【圆梦辅导员】笔试模拟试卷(含详细答案)

【圆梦辅导员】笔试模拟试卷

一、选择题（共50题，共35分）

1、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出要建设学习型社会，以（  A  ）开辟发展新赛道、塑造发展新优势。

A.教育数字化

B.教育现代化

C.教育开放化

D.教育数智化

2、《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，要深化文化体制机制改革，推动理想信念教育常态化制度化，形成网上思想道德教育（  D  ）、（     ）实施机制。

A.协同化  精准化

B.系统化  分众化

C.协同化  系统化

D.分众化   精准化

3、习近平总书记指出，要从国家政治安全和意识形态安全的高度，旗帜鲜明坚持党管意识形态、党管办学方向，牢牢掌握学校意识形态工作领导权，因为__C__是党的意识形态工作的前沿阵地，社会上不同的思想、观点，在这里交锋、交融，前沿阵地守不住，就有可能一溃千里。

A. 宣传领域

B. 舆论领域

C. 教育领域

D. 思想领域

4、___D___促进了当代中国教育事业的快速发展，为当代中国教育发展提供了无比广阔的历史舞台。

A. 全面深化改革

B. 全面建成小康社会

C. 中国特色主义现代化建设

D. 改革开放和社会主义现代化建设

5、如何构建现代教育体系，如何培养大批符合时代发展需求的__D__人才，已成为人类共同面临的重大课题。

A. 专家型

B. 复合型

C. 技术型

D. 创新型

6、习近平总书记在《树立和践行正确政绩观》中强调，树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是（ B   ）

A. 能力

B. 党性

C. 作风

D. 担当

7、衡量党性强弱的根本尺子是（ B  ）

A. 德与才

B. 公与私

C. 勤与廉

D. 绩与效

8、2026 年教育部部署会强调，推进 “人工智能 + 教育” 的核心抓手是（ B ），要推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景，开创国家教育数字化战略行动 2.0 新格局。

A. 智慧课堂建设

B. 人工智能+教育

C. 教师数字素养提升

D. 国家智慧教育平台升级

9、怀进鹏部长指出，“十五五”时期教育数字化战略行动围绕教育强国建设五大重点任务提供支撑，以下不属于五大重点任务的是（ C ）。

A. 落实立德树人根本任务

B. 一体推进教育科技人才发展

C. 加快基础教育规模化扩张

D. 建设具有全球影响力教育中心

10、我们要健全完善__B__“三结合”的教育网络，形成三者的同向同行、携手育人的强大合力。

A. 家族、家教和家风

B. 学校、家庭和社会

C. 课堂、校园和网络

D. 小学、中学和大学

11、2014年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，要立志报效祖国、服务人民，__A_者方可成大业。

A. 养大德

B. 明大德

C. 修公德

D. 严私德

12、要强化职前教师培养和__B__的有机衔接。

A. 职前教师教育

B. 职后教师发展

C. 职前教师培训

D. 职后教师培训

13、当前，教育规模不断扩大，但人才培养与现实需求存在差距，尤其是__A__。

A. 创新型人才供给不足

B. 应用型人才过于饱和

C. 复合型人才相对不足

D. 综合型人才相对匮乏

14、《中国教育现代化2035》提出要加快信息化时代教育变革，建设__B__校园。

A. 现代化

B. 智能化

C. 电子化

D. 多样化

15、教育系统各级党组织要认真贯彻党内法规制度，严肃党内政治生活，塑造良好的政治生态，不断提高党的建设科学化水平，把__B__贯穿教育系统党的建设始终，深入推进反腐败斗争。

A. 思想建设

B. 制度建设

C. 纪律建设

D. 政治建设

16、中华民族深厚的__A__是我们坚定扎根中国大地办教育的自信之源。

A. 教育思想

B. 文化底蕴

C. 文化自信

D. 民族情怀

17、习近平总书记在全国教育大会上提出了教育是国之大计、党之大计的重要论断。“国之大计”与“党之大计”是有机整体，统一于___D___伟大事业，统一于中华民族伟大复兴的中国梦，统一于社会主义现代化强国建设的历史征程。

A. 科学社会主义

B. 新时代强国战略

C. 造福人民

D. 中国特色社会主义

18、《中国共产党纪律处分条例》规定，对党员的纪律处分，必须经过（ A ）讨论决定，报党的基层委员会批准；如果涉及的问题比较重要或复杂，或给党员以开除党籍的处分，应分别不同情况，报县级或县级以上党的纪律检查委员会审查批准。

A.支部大会

B.支部委员会

C.党小组会

D.党总支委员会

19、根据《中国共产党发展党员工作细则》，发展党员的总要求是（ D ）、优化结构、提高质量、发挥作用。

A.提高数量

B.控制规模

C.确保数量

D.控制总量

20、《关于建立大学生党员质量保障体系的实施意见》结合大学生的特点，把党章固定的党员条件具体化，必须把（ A ）放在首位。

A.政治标准

B.入党动机

C.群众基础

D.平时表现

以下多选题：

21、先秦思孟学派所著《大学》一书，指出大学教育目的的核心在于__ D__。

A. 格物、致知、治国

B. 明德、修身、齐家

C. 格物、正心、诚意

D. 明德、亲民、至善

22、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出加强和改进大学生思想政治教育的核心是（ B ）。

A爱国主义教育

B理想信念教育

C思想道德教育

D 以人为本

23、大学生心理健康教育的主阵地是__C__。

A. 班会教育

B. 心理辅导

C. 课堂教育

D. 团体辅导

24、中国首位传播马克思主题教育理论的教育家是（ B ）A.陶行知

B.杨贤江

C.叶圣陶

D.李大钊

25、2026年中央经济工作会议指出，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，必须坚持以（ B）为主线。

A. 供给侧结构性改革

B. 高质量发展

C. 新质生产力

D. 扩大内需

26、2026年“全国科技工作者日”（5 月 30 日）前夕，总书记强调要加快实现高水平（ B）。

A. 对外开放

B. 科技自立自强

C. 自主创新

D. 创新驱动

27、习近平总书记强调，（B）是立党为公、执政为民的本质要求。

A. 全面从严治党 B. 为民造福 C. 深化改革 D. 依法治国

28、二十届四中全会提出，“十五五”时期经济社会发展以（ B ）为根本动力

A. 科技创新

B. 改革创新

C. 人才支撑

D. 教育赋能

29、总书记指出，中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进（A ）。

A. 人与自然和谐共生

B. 物质文明与精神文明协调发展

C. 改革发展稳定有机统一

D. 国家安全和民族复兴

30、2026 年总书记在外交场合多次强调，全球治理的核心理念是构建（B）。

A. 全球发展共同体

B. 人类命运共同体

C. 安全共同体

D. 文明共同体

31、以下关于“学历和学位”说法错误的是__D__。

A. 学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历

B. 学历证书(毕业文凭)主要反映一个人受教育的程度

C. 学位是授予个人的一种学术性荣誉称号，它反映一个人在某一学科领域达到的学术水平

D. 我国的学位授予权审核由省级教育主管部门统一部署

32、根据《普通高等学校学生党建工作标准》（教党〔2017〕8 号）要求，发展党员的程 序为：_____、预审、_____、谈话、_____和接收、转正等程序及要求。（ C ）

A.推优、考察、培训  

B.推优、公示、审批

C.培养、公示、审批

D.培养、考察、审批

33、《关于建立大学生党员质量保障体系的实施意见》对于递交了入党申请书的大学生， 党支部要在（ C ）内派人与其谈话，了解其思想动态，指导他们学习党的基本知识。

A.一周

B.半月

C.一个月

D.两个月

34、（ B ）是人际交往的第一原则，也是人际交往的基本原则。

A.平等原则

B.尊重原则

C.诚信原则

D.互惠原则

35、国家助学金资助标准是平均每人每年多少元？（ B ）

A.2700元

B.3700元

C.3300元

D.4700元

36、“关爱自然，爱护环境，珍惜资源”属于《高等学校学生行为准则》内容中的哪一条准则？（ D ）

A热爱祖国，服务人民

B遵纪守法，弘扬正气

C明礼修身，团结友爱

D强健体魄， 热爱生活

37、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（  D  ）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

38、西方大学教学中最广泛使用的方法之一是“seminar”(习明纳尔)，它属于高校教学中常用的一个教学方法，即（ D ）。

A.问答法

B.练习法

C.讲授法

D.讨论法

39、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）中指出，新生和在校学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校应当保留其入学资格或者学籍至退役后（B）年。

A.1      

B.2          

C.3        

D.5

40、以下哪个不属于抑郁症的典型症状？（ D ）

A.思维迟缓          

B.情感低落  

C.言语动作减少      

D.强迫思维

二、简答题（共7题，每题5分，共35分）

1、高级辅导员应对危机事件的工作内容是？

(一)对危机事件进行分类分级，并做出预判

(二)协调相关部门妥善处理危机事件，稳定工作局面

(三)总结经验，对工作进行改进，完善预警和应对机制

(四)总结凝练实践工作经验，深入研究把握危机事件应对的规

律，成为校园公共危机管理专家

2、“一站式”学生社区存在“老师热，学生冷的现象”。对此，请集合辅导员岗位的工作职责，从思想教育、学业支持、生活服务、文化活动等方面谈谈如何激发学生参与积极性切实提升育人实效？

深化思政浸润引导，唤醒学生思想自觉（思想教育）

聚焦学业成长诉求，夯实成长帮扶支撑（学业支持）

做实日常暖心服务，回应生活实际所需（生活服务）

丰富社区文化内涵，拓宽主体参与路径（文化活动）

3、谈谈对辅导员职业化专业化的理解？

辅导员职业化核心是明确辅导员的“职业身份”，将辅导员工作界定为一份独立、稳定、有明确职业标准和发展路径的职业，而非“兼职工作”或“过渡岗位”。其核心是建立规范的职业准入、职业发展、职业保障体系，让辅导员能够安心从教、终身从教，形成“职业认同感—职业能力—职业发展”的良性循环。

辅导员专业化核心是提升辅导员的“专业能力”，要求辅导员具备履行九大职责所需的专业知识、专业技能和专业素养，能够科学、高效开展思想政治教育、学生管理、心理健康教育等工作，实现“懂专业、善育人、能担当”，摆脱“经验型”育人，走向“专业型”育人。

（二者关系）职业化是专业化的基础和保障，只有明确职业定位、完善职业保障，才能吸引优秀人才投身辅导员工作，为专业化发展提供支撑；专业化是职业化的核心和目标，只有提升专业能力、彰显专业价值，才能让辅导员职业获得社会认可，实现职业可持续发展，二者相辅相成、缺一不可。

4、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的主要目标

到2027年：教育强国建设取得重要阶段性成效，高质量教育体系初步形成，人民群众教育获得感明显提升，拔尖创新人才不断涌现。到2035年：建成教育强国，高质量教育体系全面建成，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，教育现代化总体实现。

5、简单阐述2026届高校毕业生“春季促就业攻坚行动”的内容？

一是大力拓展市场化社会化就业渠道。主动对接有关部门，深挖重点领域、基层和中小微企业岗位资源，开展“定向访企拓岗”和“就业政策宣传月”活动，努力拓展增量就业岗位。

二是深挖政策性岗位潜力。加快升学考试、事业单位招聘和国有企业招录进度，落实好“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等基层服务项目，开发科研助理、高校管理助理、教学助理岗位，拓宽毕业生基层就业和参军入伍渠道。

三是加密组织校园招聘活动。推进公共就业服务提前进校园，持续实施“万企进校园”计划，举办小而精、专而优的专场招聘，为每名有就业意愿的毕业生提供不少于5个岗位信息，提升校园招聘实效。

四是促进校企供需精准对接。搭建区域性和行业性供需对接平台，用好“国聘行动”“优企进校 招才引智专项行动”“百城千校万企促就业行动”等各类品牌活动资源，推动人才与岗位精准匹配。

五是数智赋能就业指导。推广使用国家大学生就业服务平台，实施“百万大学生实习促就业计划”，鼓励利用AI技术辅助就业训练，提升指导服务水平。

六是用心做好困难帮扶。建立帮扶台账，落实“一对一”包干责任制，为困难群体毕业生提供稳定性强的就业岗位推荐。

七是切实维护毕业生就业权益。严厉打击招聘欺诈、虚假宣传等行为，加强就业安全和法治教育。（写大点即可，后面为补充素材）

6、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出如何正确处理五对重大关系？

正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系。

正确处理知识学习和全面发展的关系。

正确处理培养人才和满足社会需要的关系。

正确处理规范有序和激发活力的关系。

正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系。

7、大学生职业生涯规划中常见问题有哪些？

缺乏明确的职业目标。许多大学生在进入大学之前，对未来的职业选择并没有一个清晰的认识，而是受到家长、老师或社会舆论的影响，选择了一些所谓的“热门专业”，却忽略了自己的兴趣和特长。这种缺乏明确职业目标的情况，往往会导致学生在学习过程中失去动力，甚至在毕业后陷入迷茫。

忽视个人能力的提升。在职业生涯规划中，个人能力的提升是至关重要的。然而，一些大学生过于注重课本知识的学习，忽视了实践技能、沟通能力、团队协作能力等综合素质的培养。这种偏差可能导致他们在未来的职场竞争中处于不利地位。

缺乏长远的职业规划。有些学生在进行职业规划时，只关注眼前的利益，缺乏长远的眼光。他们可能为了一份高薪的工作而放弃了自己的职业理想，或者在职业发展过程中频繁跳槽，没有形成一个稳定的职业轨迹。

职业规划与实际脱节。许多学生在制定职业规划时，过于关注理想的工作环境和条件，而没有充分考虑实际的市场需求、竞争压力以及个人能力等因素。这可能导致他们在求职过程中遭遇现实与理想的巨大落差，从而产生挫败感

三、论述分析题（共3题，每题10分）

1、2026年两会期间，“AI+就业”成为热议话题，人工智能技术正在重塑就业生态，辅导员如何应对这一趋势，帮助学生适应AI时代的职业发展？

当今社会，科技变革以前所未有的速度推进，人工智能、大数据等新兴技术不断重塑产业格局，新兴职业如雨后春笋般涌现。《国家人工智能产业综合标准化体系建设指南》发布，体现国家对人工智能领域的高度重视。辅导员作为高校开展职业生涯规划教育的重要力量，要着重培养学生职业生涯规划的能力，帮助学生在快速变化的职业环境中适时而变、找准方向、稳健前行。

引导认清人机边界，抢占共生发展赛道

辅导员应引导学生明确AI局限，知晓医疗、教育等领域人类情感与深度判断不可替代，带领学生把握“人机共生”机遇，借鉴智能设备应用案例，树立协同发展意识。

实时关注新兴行业，培育创新创业素养

辅导员需引导学生关注AI催生的新兴岗位，鼓励参与专业培训，助力适配新领域；对有创业意愿的学生，引导其挖掘AI与行业融合的机遇，借鉴相关创业案例激发热情。

组织投身实践锻炼，锤炼岗位核心技能

辅导员应督促学生利用寒暑假参与专业实习，了解行业需求、积累经验，引导其向导师同事学习，熟练掌握团队协作、问题解决等技能，实现理论与实践结合。

强化锤炼心理韧性，树立开放进取心态

辅导员需引导学生正视AI带来的就业挑战，调节心态、规避焦虑，保持开放心态拥抱新技术，鼓励学生通过实践提升自我，成长为不可替代的综合型人才。

2、新生小王在班里担任班委，一次又去竞选争当升旗手，但是在竞选时，因为操作细节不当，没被选上升旗手，只是作为了方阵队员。该同学认为“没有选上升旗手就是失败的”，于是在自己的微信上发了一句“努力没有意义”，之后在班委工作上也开始敷衍。（1）请用专业知识分析该学生的心理及行为，并且（2）作为辅导员，你应该如何开导该学生以及解决问题?

【案例定性】

此案例是新生班委因竞选升旗手失败，引发的自我否定与工作敷衍的问题，属于辅导员党团和班级建设、思想理论教育和价值引领、网络思想政治教育工作范畴。

【心理及行为分析】

认知偏差极端化，非成即败定价值

以“升旗手当选”为唯一成功标准，主观认为当选既是成功、落选等于失败的非黑即白错误思维，否定努力的意义。

追求价值单一化，职务标签定自我

过度依赖“班委”“升旗手”等外部荣誉定义自我，落选后全盘否定自身组织、服务等潜在价值。

负面情绪消极化，公开宣泄固认知

朋友圈发“努力没有意义”，既是情绪宣泄，更通过公开表达强化错误信念，增加后续认知调整阻力。

【解决思路】

引导学生积极进行认知纠偏，化解心理问题，矫正错误认识、助力成长提升。

【具体措施】

共情倾听解心结，缓解负面情绪

第一时间以找到小王，先肯定其积极表现，通过正向反馈拉近距离；待其放松后，引导其倾诉竞选失利的感受，全程耐心倾听，共情回应，让小王感受到被接纳，逐步释放负面情绪。

认知纠偏树观念，重塑成败认知

帮助小王科学分析竞选结果，讲清道理，是操作细节不当，如升旗流程不熟悉、动作衔接不流畅等外部可变因素，而非努力本身无价值或个人能力不足，避免因单一结果全盘否定自身努力。

工作赋能找价值，重建履职信心

针对小王敷衍班委工作的行为，避免直接指责，而是从挖掘工作价值入手激发动力，与小王一起梳理其担任班委以来的工作亮点和成绩，让其直观看到自己的努力已为班级带来价值，再结合其班委职责，为其分配小而具体的任务，待任务完成后，及时给予肯定，帮助小王重拾做班委信心。

经验转化促成长，化挫折为动力

协助小王联系当选的升旗手，请教升旗操作细节与竞选准备经验，让其明白 “操作细节可通过学习改进，下次机会能更充分准备。此外，鼓励其正视方阵队员的角色，作为方阵队员，可以观察升旗手的操作，积累经验，也是为未来可能的机会做准备。

队伍赋能固根基，发挥榜样作用  

以小王案例为警示，定期开展班干部培训，提高学生干部队伍思想觉悟心理素养。同时建立“班委互助小组”，通过传帮带等形式，提升队伍整体抗挫折能力与协作意识，既助力小王在集体支持中重建信心，也夯实班干部队伍服务班级的基础，使其在更多领域发挥榜样的模范带头作用。

【反思启示】

深化挫折教育，筑牢心理防线

将挫折教育纳入新生入学教育。建强健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系。通过心理健康课程、主题沙龙等形式宣传普及心里健康知识，传授心理调适方法，传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，有效开发心理潜能，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

完善班委培养机制，兼顾“能”与“心”

在学生干部选拔与培养中，不仅关注 “工作能力”，更要重视 “心理韧性”：定期组织学生干部心理沙龙，邀请专业心理咨询师讲解“压力管理”“挫折应对” 技巧，打造一只高素质学生干部队伍。

3、高校如何提升教师日常咨询和早发现心理问题能力？

习近平总书记在全国卫生与健康大会上强调：“要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》指出，要坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

提升教师心理健康育人能力，筑牢学生心理健康的“免疫墙”。心理健康要渗透到学校育人的全过程，以“五育并举”推进心理健康，完善课程体系、育人体系，更好地将心理健康监测纳入教育评价体系。加强对全体教师的心理健康知识普及，完善教师心理健康培训体系，打造适合学科教师的心理健康课程和资源，增强全体教师读懂学生、理解学生的能力，帮助教师在学科教学、班级管理、家校协同中有效使用心理健康教育策略方法。

加强科学研究，提升早期识别能力，建好早发现、早干预的“阻断墙”。推进研制符合当前青少年特点的心理健康测评工具和预警方法。同时，针对抑郁、焦虑、学业倦怠、网络成瘾、自伤行为等突出问题，开展系列专题研究，立足实践验证干预方法效果，提炼形成系统解决方案，为教师提供科学专业的识别、评估、干预工具并提供持续性的研究和策略支持。

加强心理教研工作和心理教师专业化培训，提升在岗教师队伍的专业水平。深化心理健康教研工作，提升教教师队伍的心理健康教育专业水平，做好专业培训、经验交流、团队研修等，激发其主动开展创新实践研究。

加强学科建设，培养一批专业化的优秀心理健康教师。高校要大力培养一线急需的应用型人才。探索心理健康专业人员培养的双师制，培养能有效解决一线真问题的科研及应用型人才。

建立“家—校—医—社”多方协同机制，做好不同类型心理问题学生的分类管理与指导。

建议针对不同阶段、不同类型问题学生，厘清不同主体的责任，明确“家—校—医—社”协同机制、流程和相应规范文件，形成解决学生心理问题的管理闭环。