本期我们聚焦2026山西中考英语全部主观题型，结合新课标命题导向深度拆解。主要涵盖听力填空、补全对话、词语运用、任务型阅读与书面表达五大板块，试题分层设置基础填空、信息归纳、开放思辨与完整写作任务，融入本土文化、理性成长等育人素材，侧重考查真实语境下的语言输出与逻辑思维。
听力部分
听力填空
分析：程雅琴
选取了一篇成长励志短文《Start a New Journey》，贴合青少年成长教育。要求捕捉关键词汇，考查听力精准度与书写规范，强化语言输入到输出的转化，衔接理解与表达实践。重点考查形容词、数词、名词、动词原形、副词。
笔试部分
补全对话
分析：宋少霞
整体评价：
本题延续山西中考补全对话命题形式，考查学生在街头问路的真实生活场景中，综合运用问路指路句型进行口语交际的能力，作答需兼顾语法、大小写、标点、句式贴合语境，注重日常礼貌用语的使用。
逐题分析：
21. Glad to meet you! / Nice to meet you. / Glad to see you.
前文腾飞和刘强初次见面并自我介绍，英语交际中两人首次相识，固定用本句回应，表达“很高兴认识你”，匹配下句答语 Glad to meet you, too!。
22. Yes, there is. / Yes.
问句为 There be句型的一般疑问句 Is there a science and technology museum nearby?，后文继续介绍馆内展品，说明博物馆确实存在，需用对应肯定答句。
23. Could you (please) tell me how I can get to the museum? / Can you tell me the way to the museum? / Could you tell me where the museum is?
后文刘强给出详细行走路线，因此本空为礼貌询问前往博物馆的路线，使用委婉请求句式符合交际礼仪，答案均为中考高频问路句型。
24. When does the museum close? / What time does the museum close?
答句 The museum usually closes at 5:00 p.m. 说明博物馆闭馆的具体时间，因此问句核心是询问闭馆时刻。
25. You are welcome. / Not at all. / That’s all right. / My pleasure.
上句腾飞说 Thank you very much.（十分感谢），本题考查英语标准答谢回应语，用于礼貌回复他人感谢，后衔接游玩祝福完成对话收尾。
阅读理解
分析：霍艳芳
整体评价：
本题选材贴近青少年生活，围绕“金钱管理与理性消费”展开，文本结构清晰，任务设计梯度合理，体现了 “用英语做事情” 的课标理念。既有信息检索类题目，又有开放性思辨类题目，整体质量较好。
逐题分析：
54. 细节理解题（2分）
直接考查文本首段定义，答案几乎为原文原句。难度低，属于基础送分题，所有学生应能拿到。教学中需持续强化“定位原文”的基本阅读策略。
55. 细节理解题（2分）
同样为原文直接信息（"Following the crowd may lead teenagers to buy something unnecessary"）。难度低，与54题并列为基础题。提示我们在复习阶段要反复训练学生准确摘取原文信息的能力。
56. 细节理解题（2分）
文本中有三处可作答（帮助善用金钱、学会明智管理、学习终身价值观），答案具有一定开放性，但信息均在原文。难度中等偏低，考查学生信息定位与整合能力。
57. 信息归纳与计算题（2分）
需要阅读表格并比较金额。35元（词典）和25元（妈妈的围巾）为前两名。难度中等，融合了阅读与简单计算能力，也隐含“母亲节”的情感教育元素，命题巧妙。
58. 开放性思辨题（4分）
难度最高，也是区分度的关键。要求学生在理解文本基础上表达个人观点并给出理由，体现了核心素养中对“思维品质”的考查。第二问阅卷标准从1分到3分分层清晰，从简单复用到深层表达均有对应分值，实操性强。
词语运用
整体评价：
本题严格贴合山西中考题型结构，总分15分，分为A篇盲填（5 空，每空一词）、B篇选词变形（10 空，12词，2 个多余选项）两大题型，命题符合新课标要求，兼具基础性、应用性与本土文化特色，梯度设计合理，体现 “学用结合、文化浸润” 的命题导向。
分析：胡晓曼
语篇主题：人与自我
语篇类型：说明文
语篇分析：文本属于“学习生活”主题范畴，契合新课标“学会学习”的核心素养，围绕记忆力提升方法设题，依托图文语境考查基础语法。核心考点涵盖不定式固定句型、定语从句引导词、名词复数、介词搭配及转折连词，侧重句法基础与上下文语义逻辑判断，整体难度偏低，面向全体学生。
逐题分析：
分析：胡晓曼
语篇主题：人与社会
语篇类型：记叙文
语篇分析：文本以文旅研学为话题，紧扣山西中考 “乡土文化、中华文明” 命题特色，把语言考查融入文化情境。重点考查动词时态、被动语态、非谓语动词，同时涵盖词性转换、代词变形、形容词比较级、名词复数等高频考点，侧重考查学生语篇理解与词形灵活运用能力，是题型区分度的核心所在。
逐题分析：
书面表达
分析：王婧珠
整体评价：
写作主题： 人与自我——做人与做事主题范畴，聚焦学生成长过程中的自我突破与心理成长，契合课标对“积极进取、勇于挑战”等核心素养的培育要求。
写作体裁： 演讲稿（应用文），要求学生在真实的校园演讲情境中完成书面表达，体现交际性和感染力。
写作任务分析： 2026书面表达题延续了“话题引领、情境真实、任务驱动”的命题思路。题目以“A small step, a big breakthrough”为主题，要求学生结合自身经历撰写演讲稿，既考查语言表达能力，又考查思维品质与价值取向。
What：书面表达任务要求学生围绕“一小步”与“大突破”的关系展开，具体包含三个层次的内容：对“一小步”的个人理解、亲身经历的“一小步”故事、该经历对自身产生的积极影响。题目给出的示例（学骑车、刷新记录、参加志愿服务）为学生提供了选材方向，降低了审题难度。
Why：本题旨在通过真实写作任务，引导学生回顾自身成长历程，感悟“积跬步以至千里”的人生哲理，培养自我反思能力与积极进取的人生态度。同时，题目要求用英语进行演讲表达，落实了新课标“能用英语描述个人经历、表达观点与感受”的语言能力目标，综合考查学生的内容组织能力、语言运用能力和逻辑思维能力。
How：题目以演讲稿的形式呈现，开头和结尾已给出，学生只需更专注于主体内容的构思与表达。题干采用“要点提示+示例引导”的方式，既提供了清晰的写作框架（是什么—经历—影响），又通过具体示例帮助学生打开思路。在语言表达上，学生需综合运用一般过去时叙述经历、一般现在时表达观点，并适当运用连接词等使行文连贯，体现了对时态运用和语篇衔接能力的考查。
逐点分析：
要点1：对“一小步”的理解（what small steps are in your eyes）：需简要阐述个人对“一小步”的认识，如“每一次小小的尝试都是成长的开始”“突破源于日常的点滴积累”等，考查学生的语言概括、抽象概念阐释能力。写作时，如果跳过该要点的表达直接进入叙事段落，会扣除对应要点分值。建议用1-2句话亮明核心观点，再自然过渡到个人经历。
要点2：亲身经历（one of your experiences）:学生具体叙述一次自己“迈出一小步”的真实经历，涵盖时间、地点、事件过程等要素，重点突出“如何迈出这一步”以及当时的心理变化（如紧张→勇敢尝试）。本要点侧重考查学生的叙事逻辑，时态把控，动作与心理的细节描写，段落衔接及语言表达能力。建议选用贴合主题，真实自然的生活事例，叙事条理清晰，全程保持时态一致，多用细节描写让内容更生动饱满。
要点3：经历的影响（the influence）：要求学生阐述本次经历给自己带来的成长改变或人生启示，如“增强了自信”“学会了坚持”“发现了新的自己”等，体现“突破”的主题内涵。本要点重点考查学生的逻辑总结，主题回扣与情感思辨能力。写作中应避免感悟与前文叙事脱节，简单重复事件，主题升华空洞泛化等问题，做到感悟契合经历，回扣主旨，真正实现立意升华。
结束语
整套2026山西中考英语真题严格对标义务教育英语新课标，彻底跳出传统应试命题框架，以四大核心素养为底层逻辑，以三大主题语境为载体，兼顾语言基础、思维发展、文化浸润与学习能力培养，充分发挥中考“以评促教、以评促学”的导向作用，清晰指明初中英语课堂从“知识传授”转向“素养培育”的改革方向。广大一线教师可依托真题调整课堂设计，引导学生扎根真实语篇、活用语言解决生活问题；初三学子也能以此为复习标尺，找准能力短板，实现高效、精准备考。
编辑: | 王舒夙 窦佳佳 |
审核: | 胡晓曼 |
