中学生写作文，常存在一个问题，就是中心不突出。这是写作文之大忌。写作文犹如上台发言，你上去讲了一大堆，下面的人听了摸不着头脑，你讲啥呀？写作文，写了一大堆，评委看了，摸不着头脑，写啥呀？这样的作文，中心不突出，会丢很多分。
大家看看下面的中考模拟作文，中心突出吗？
这作文居然得40分，我觉得不值，评卷老师给多了，严格起来，只有30分，大家千万不要这样写。
这作文最大问题是中心不突出，内容与中心脱节。
文章的中心是什么？我看了又看，真让人摸不着头脑。是表现竹坚强的个性？还是表现奶奶坚强的品质？
如果要表现竹坚强的个性，内容里要重点对竹的具体描写，可运用托物言志方法。
如果要表现奶奶坚强的品质，内容里要重点对奶奶的描写，可通过典型事件突出人物形象。
但文中既没有对竹的具体描写，也没有奶奶的典型事件，而是泛泛而谈，不知所云。
下面是篇满分作文，值得大家学习。
竹的呼唤
竹，每次映入眼帘，就呼唤起我的爷爷来。
【点评】开篇紧扣题目，迅速切入文章主要陈述对象——爷爷。这样的开篇简练，引人入胜。
我爷爷当时60多岁，退休已几年了，一直呆在家。满头银发，见人总是乐呵呵，笑起来，眼角处拧成一条线。小时候，我常腻在爷爷身旁，在家门前的大榕树下，爷爷教我读书认字。榕树一侧，是一片竹林，长得挺拔苍翠，葱葱郁郁。有的直插云霄，有的正破土而出。爷爷常指着那竹对我说:“你看那破土而出的竹，多坚强！无论地面多坚硬，土层多厚，它还是要钻出来，多了不起呀！
【点评】描写竹的坚强个性，既照应题意，也写出爷爷对竹的赞赏，对“我”的教育。这部分略写。
爷爷不仅言传，还身教。
【点评】过渡段，起承上启下作用。
那时，爷爷要学书法。很多人见了都劝说，退休了，享下清福吧，学什么书法呀！但爷爷总是笑着说，活到老学到老呀，人要有个目标，活得才充实。
刚开始，爷爷拿起毛笔，照着王義之的子体一笔一划地练着。我看到爷爷那颤抖的手，每写下一笔，像个毛毛虫似粗糙难看。爸爸看了，笑着说，写的字连小孩子都比不上，还是去打打牌，下下棋吧，那样多清闲!
爷爷也停下笔，皱起眉头，自言自语道：“原来书法是那么难，怪不得没多少人敢挑战它。”说完，便把目光投向不远处的竹林去。我顺着那目光，看到竹林里那刚破土而出的竹子。它周围全是坚硬的泥土，还有很多石头压着，就算用锄头，也要费九牛二虎之力才挖得开。刚出土的竹子身上，还沾满破碎的泥土，尖尖的竹子头上，还压着坚硬的石块，但竹子一点都没退缩，毫不示弱地顶着，也没像小草似弯腰另寻出路。它一直用尖尖的脑袋顶着，它要冲开阻力，它要闯出自己的天地。
【点评】对竹的细节描写，突出竹的坚强品质。从而突出竹对爷爷影响之大。
多屈强的竹子！爷爷赞叹道，又拿起笔，用那颤抖的手，一笔一划临摹着……
就这样，爷爷每天坚持练字，天刚亮，就拿出字帖，铺开纸张，用笔尖轻轻蘸了蘸墨，专心致志地练起来。而在爷爷一旁，我也跟着拿起书，沉浸在书的海洋里。
就算寒冬腊月，爷爷坚持着，我也坚持着。
那天，气温骤降，北风呼啸，刮得竹林“沙沙”作响。家家户户都闭门取暖，而爷爷仍像往常那样站在门前的榕树下、竹林旁，铺开纸张，提笔蘸墨，一横一撇一捺练起来。每写一个字，都拿起来，对照字体左右视之，有时摇头不语，有时赞叹微笑。他写下一个“竹”字，叫我欣赏，好不好看？我哪懂，只得附和点头。他指着竹林说:“竹，坚强挺拔，这个字，还没把竹的个性表现出来呀！”我重新审视，确有不妥，线条过于柔弱，缺乏刚性。爷爷把那字揉成一团，扔进垃圾桶里，重新提笔。
【点评】重点叙述爷爷学习书法过程，其中有细节描写，更表现爷爷像竹一样具有坚强的品质。
功夫不负有心人，爷爷的书法越发有个性。有次，他写个“竹”字，亲朋好友都赞叹不已。懂书法的行家都说，这字体结构紧凑，左右呼应，撇画劲利，竖画如竹竿，整体看起来清劲挺拔，给人一种孤高坚强之感。
从此，爷爷成了村里的书法家，逢年过节，家家户户都求着帮忙写对联，爷爷常忙得乐呵呵。而我，在爷爷的熏陶下，学习成绩也节节攀升。
现在，每看到竹，就唤起爷爷来，唤起爷爷那股劲儿，心中便充满力量……
【点评】结尾照应题目和开头，也点明了爷爷对“我”的影响，深化了主题。
