南京市2027届高三9月学情调研语文试卷评析
南京高三9月学情调研卷作为省会标杆期初检测卷，命题质量极高、风格纯正、完全贴合新高考改革节奏。试卷主打学术求真、人文反思、生活赋能，选材新颖厚重、思辨性强、去模板彻底、情境任务落地，精准适配高三开学学情诊断、思维启蒙、素养夯实的核心定位。整体亮点突出、教研示范价值极强，仅局部题目存在古今贯通偏弱、思辨维度单一、题型创新不足等细微短板，无原则性命题偏差。分板块系统评析，汇总优势、精准定位题号短板与标准化优化方案。
一、试卷整体核心优势
1. 选材新颖独特，主打学术求真与人文反思，贴合高考思辨内核。试卷突破常规科技、时政素材套路，以秦代昆仑石刻学术争鸣为信息类文本核心素材，聚焦考古实证、学术辩论、求真质疑的科学精神，完美契合2026高考重实证、重思辨、重求真的考查导向；文学文本选用贾大山经典乡土反思小说，文言选取宋代名臣名士风骨群文，古诗聚焦忠臣贬后守志情怀，文史结合、求真育人、反思现实，育人价值立体深刻。
2. 深度去模板、重文本细读，强力反机械刷题。全卷主观题无万能答题模板可套用，考古文本的质疑标准分析、小说“游戏”意蕴探究、名臣品格概括、诗歌颂赞内涵解读，全部依托文本细节、逻辑推演、深度体悟生成答案，重点考查学生真实阅读能力、独立思辨能力，彻底终结套路得分，完全对标2026高考反刷题、重素养的改革核心。
3. 情境任务真实落地，贴合语文生活化应用导向。严格遵循2026高考“贴近语文生活、学以致用”的命题趋势，设置访古文化解读、古迹隔空留言、文段补写、语病修改、文化现象评析等真实任务，将语文知识融入文化传播、日常交际、人文共情场景，强化语言应用与文化传承能力，应用性突出。
4. 读写联动、古今贯通，素养考查全面。试卷实现古诗文、文言典故、人文精神与现代生活的深度联动，情境化默写联动课内课外、古诗精神呼应青年品格、文言名臣风骨对接当代修养，读写融合、文史贯通，贴合新高考综合素养考查要求。
5. 作文小切口生活化，杜绝套作、重真实思考。作文以日常写字、品茶、登高、打卡等生活化场景切入，引导学生挖掘平凡生活中的精神追求，小切口承载大立意，规避宏大空洞叙事与AI模板套作，契合2026高考“扎根现实生活、以真实思考书写成长”的写作新风向。
二、分板块精准评析
（一）现代文阅读Ⅰ（昆仑石刻学术争鸣）：选材前沿、求真思辨，高阶延伸不足
核心亮点。选材为近年重大考古学术热点，聚焦学术质疑、实证考证、理性求真，完全对标2026高考实证思辨、科学精神、文化自信的选材趋势。文本兼具学术性与大众性，完整呈现“质疑—考证—定论”的学术闭环，适配新高考群文阅读、逻辑辨析的考查范式。选择题侧重细节甄别、逻辑推断、观点辨析，规避浅层原文比对；主观题极具特色，第4题归纳学术质疑的评判标准、第5题探究石刻命名考量，侧重思维提炼与逻辑概括，去模板化程度极高，能精准甄别学生高阶思维能力。
具体短板（第5题）。题目仅要求分析“昆仑石刻”命名的考量，局限于文本内部传播、知名度等表层因素，缺少2026高考重点考查的文化价值延伸、古今传承、青年文化认知维度，设问偏封闭、思辨拔高不足，难以拉开优生思维差距。
优化方案。升级设问：结合文本分析作者以“昆仑石刻”命名的考量，并谈谈该考古争议事件带给当代青年治学、求真求知的启示。增加现实观照与价值思辨，落实学以致用、古为今用的高考导向。
小幅优化（第3题）。句式补写题型常规，可微调设问，要求补写句式整齐、语意连贯，强化语言逻辑与表达规范考查，贴合高考语言严谨性要求。
（二）现代文阅读Ⅱ（小说《游戏》）：立意深刻、讽刺委婉，意蕴探究维度单一
核心亮点。选取贾大山反思型乡土小说，以两位退休老人的公文“游戏”为小切口，折射权力惯性、官僚形式主义、人性温情与真诚回归，以小见大、含蓄深刻，人文反思质感极强。命题彻底破除小说答题模板，聚焦细节场景、语言错位艺术、标题多重意蕴，设问细腻、角度新颖，重点考查文本细读与主旨深挖能力，贴合新高考文学审美与人文思辨的考查趋势。
具体短板（第9题）。标题“游戏”意蕴分析设问，仅侧重文本情节、人性、讽刺浅层解读，缺少时代反思、现实观照、当代人际相处启示的拔高维度，思辨深度不足，答题易同质化。
优化方案。优化设问：结合全文分析小说标题“游戏”的多重意蕴，并简要谈谈这一故事对当代人摒弃形式主义、构建真诚人际关系的现实启示。打通文本解读与现实思辨，提升试题育人价值与思维层级。
（三）文言文多文本联读（宋代名臣张咏群文）：文史厚重、人物鲜明，古今贯通缺失
核心亮点。严格对标2026高考文言文多材料联读、文史互证、人物品格思辨的命题范式，三则文本围绕北宋名臣张咏聚合主题，兼顾人物生平、品格操守、同僚对比，正反互补、逻辑闭环。考点覆盖断句、实词辨析、文意理解、文言翻译、人物概括，重语境活用、轻机械识记，重点考查文史解读与信息整合能力，选材贴合高考传统文化、士人风骨的核心选材方向。
具体短板（第14题）。题目仅要求概括张咏胜任宰相之职的文本依据，止步于文本内部信息筛选整合，局限于古人品格梳理，缺少2026高考核心的古今贯通、当代修身、职场处事、青年成才的现实延伸，高阶迁移能力考查不足。
优化方案。升级设问：结合材料概括张咏堪当宰相重任的核心素养，并联系当代青年成长、职场担当，谈谈古代名臣品格对新时代青年修身立业的借鉴意义。强化古为今用、知行合一，贴合高考古今贯通的考查要求。
（四）古代诗歌+情境默写：颂赞含蓄、情境新颖，对比思辨不足
核心亮点。选取杨万里贺新居七言律诗，突破常规送别、怀古、咏史题材，以贺诗写名臣风骨，贺中藏颂、婉而多讽，立意新颖。诗歌聚焦贬臣坚守、淡泊名利、家国担当，情志含蓄深沉，适配高考宋诗重理、重风骨的选材趋势。默写题极具创新，采用主题联动+开放默写形式，结合课内文本、古诗意象、重点实词设题，既有情境限定，又有开放作答，彻底告别机械填空，贴合2026高考默写灵活化、素养化改革趋势。
轻微短板（第16题）。诗歌颂扬之意分析设问维度单一，仅聚焦人物品格与淡泊情怀，缺少手法赏析、情景关联、诗人情感态度的联动考查，鉴赏综合性不足，思维层级偏浅。
优化方案。微调设问：结合全诗内容，分析诗歌寓贺于颂的艺术手法，并简要概括诗歌颂扬的名臣风骨与高洁情怀。实现手法、情感、主旨三维联动鉴赏，提升试题综合性与审美深度。
（五）语言文字运用（青年追古流文化主题）：时代鲜活、情境落地，创新度偏弱
核心亮点。紧扣2026高考语文生活化、文化时代化、应用情境化趋势，以当代青年“追古流”文化热潮为素材，聚焦文化自信、古今共情、青年文化传承，时代气息浓厚、育人价值鲜明。考点覆盖词语辨析、语句衔接、语病修改、概念阐释、情境留言写作，基础考点扎实、应用题型新颖。尤其第22题古迹隔空留言任务，贴合高考“平视古人、古今共情”的人文考查导向，读写融合、实用性极强。
板块整体短板。整体题型偏守正，缺少2026高考高频创新题型，如文化短评、语言现象评析、图文解读、语段微改写等，题型灵活度、短时思辨考查不足。
优化方案。替换一道常规基础小题，增设120字文化短评：结合青年“追古流”热潮，谈谈新时代青年应如何平视历史、传承传统文化，强化短时思辨与文化表达能力。
（六）作文（日常场景中的精神追求）：切口鲜活、反套作，思辨引导偏弱
核心亮点。完美契合2026年全国高考作文最新命题风向，坚持“小切口、大视野、生活化、重真实、强思辨”的命题范式。以写字、品茶、登高、打卡等大众日常场景为切入点，引导学生挖掘平凡生活中的精神意蕴、审美追求与人生态度，打通日常烟火与精神坚守。试题天然具备平凡与深刻、仪式与本心、浮躁与沉静、传统日常与时代生活的辩证空间，彻底杜绝模板套作、空洞立意，引导学生立足真实生活、自主思考，区分度极佳。
轻微短板。题干仅点明“日常场景藏精神追求”，缺少辩证思辨提示，部分学生易单向度赞美仪式感，忽略“刻意形式、虚假氛围感”与“本心坚守”的区别，导致立意片面、论证同质化。
优化方案。补充题干思辨引导：可辩证思考日常仪式的本心坚守与刻意形式，在平凡烟火中探寻精神丰盈的真谛，避免单一化、绝对化立意。引导学生多维思辨、层层深入，提升作文思维深度。
三、全卷短板精准汇总（板块+题号+优化核心）
1. 信息类文本：第5题命名探究局限文本表层，缺少青年求真思辨与文化启示，需拔高思维层级；
2. 文学类文本：第9题标题意蕴解读缺少现实反思与当代启示，需深化人文思辨深度；
3. 文言文板块：第14题仅文本品格概括，无古今贯通、当代修身立业延伸，需落实古为今用；
4. 古代诗歌：第16题鉴赏维度单一，缺少手法与情志联动赏析，需提升综合性审美能力；
5. 语言文字运用：题型偏传统保守，缺少高考创新思辨题型，需增设文化短评、现象评析类题型；
6. 作文：思辨引导不足，易出现立意片面化，需补充分维辩证提示，优化答题梯度。
四、整体总评
综合对标2026年全国高考语文官方命题导向，本套南京市2027届高三9月学情调研卷是一套守正创新、素养深厚、思辨求真、贴合考情的标杆性期初模考卷。试卷牢牢立足立德树人根本任务，选材兼具学术求真与人文温度，彻底破除机械刷题与模板套作，强化文本细读、辩证思辨、真实情境应用与古今贯通能力，考点覆盖全面、难度梯度平缓、题型适配期初学情。试卷精准契合2026高考“重素养、重真实、重应用、重思辨”的改革趋势，既能高效筛查高三暑期学情、夯实主干基础，又能启蒙高阶思维、涵养文化自信，检测价值、训练价值、教研示范价值极高。全卷瑕疵均为局部思维深度、题型创新度的细微不足，无方向性、原则性硬伤，完美适配2027届高三开局培优备考需求。
南京市2027届高三年级学情调研语文2026.09
注意事项：
1．本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷；
2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分；
3．答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。
一、阅读（71分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
刘钊《发现昆仑石刻》：一块石头掀起的学术风暴
高丹
一块刻有37个篆字的石头，在青海海拔4300多米的扎陵湖畔静卧了两千多年。2025年6月8日，当它的照片与释读文字公之于世，一场始料未及的学术风暴席卷了学术界。
中国社会科学院考古研究所研究员仝涛将其定位为“秦始皇统一中国后唯一存于原址的刻石，同时也是保存最为完整的一处秦代刻石”。他公布识读结果：“皇帝／使五／大夫臣翳／將方士／采樂昆／陯翳以／廿六年三月／己卯車到／此翳□／前□可／一百五十／里。”意为：秦始皇廿六年，皇帝派遣五大夫翳率领一些方士，乘车前往昆仑山采摘长生不老药。他们于该年三月已卯日到达此地，再前行约一百五十里。文章发布后，质疑声迅速涌来。有历史学、民俗学等学科学者当天就公开在网上驳斥，认为是造假。随后更多学者加入质疑行列，提出历法问题、“采药”问题、字体问题、石刻位置问题、石刻风化程度问题等。
就在质疑声浪高涨之际，刘钊站了出来。经过对图片文字的研究，他从古文字角度分析，这篇篆文确实是秦朝人才能写得出来，他两次在学术公众号发文，将该石刻的文字与大量秦代出土文献的文字进行比对，证明是秦朝的文字。当时，他可谓是“正方一辩”。
《光明日报》专门设立“争鸣”栏目，支持和引导围绕昆仑石刻的学术辩论，发表各学科学者文章数十篇。截至2025年9月底，《光明日报》自有平台和社交账号中，用户生产内容及交互评论10000余条，微信平台参与讨论文章4500余篇，全网流量1.7亿人次。论争规模之大、范围之广，学术史中罕见。
经过充分讨论、实地考察和实验室研究，2025年9月15日，国家文物局在北京召开专题新闻发布会，正式确认该石刻为秦代石刻，定名为“尕日塘秦刻石”
【对话】
记者：你觉得这块石刻最大的价值是什么？
刘钊：它为秦始皇求仙采药这件事提供了全新的史料。以前我们知道他派徐福东渡，现在知道他西边也派了人。昆仑山的位置，在秦代就已经指向今天巴颜喀拉山脉那一带了。还有，这块石头是我国目前已知唯一存于原址且海拔最高的秦代刻石。“昆仑石刻”上面的每一道刻痕，都原封不动地保存着2200多年前的全部信息，这个意义，怎么说都不过分。
记者：你第一眼看到石刻照片时是什么感觉？
刘钊：在我们研究古文字和出土文献的人来看，从字体写法到文本，可以说是一眼真。但后来有一件事让我惊出一身冷汗。（北京大学教授）董珊是我的学生，他提出来说里面的“皇”字写错了。秦朝有个《更名方》，“书同文”之后规定“皇”字上面“白”的横画不能和边框相接，要悬空。这个石刻上的“皇”字，那一横是跟两边接上的。如果他说得对，我就要重新站队，改变看法。我后来去查材料，发现了“皇”字并不全然遵循《更名方》。比如湖北云梦龙岗秦简里有两支编号相邻的简，“皇”字一个符合规定，一个就不符合。同一个人同时写的，可以写成这样，也可以写成那样，说明当时的人对这事并不太在意。我又查了很多秦诏版，那是秦始皇的诏书，按理说最高命令应该严格执行吧，结果也是两种写法都有。为什么？我认为一个原因是秦朝时间太短，法令还没贯彻就改朝换代了。另一个原因是交通不便，政令传到边远地区需要很长时间。邮政编码从推行到贯彻都用了十多年，这还是交通便利的现代社会。秦代的情况可想而知。所以董珊这个质疑虽然高级，但不能作为否定石刻的证据。
记者：网上还有很多人质疑刻凿的字口太平整、像是电钻刻的，你怎么看？
刘钊：这些意见都不值得一驳。只有搞地质的人，研究岩画的人，或者会用现代科技检测石头残留物的人，才有资格说这样的话。随便瞎猜，不值一驳。至于说字写得太丑、不可能是古人手笔，这种观点更荒唐。秦代有写字写得漂亮的，也有写得丑的。五大夫翳不是书法家，他带的工匠也不是，为什么就不能写得丑？再说那个地方海拔四千多米，喘气都费劲，能刻下来就不错了。后来国家文物局组织了实验室的检测，从科技角度可以证实是秦朝凿刻的。
记者：有网友做了件刻文模仿石刻的秦朝痒痒挠，你还在书里专门分析它了，为什么？
刘钊：一般人看上去，觉得他造得挺像，那昆仑刻石也可能是假的。但是我就给你拆开剖析，他造的这件东西，凡是传世秦诏版和昆仑石刻里已经有的字，问题都不大，凡是昆仑石刻里没有的字，立刻就露馅了。“西”“出”“寻”“求”，写法都不对。你觉得它造得像，但在专业人眼里破绽百出。昆仑石刻你指得出破绽吗？你指不出来。我写这个不是为了驳一个玩笑，是为了纠正一种思维：觉得造假很容易。这种思维要不得。所以这个事儿必须批判。
记者：现在想请您还原一下五大夫翳的采药之行。为什么要去？①？②？为什么要刻字？
刘钊：这个故事要从天象说起。秦始皇晚年出现了“荧惑守心”的天象，古人认为这对帝王不利。秦始皇就离开咸阳，全国到处跑，想躲开这个灾害。同时他觉得自己寿命不永了，就四处派人去采药求仙。派五大夫翳去昆仑山采药，就是其中一路。至于他是从咸阳出发，还是从陇西郡出发，陇西郡就是现在的兰州天水一带，我们不知道。但他走的路，很可能就是后来的“唐蕃古道”。文成公主进藏走的就是这条路。你看文成公主嫁给松赞干布，松赞干布在扎陵湖和鄂陵湖的岸边迎娶她。那个地方就是玛多县，唐蕃古道上的一个大驿站，要换马、吃饭、睡觉。再往西就是扎陵湖和鄂陵湖。所以我推测，五大夫翳也是沿着这条路走的。到了玛多县，再往西拐，就到了扎陵湖。那个地方海拔虽然高，但地势非常平坦，一望无际。他走到那里，靠着岩石休息，觉得这个任务很荣耀——皇帝派我出来采药，多大的事！他就灵机一动，刻下了这些字。就好像今天有人写日记，不是为了给别人看，是为了记录自己的荣耀时刻。没想到两千多年后被我们发现了。
（摘编自《澎湃新闻·文化课》，2026年6月2日）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．尕日塘秦刻石为秦始皇求仙采药提供新史料，引起学术界的广泛关注。
B．《光明日报》设立“争鸣”专栏，发表了辨析石刻真伪的多学科文章。
C．对石刻的热议已超出专业圈层，形成兼具学术性与大众性的文化事件。
D．各项争议得以平息后，国家文物局确认该石刻为秦代石刻并正式定名。
2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A．刘钊在报道中被称为“正方一辩”，表明他在学术论争中不仅率先坚持石刻为真，而且面对质疑也从未改变立场。
B．刘钊凭借着他对古文字学研究的专业积累，看到石刻照片时有了“一眼真”的直觉，但这不能直接作为认定依据。
C．刘钊发现秦代规定“书同文”而未必同文，原因是边远地区不受文字统一规范的约束，书写者可以自由地选择字形。
D．刘钊分析网友仿制的痒痒挠“已经有的字问题都不大”，意在说明仿造者功夫较深，仅凭字形细节已经难辨真伪。
3．根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（2分）
4．回应不同质疑时，刘钊的态度和方式并不相同。请结合材料，分析他判断“值得一驳”的标准。（6分）
5．刘钊新著《发现昆仑石刻》把“尕日塘秦刻石”称为“昆仑石刻”，可能出于什么样的考虑？（4分）
（二）阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
游戏
贾大山
两个老袁是邻居，两家只有一墙之隔。北院老袁是局长，南院老袁是工人——那是过去。现在北院老袁不是局长了，南院老袁也不是工人了，一个离休了，一个退休了，两人都歇了。
南院老袁退休后，种了一些花儿，养了两缸鱼，弄得满院花色水汽。早晨捞鱼虫，晚上看电视，白天浇了花儿，就到街上看下棋。北院老袁就不同了，离休以后，很少出门，时常站在院里的枣树底下，观看树上的枣子。实在烦了，就到南院说些闲话，有时两人还要喝半日的茶。
中秋节到了，北院老袁的心里更是烦。尤其到了晚上，满街的汽车不住叫唤，听见就烦。他骂了一句人，就到南院去了——南院的院子深一点，或许听不见。
南院老袁正在屋里看电视，见他来了，赶忙沏了一壶茶。那是一台黑白电视，很小，屏幕上净“雪花”。北院老袁看了一会儿，就说：
“以后到我那里看去吧，我那里是彩色，清亮。”
“一样一样，你那里演什么，我这里也演什么。”
“客气什么，说去就去。”
两人手牵手，一同到北院。
彩色电视果然好看，南院老袁看了一回，由不得天天来看，从“节目预告”一直看到“再见”。北院老袁有些烦了，就说：
“电视不能天天看，天天看对身体不利，尤其是对眼睛不利。”
“你说哪天看？”
“有好节目看，没好节目不看，最好是有个计划。”
“怎么计划？”
“我有电视报。”
“你计划，我计划？”
北院老袁眼睛一亮，忽然来了一个灵感。他说这样吧，以后来了电视报，我先让你看，你想看哪些节目，就在哪些节目前面画一个圆圈儿，我看可以了，到时一起看。南院老袁觉得这个办法不错，就答应了。过了两天，墙头上果然放了一张电视报。南院老袁打开一看，报头上还写着两行字：
电视报已到。下周拟看何节目，请速标出。老袁同志阅办。
南院老袁拿着电视报，登上鸡窝，扒着墙头，问北院老袁：
“什么叫‘阅办’？”
“阅办，就是让你看了以后去办。”
南院老袁指着那个“拟”字，又问：“这个字念什么？”
“nǐ。”
“什么叫‘拟’？”
“拟，就是想、准备、打算的意思。”
南院老袁明白了，拿着电视报，到屋里看了一遍，标出了拟看节目。然后又登上鸡窝，扒着墙头，对北院老袁说：
“节目标出来啦，你看行不？”
“别问，写，咱用文字说话。”
“那何苦呢？”
“歇着也是歇着，咱俩只当做游戏。”南院老袁为了看彩电，只得依了他，在报头上写了一句话：
节目标出来啦，你看行不？
北院老袁看了，摇头笑了说：
“不行不行。头一句就不合文法，这个‘啦’字尤其不能用。‘你看行不’也不行，应写：‘当否，请批示。’”
“什么叫‘当否’？”
“当否，就是恰当不恰当、合适不合适、可以不可以的意思。”
“请谁批示？”
“你说呢？”
南院老袁明白了，便去改写。南院老袁在北院老袁的辅导下，经过一个月的努力，学会了不少字眼，掌握了一定文法，居然也能写出一段像模像样的文字来了：“下周节目已标出，拟看京剧《铡美案》、河北梆子《大登殿》，《动物世界》、《曲苑杂坛》，似也可看。当否，请批示。”北院老袁看了十分满意，挥笔写上“同意”二字，退给南院老袁。南院老袁按照批示，到时就来看电视。
明天地方台要播《聊斋》了，南院老袁慌得不行。他看过一回这个片子，一小段一小段的，很是好看。可是电视报送去好几天了，一直不见批示，便去北院找老袁：
“老袁，明天要播《聊斋》了！”
“哪个台？”
“你还没看电视报？”
“这两天比较忙啊！”北院老袁点着一支烟，朝沙发里一躺，干燥的脸上出现了一种少有的幸福的光泽。南院老袁着急地说：“哎呀，你快给批了吧，明天就要播了！”
“哎呀，我得看看呀。”
“哎呀，你快看呀！”
“哎呀，慌什么呀？”
他越着急他越沉着。南院老袁想起了自己的黑白电视，就说：
“你到底批不批吧？”
“批，批，你先回去，我争取抓紧看，抓紧批。”
南院老袁出得门来，哭不是笑不是，他想：一个做游戏，干吗这么认真呢？老袁别是得了什么病吧？这么玩了一阵，南院老袁就不耐烦了，鸡窝也踩坏了。以后看见电视报，也不及时拿，北院老袁便批评他的拖拉作风。他不吃他的批评，两人吵了一次嘴，就掰了瓜——他看他的彩色，他看他的黑白。
春节快到了，南院老袁也买了一台彩色电视，乐得不住哼小曲。他在房上安装天线的时候，看见北院老袁孤影悄然地站在院里，心里不由一颤，觉得自己高兴时，应该高姿态，不应哼小曲，老朋友爱做游戏，就还跟他做吧，又不花钱。他到街上买了一张电视报，标出拟看节目，用了半日脑筋，想了一段很漂亮的话：
▲
北院老袁看了，潸然泪下，从此两人言归于好，情同莫逆，只是不再做那游戏了。
6．下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．北院老袁离休后“很少出门”，常“观看树上的枣子”，表现出他离休之后，摒除俗务，生活安逸闲适。
B．北院老袁看了南院老袁写的话“摇头笑了”，表明他虽瞧不上对方的文化水平，却也能欣然大度地接受。
C．北院老袁脸上出现“少有的幸福的光泽”，这体现了他在晚年重新忙碌起来之后所体会到的人生充实感。
D．北院老袁不禁“潸然泪下”，既是感动于南院老袁的主动示好，也包含对先前过度沉迷“游戏”的内疚。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文中多次出现“鸡窝”“墙头”等细节，展现了真实的生活场景，也折射出两位老人之间微妙的关系。
B．两人对话中连续使用“哎呀”开头的短句，加快了语言节奏，用急切的语气来表现出人物内心的激动。
C．南院老袁“乐得不住哼小曲”，转而又内心“一颤”，在前后转化中表现了他性格中善良体贴的特点。
D．文中“当否，请批示”“阅办”“又及”等公文用语与日常小事错位搭配，制造出庄谐并出的幽默感。
8．请结合对文本的阅读理解，在横线处补写出一段文字，要求内容连贯、衔接自然，字数在50字以内。（6分）
9．小说以“游戏”为题，意蕴丰富，请简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
乖崖堂为忠定公张公复之作也。“乖则违众，崖不利物”，此复之自赞其画像云尔。
复之，名咏，鄄城人。太平兴国五年第进士，宰崇阳，有异政。淳化初，由浚仪擢使荆湖北路，阅三岁，召拜枢密直学士，寻出守成都。大中祥符八年，卒于淮阳，追谥忠定。
复之姱节景行，海内倾属。其居朝廷之日少，处方面之日多；不登相位，君子归讥于时。寇平仲、王子明皆复之同年[注]，皆贤者。平仲相真宗，攘却戎狄，天下至今受其赐。而复之顾谓：“澶渊一掷，我不能为！”使复之当平仲之任，其处之必有道矣。玉清昭应宫之役，子明不能强谏，奉天书行事，每有愧色。复之独抗疏，乞斩丁谓以谢天下。子明病革，真宗拟相复之，则复之亡矣。使复之无恙，丁谓何敢肆其奸欺？复之尝讥平仲不学无术，或谓复之太过，而平仲独心服焉。末路低回，还秉钧轴，讫与祸会，视复之学术宁不愧哉！
复之本不欲仕，希夷子谓当拯民于水火，不宜辄自肥遁。复之乃仕。攘袂缨冠，诚非得已，凡所与交，多方外佚人，视弃冠冕犹弃敝履耳。其至大至刚以直之气，一生未始少屈，至今凛然也。旧史恨复之卞急躁竞此盖当时奴婢小人私谤窃议果不足信要当以宋子京赵闻道韩稚圭司马君实所录为实。
（节选自李焘《湖北漕司乖崖堂记》）
材料二：
张忠定守蜀，闻莱公大拜，曰：“寇准真宰相也。”又曰：“苍生无福。”门人李畋怪而问之，曰：“人千言而不尽者，准一言而尽。然仕太早，用太速，不及学耳。”张、寇布衣交也，莱公兄事之。忠定尝面折不少恕，虽贵不改也。莱公在岐，忠定在蜀，还不留，既别，顾莱公曰：“曾读霍光传否？”曰：“未也。”更无他语。莱公归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（节选自《谈丛》）
材料三：
故尚书张咏尝谓人曰：“吾榜中得人最多：慎重有雅望，无如李文靖；深沉有德，镇服天下，无如王公；面折廷争，素有风采，无如寇公；当方面寄，则咏不敢辞。”
（节选自《王文公正遗事》）
[注]寇平仲：寇准，字平仲，北宋名臣。景德元年，辽国大举入侵，时任宰相的寇准力促宋真宗渡河亲征（下文“澶渊一掷”即指此事），打败辽军。后遭谗言罢相，晚年再度被起用，封莱国公。后被陷害遭贬，病死于贬所。王子明：王旦，字子明，与寇准均为张咏同榜进士，后为北宋名相。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，超过三处不给分。（3分）
旧史恨复之A卞急B躁竞C此盖当时奴婢小人D私谤窃议E果不足信F要当以宋子京G赵闻道韩稚圭司马君实所录为实
11．下列对材料中加点词语意义的推断和解说，不正确的一项是（3分）
A．浚仪：由“擢使荆湖北路”可知，应该是官职名或任职所在的地名。
B．姱节：与“景行”为并列短语，意义应当相近，可解为高尚的节操。
C．攘：两个“攘”字语境不同，意义有别，前指排斥，后指捋起（袖子）
D．肥遁：根据“不宜”表明的否定态度，当指中饱私囊之后逃避追责。
12．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．“乖”即不随流俗，“崖”即兀傲高峻，张咏以“乖崖”自赞表现了自己的人格追求。
B．在修建玉清昭应宫这一事上，王子明虽有不同意见却仍奉命行事，张咏则直言敢谏。
C．张咏闻寇准之名即行大拜之礼，以示尊重，又能指出他读书太少、学问粗疏的问题。
D．张咏认为自己能任职地方独当一面，对同榜的友人也不吝夸赞，指出他们各自的优点。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）凡所与交，多方外佚人，视弃冠冕犹弃敝履耳。
（2）忠定尝面折不少恕，虽贵不改也。
14．李焘认为，张咏如“当平仲之任”，必能处之有道，其依据有哪些？根据材料一，简要概述。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
贺澹庵先生胡侍郎①新居落成二首（其一）
杨万里
清庙②欹斜一笑扶，归来四壁亦元无。
可怜拙计输余子，住破僧房始结庐。
三径非遥人自远，万间不恶我何须。
冥搜善颂终难好，贺厦真成燕不如③。
[注]①胡侍郎：胡铨，南宋名臣，曾以上书反对议和、请斩秦桧等，被除名贬官，后赦归家居。②清庙：宗庙。③“贺厦”语出《淮南子·说林》：“汤沐具而虮虱相吊，大厦成而燕雀相贺，忧乐别也。”
15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．胡侍郎回乡时无家可居，只能寄居僧房，前两联点明筑建新居的原由，语带同情。
B．“三径”与“万间”相对，工稳精巧；颈联表明新居位置不算荒远，房间也不多。
C．诗人为写贺诗苦思冥想，写好后又得意胜过燕雀，自谦中有自负，语调轻松诙谐。
D．作诗兼有社会交际功能，诗人连写了两首诗贺胡诠新居落成，可见两人交谊深厚。
16．本诗贺中含颂，简要分析诗中有哪些颂扬之意。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杨万里诗中提到“住破僧房”，《项脊轩志》中“▲，▲”具体描述了房屋的破败。
（2）弹奏弦乐器前有调弦试音之举，意在定音高、蓄情思。如《琵琶行》中“▲，▲”两句，就是极好的体现。
（3）“关山度若飞”“几度夕阳红”，“度”在古诗文中含义丰富，请再写出两个含“度”字的诗词名句，比如：“▲”，“▲”。
二、语言文字运用（19分）
阅读下面的文字，完成18～21题。
曾经追捧娱乐“顶流”的年轻人，越来越多地将目光转向历史深处，一场追“古流”的热潮正在悄然兴起。
年轻人为何对“古流”（▲）？
一名访古爱好者分享自己的感悟：在拜访安徽当涂李白墓时，脑海中一直回响“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。回望“诗仙”坦荡洒脱的人生姿态，再对照自身生活，内心（▲）——当常怀“须行即骑”之勇！
今月曾经照古人。年轻人在祭扫凭吊、访古怀古间，与千年前的古人产生（▲）。他们渴望从厚重的历史中寻找精神（▲），从先人的智慧中汲取前行力量。追“古流”，为追寻历史，更意在当下。
那些跨越千年的古文、器物、建筑，承载着中华民族的精神基因，展现着中华文明的博大气象，能丰盈内心、涵养气质，“给浮嚣以宁静，给躁急以清冽”。这份独特的文化滋养，正是“古流”吸引年轻人的魅力所在。
①更深层的原因，由于国民文化自信的提升。②随着中华优秀传统文化不断被整理、挖掘、传播，③年轻一代的文化认同感和民族自豪感持续增强。他们不再满足于被动接受教科书里的知识，而是主动走出课堂，亲近古迹，解读古人，传播文化。
可以看到，追寻“古流”的过程中，年轻人看待历史、传承文化的方式发生了转变。▲。一是从仰视到平视。在年轻人眼中，古人不再只是被人仰望的帝王将相、文豪大家，亦是有着未竟心愿、有着生活烦恼的普通人。正因如此，年轻人愿意不辞辛劳，奔赴古人曾到访或长眠之处，以平视、共情的姿态走近历史，进行跨时空的交流。二是从单向接受到主动传播。设计古风文创，手绘访古地图，考据历史细节，二创历史大剧……年轻人主动拥抱传统，深耕文史，用自己的方式助力传统文化“活”起来。
18．依次填入文中括号的词语，全都恰当且书写正确的一项是（3分）
A．情有独钟豁然开朗联结慰藉
B．情有独衷醍醐灌顶联结慰籍
C．情有独钟豁然开朗连接慰籍
D．情有独衷醍醐灌顶连接慰藉
19．下列填入文中画线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．两个方面的转变值得关注
B．两个方面的转变尤为突出
C．这种转变主要体现在两个方面
D．这种转变体现在两个主要方面
20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21．请结合文章内容，对“古流”一词作解释，语言简明，不超过20个字。（3分）
22．请从快阁、石钟山、杜甫草堂三处古迹中任选一处，在景点的打卡留言簿上给黄庭坚、苏轼或杜甫写一段话。要求：贴合人物身份与古迹背景，体现“平视共情”的态度，字数在80字以内。（6分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一个人的精神追求藏在那些习以为常的生活场景中，譬如写字、品茶、登高、打卡……中国人习惯用各种方式为日常增添意义与欢愉。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
南京市2027届高三年级学情调研语文参考答案
一、阅读（71分）
2.B（3分）
1.D（3分）
3.他从哪里出发？走的哪条路？（2分）
4.①质疑是否有文献依据。如“皇”字写法有多种古文献材料供比对。
②质疑是否来自专业领域。如字口平整、风化程度等问题，只有专业人土才能评判。
③质疑是否误导公众认知。如痒痒挠背后隐含“造假很容易”的错误认知，需要批判纠正。
（每点2分，共6分）
相比，“昆仑”知名度高，更易于传播和讨论。（每点2分，共4分，答对任两点即可）
6.D（3分）
7.B（3分）
8.示例：彩色电视我已买到，颇清晰，在你认为方便的时候，欢迎莅临观看。下周节目安排
当否，请批示。（6分）
9.①指两位老人围绕电视报展开的“计划一批示”的互动方式，是退休生活中的娱乐活动。
②是对官场话语与权力关系的延续、模仿，折射出人对权力欲、支配感的迷恋。
③“游戏”的开始与终结，表达了对官僚主义和形式主义的讽刺，对平等真诚人际关系的
期许。（每点2分，共6分）
10.CEF（3分）
11.D（3分）
12.C（3分）
13．（1）凡是和张咏交往的人，大多是隐居世外的高人，（他们）鄙弃功名富贵就如同扔掉
破鞋子罢了。（4分）
（2）张咏曾当面批评（寇准），一点不宽容，虽然后来（寇准）地位尊贵了，（张咏）
也没改变。（4分）
14.①张咏品行高尚，海内倾服。②他秉持公正，犯颜直谏。③他听从劝谏，为民出仕。
（每点1分，共3分）
15.C（3分）
16.①谈笑间扶持社稷，颂胡侍郎救国有方，有栋梁之材。②三径结庐，不求万间，颂胡侍
郎甘于平淡，不慕荣华。（每点3分，共6分）
17.（1）尘泥渗漉雨泽下注（2）转轴拨弦三两声未成曲调先有情
度兮银汉迢迢暗度众里寻他千百度越陌度阡⑧鸿雁长飞光不度
二、语言文字运用（19分）
18.A（3分）
）19.C（3分）
20.①“由于”改为“在于”、“是”。（2分）
②“被整理、挖掘、传播”改为“被挖掘、整理、传播”。（2分）
21.“古流”指当代人亲近中华优秀传统文化的潮流。（3分）
22.示例：山谷先生，世人皆笑您“痴”，我却懂这“痴”是“真”。公事卸了，私衷未了，
幸有这千山落木、一江明月，才终没辜负您不肯折节从俗的真性情啊。（6分）
三、写作（60分）
23.略
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