中考作文系列——为什么你的作文读着费劲?

作为一名语文老师，最头疼的作业批改便是作文，最心力交瘁的是批改作文的夜晚。

尤其是遇到这几类学生习作：

• 句子乱糟糟，读一遍读不懂，要反复回看的，再加上学生那一手秀的飞起的书写......

  （批改时心理活动：我是正经211本科毕业的啊！九年义务教育我也参加了啊！崩溃感要溢满屏幕！对着他们的大作，批改作文真得重新起草！我也完全能够理解妈妈们辅导作业时的癫狂状态了！）

• 作文立意不差，素材也到位，但是沉迷写长句子，一句话塞进去三四层意思，各种花里胡哨的词句往上堆。文字看着满满当当，实际读起来喘不过气。

  （批改时心理活动：从哪来的爷？快快去请西天佛祖来镇压这些孙猴子！这一晚，我肯定是得熬出个万古长夜，补天填海，秀口一出又是几个盛唐！自己都佩服自己移山造海的能力！）

  今天不讲虚的写作大道理，咱们扒出课本里四位名家的文字，看看高手是怎么把话讲明白的。

提到鲁迅，很多同学第一反应：文字晦涩难懂。

其实恰恰相反，他极擅长用短句，把画面慢慢铺展开。

《秋夜》那句大家都熟悉：

在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

不少同学会疑惑：直接写墙外两株枣树不行吗？

如果简单合并成一句话，就丢掉了观察的过程。

是目光慢慢扫过去，先看见一棵，再望见另外一棵，那种安静、怅然的氛围感，全藏在拆分的短句之中。

《故乡》月下的经典片段：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

一句一个镜头，天空、沙地、西瓜，层层铺开。

要是揉成一大串没有停顿的长句，氛围感直接清零。

总结：一句话尽量只讲一件事，拆分之后，画面感自然就出来。

朱自清的散文，几乎是中小学必学范本。

你去读《春》，通篇几乎看不到冗长复杂的大长句。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

短短十几个字，期待感直接拉满。

《匆匆》的开篇更是教科书级示范：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

一组短句排开，节奏舒缓，读到 “但是” 处停顿，顺势抛出灵魂发问。

试想全部揉成一整句，读的人一口气憋到底，哪里还感受得到文字的情绪。

总结：不要一写到底，该逗号就逗号，该句号就句号。阅读有停顿，文字才有力量。

汪曾祺的文字，像聊天一样松弛舒服。

他有一个很实用的小习惯：克制使用 “的” 字。

很多同学写人喜欢疯狂叠加定语：（小学写作养成的习惯）

那个穿着蓝色校服戴着黑框眼镜的瘦高的男生慢慢走进了教室。

一连串 “的” 堆在一起，读起来沉甸甸。

换汪曾祺的写法，拆开修饰，转化成动作、状态：

那个男生穿着蓝色校服，戴着黑框眼镜，瘦瘦高高的，慢慢走进了教室。

没有堆砌形容词，人物模样一下子就立住。

再看《端午的鸭蛋》：

筷子头一扎下去，吱—— 红油就冒出来了。

没有华丽辞藻，拟声词搭配简单动词，画面、声响全部到位。

总结：别拿一大堆形容词修饰事物，多用动词、短句，少堆砌 “的”。

不少孩子写作文，被英语句式影响很深。

句句离不开：因为…… 所以……，虽然…… 但是……，不仅…… 而且……。

仿佛不加上这些关联词，逻辑就讲不通。

老舍的写作主张是 “写话”，像说话一样去写文字。

《济南的冬天》：

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

“像我” 轻轻插在中间，如同日常说话随口补充，自然流畅。

如果强行改成：因为我在北平住惯了，所以冬天不刮风于我而言就是奇迹，反倒生硬刻板。

中文的逻辑，藏在语序当中，不是全靠关联词硬拼接。

总结：能不用连接词就尽量不用，戒掉句句 “因为所以” 的习惯。

训练方法：分年级

看懂方法只是第一步，不同年级训练重点不一样，不用盲目拔高。

五、六年级的核心目标：写通顺

小学阶段最关键，很多初中的病句、一逗到底，根源就在这里。

1.出声朗读课文。读朱自清、老舍的语段，感受标点带来的停顿，不要默读。

2.简短小练笔，每天三到五句话写小事，尽量单句控制在 15 字以内。写完自己读一遍，读得憋闷的地方，就加上标点断开。

3. 家长小技巧：孩子写完你通读一遍，哪里读着卡顿，就把问题抛回给孩子：“这里读起来有点累，你看看怎么调整更好？” 不要直接替孩子改写。

七年级的核心目标：写干净

已经能写通顺，接下来要学会删废话。

1.删字小练习：截取自己作文 200 字片段，硬性删掉 20 个字。删完原意不变，说明删掉的全是无效文字。

2. 仿写汪曾祺，摘抄一小段，仿写同主题，对比找找差距。

3. 写完习惯性反问自己：这个 “的”，能不能删掉？

八年级的核心目标：学会拆长句、拒绝空洞大词

初二很容易陷入一个误区：为了拿高分，拼命写长句，堆砌华丽大词。

1.拆句训练：把翻译出来的中式长句，拆解成 3‑5 个短句，对比阅读感受。

2. 少用 “璀璨”“蓦然” 这类悬浮的高级词，试着替换成朴素直白表达，文字反而更真诚。

3. 写完简单统计，如果段落大量句子超过 20 个字，就要主动修改。

九年级的核心目标：考场精准表达，抓画面

中考阅卷速度快，短句天然占优势，重点抓动词、抓节奏。

1. 少堆形容词，死磕动词。同样是走进教室，“蹭进教室” 和 “走进教室”，人物状态完全不一样。

2. 作文开头、每段第一句尽量用短句，控制 15 字以内，给阅卷老师舒服的阅读体验。

3. 考场写完自查三问：

①这个长句子，可以拆开吗？

②多余的 “因为所以” 是不是可以删掉？

③能不能用更少的字讲清楚这件事？

总结一下：

1. 长句拆短句，一句话尽量只讲一件事；

2. 该断就断，别让读文章的人喘不上气；

3. 少堆 “的”，少滥用关联词，文字越轻盈越有力量。

小学求通顺，初一求干净，初二学会拆解，初三追求精准，一步一步来，急不得。

先追求写清楚，再追求写精彩。

连表意都磕磕绊绊，

再华丽的辞藻都是空中楼阁。

写完作文，出声读一遍。

读着憋气的地方，就是要修改的地方。