一”，他们可能读出了“二”或者“三”，还有可能读出无穷。我和学生们说，不要用所学框住你的所思，用心去理解不确定的部分，也许就是走向云端的感觉。根据学生的性格，我喜欢给他们分配不同的写作任务，有时候我的理解也有偏差，就由他们自己重新选择写作的内容，写出心底的声音。

⑨“如果你有耐心就继续听/感受神秘流淌过双耳/听见长夜的寂暗/听见寂暗中包裹的嘹亮和喑哑。”一个学生写下这样的诗句的时候，我忽然发现他们已经将诗投射到生活里，内化到心里。诗的样子注定无法固定，那么就让它以飞翔之姿，继续去往远方吧。

17.文章叙述了“我”读诗、讲诗的经历及其对应的感悟或影响。请根据文章所述，在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)

18.请从词语运用的角度，赏析第⑨段画线句中加点部分。（4分）

诗的样子注定无法固定，那么就让它以飞翔之姿，继续去往远方吧。

19.文章开篇写同行都好奇“我”为什么给孩子们讲诗，与文章主题“诗的样子”似乎无关，为什么还要写这一段？请简要分析其作用。（4分）

20.文章以“诗的样子”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。（6分）

(五)整本书阅读

班级开展名著阅读活动，请你完成下面任务。（8分）

21.《简·爱》一书具有浓厚的自传色彩，小说中的许多情节都在作者的人生经历中有迹可循。请你根据作者的现实经历回顾本书的情节，并完成下面的表格。（3分）

22.学校艺术长廊准备将同学们创作的《简·爱》一书的封面图画挂在展示区。现有以下四个展示区，请你结合小说的内容，说说图画应该悬挂在哪个展示区。（5分）

①五彩童心 ②青春力量 ③平等与尊严 ④压迫与抗争

我选择____（填序号），理由：

三、写作（共60分）

23.请阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

你那一刻的随意馈赠，/宛如秋夜的流星，/在我的生命深处点燃了烈焰。

——泰戈尔《流萤集》

上面的小诗揭示了馈赠的意义，这引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。

要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。

参考答案

一、积累与运用（共32分）

1.（8分）

(1) A（3分）

解析：

A.绚丽(xuàn) ✔

B.酝酿 niàng（不是liàng）

C.忧戚 qī（不是qì）

D.热忱 chén（不是chéng）

(2) D（3分）

解析：曼游→ 漫游

(3)（2分）

缺失：缺少发文单位（落款）

修改：在日期“2026年9月15日”上方，加上 班委会

2.（3分）B

解析：风云变幻：形容时局变化动荡，不能用来形容山河景色。A、C、D词语使用正确。

3.（3分）C

解析：第③句动宾搭配不当。“制造……氛围”错误，应该是营造浓厚的学习氛围。

4.（3分）B

解析：B项表述颠倒，沁园春是词牌名，雪是题目。A、C、D表述均正确。

5.（3分）A（③①②⑤④）

解析：③给出现代诗定义；①写现代诗高深难懂；②说篇幅短却让人疑惑；⑤解释承载丰富意义；④总结，这就是现代诗的魅力。

6.（4分）示例：

凛冽寒风也摧不垮它的身姿，

那是因为有脚下泥土守护它的梦想。

评分要点：句式和示例保持一致；抓住野花顽强不屈特点，语句通顺。

7.默写（8分，每空1分，错字不得分）

(1) 引无数英雄竞折腰

(2) 直挂云帆济沧海

(3) 月有阴晴圆缺

(4) 因为我对这土地爱得深沉

(5) 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前

(6) 鸡声茅店月，人迹板桥霜

二、阅读（共58分）

（一）古代诗歌阅读《二月乐游诗》（7分）

8.（3分）B

解析：“柳色行将改，君心幸莫移”，并不是指责柳树，诗人借柳色将要改变，委婉叮嘱友人初心不要改变，没有指责、怀疑君心。

（二）文言文阅读

10. 断句（限两处，2分）

专敕大臣加修内河/培旧堤为外障/可百年无患

句意：专门下令大臣增修内河，加固旧堤坝作为外围屏障，可以保证百年没有水患。

11. 词语辨析（3分）答案：C

- A. 不以物喜（以：因为）；民以为便（以：认为）

- B. 极陈岁灾民困状（陈：陈述）；杂然而前陈者（陈：陈列、摆放）

- C. 良田悉遭其害（悉：全，都）；悉如外人（悉：全，都）✅

- D. 是为上策（策：计策、策略，名词）；策之不以其道（策：用马鞭驱赶，动词） 

12. 句子翻译（6分，每题3分）

（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

处在高高的朝堂上，就为百姓忧虑；被贬到边远的江湖间，就为君主担忧。（定语后置句式要翻译到位）

（2）督逋山西，悯其民贫，不俟奏报辄返。

（杨最）到山西督促征收拖欠的赋税，怜悯当地百姓贫苦，没有等到上奏朝廷就返回了。重点字词：悯（怜悯）、俟（等到）、辄（就）

13.（4分）示例：

孟子仁政核心是以民为本，统治者体恤百姓。甲文主张统治者不误农时，减轻赋税，保障百姓衣食，安顿民生；乙文中君主善待百姓，体察民生疾苦。两文都体现仁政思想：君王爱护百姓，保障百姓生存，教化民众，才能稳固天下。

（三）非连续性文本阅读（10分）

14.（3分）C

A错：AI没有亲身体验；

B错：材料二明确AI无法产生新情感；

D错：材料二说AI不能开拓面向未来全新文学范式。

15.（3分）

通用模型

提示语示例：你是现代诗人，请以乡愁为主题创作一首现代短诗。意象贴合乡愁，语言含蓄优美，分行创作，篇幅简短。

（提示语要包含角色、任务、目标、细节，符合材料三四点要求）

16.（4分）示例：这是一首好诗。

①形式：采用分行书写，强化诗歌节奏，符合现代诗形式特点；

②语言：把数码词汇和乡土意象结合，陌生化处理，新颖别致；

③意象：选取苔藓、杨树、鸟巢、草垛等乡土意象，搭配显示器、路由器等现代意象；

④情感：把数字卡顿的感受转化为怀旧乡愁，抒发思念故土之情；

⑤理性美：用现代科技视角诠释乡愁，富有新意，蕴含哲思。（答任意四点即可）

（四）散文阅读《诗的样子》（18分）

17.（4分）

①消除学生写诗的焦虑，鼓励学生手写我心，从身边事物入手写诗

②阅读江弱水《诗的八堂课》

③明白诗意有多种存在形式，诗根植心灵，形态丰富多样

④依据学生性格布置写作任务，尊重学生想法，允许自主选择写作内容

18.（4分）

“注定”一词，语气肯定，点明诗歌没有固定模样是其固有属性。“飞翔之姿”运用比喻，把诗歌比作飞鸟，生动形象写出诗歌自由灵动、不受框架束缚的特点。整句话表达作者赞美诗歌形态自由多元，诗歌可以不断生长，去往更远的精神世界。

19.（4分）

①设置悬念，同行不解“我”在课堂讲诗，引发读者好奇；

②引出下文“我坚持带孩子读诗、讲诗”的内容；

③反衬突出“我”重视诗歌对心灵的滋养，并非只为分数；

④为后文探讨“诗的样子”埋下铺垫。

20.（6分）

①作为全文线索，整篇文章围绕“诗是什么样子”展开；

②设置疑问，吸引读者思考，激发阅读兴趣；

③点明主旨：诗歌没有固定框架，形态丰富自由，扎根心灵；

④一语双关，既指诗歌外在形式样貌，也指诗歌内在自由灵动的精神气质。

(五)整本书阅读《简·爱》（8分）

21.（3分）

①洛伍德（洛伍德慈善）

②海伦·彭斯（海伦）

③简·爱爱上罗切斯特，在婚礼得知罗切斯特已有妻子，忍痛离开桑菲尔德庄园

22.（5分）示例：

我选③

理由：《简·爱》全书核心主题就是人格独立，追求人与人精神上的平等与尊严。简·爱出身卑微，长相普通，面对地位高贵的罗切斯特，她勇敢宣告灵魂平等，不卑不亢，坚守自我尊严。所以适合放在“平等与尊严”展区。

备选：②青春力量 / ④压迫与抗争，理由言之有理即可

三、写作（共60分）

23.作文

【立意参考】

“馈赠”不一定是贵重物品，可以是一句鼓励、一次善意陪伴、一句安慰，微小馈赠，却长久温暖心灵，点亮生命。

要求：记叙文，不少于600字，不出现真实人名校名。

评分标准：

一类文（53–60）：立意紧扣馈赠，叙事完整，细节生动，情感真挚，语言流畅。

二类文（45–52）：中心明确，叙事完整，有细节，语言通顺。

三类文（37–44）：中心基本明确，叙事基本完整。

四类文（36分以下）：偏题、字数不足、抄袭。