2026年6月29日，国务院正式发布《教育发展“十五五”规划》。这份规划中有一句话，值得每一个有学龄孩子的家庭反复咀嚼——“有序推进中考改革，扩大优质高中招生指标到校比例，支持有条件的地方开展均衡派位、登记入学等招生试点，推动高中阶段多元录取。”
没有“取消”二字，但处处透着“取消”的逻辑。
结合北大乔晓春教授此前的判断——“中考取消只是时间问题”，当我们把人口趋势与国家规划放在一起看，一条清晰的路径已然浮现：中考正在被“拆解”，而非一夜消失。它正从一把决定命运的“独木桥”，变成多条通向未来的“岔路口”。
这不仅仅是政策文件里的冷门条款，它是几千万家庭即将面对的现实。今天就着这份规划，我们把话说透：中考到底会怎么变？家长现在该做什么，才不算押错注？
规划里藏着的中考“死亡倒计时”
先别急着找“取消”两个字。
规划原文是这样说的：“统筹设计基础教育十二年课程体系”——请注意，是十二年，不是九年。这意味着国家已经在顶层设计上，把高中阶段纳入了通盘考虑，而非选拔性终点。
再看另一句：“扩大普通高中办学资源，增加普通高中学位供给……深化职普融通，拓宽学生成长成才通道。”
什么意思？普高不再稀缺了。 当一个东西不再稀缺，围绕它建立的筛选机制就失去了存在的根基。
乔晓春教授的逻辑链条非常清晰：出生人口断崖式下降——生源从幼儿园开始逐级缩减——小学关停、初中缩班——未来高中将面临“学位比学生多”的局面。到那时，中考作为选拔工具，反而成了教育资源的“破坏者”。
规划中另一句话可以作为佐证：“建立健全学龄人口预测预警机制，扩大学龄人口净流入城镇和基础薄弱地区教育资源供给。因地制宜加强闲置校舍跨学段调整。”
这句话翻译过来就是：哪里有孩子，资源就流向哪里；孩子少了，资源就合并、转移、再利用。 这套“以生定资”的逻辑，与“以考定人”的中考逻辑，在根本上是冲突的。当资源过剩时，淘汰赛自然打不下去。
所以，“取消”不会是一纸行政命令，而是一个水到渠成的结果。当80%甚至90%的孩子都能上普高，中考的区分度趋近于零，它自然会被新的方式取代。规划里提到的“均衡派位”、“登记入学”、“指标到校”，就是替代方案。
实际上，在一些人口流出严重的地区，“登记入学”已经不是试点，而是无奈的现实了。 当一所高中招不满三个班，它没有资格挑学生，只能“来者不拒”。
比取消中考更迫切的，是家长认知的“版本更新”
不少家长会说：“你说得轻巧，取消中考至少还得十年八年，我家孩子赶不上。”
说得没错。但“赶不上取消”和“赶不上变化”是两回事。
规划中的“多元录取”，比“取消”更值得关注。
过去中考是 “唯分数论” ，一分一个世界。现在规划明确要 “推动基础教育质量评价标准全面落地应用” ，并且 “探索运用人工智能、大数据等数智技术赋能教育评价改革” 。
这意味着，未来评价一个孩子的方式，将不再是一张卷子，而是一个数据包——体育素养、心理健康、劳动习惯、科学探究能力、人工智能素养、社会实践活动……统统被纳入视野。
规划里写得很具体：“落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行‘课间15分钟’……实施劳动习惯养成计划……加强合理膳食和营养健康教育……普及心理健康教育。”
这些条目，放在十年前可能是“倡议”，放在“十五五”规划里，是硬性指标。当它们与升学挂钩，就不再是“可做可不做”的软任务。
中考的权重在降，但孩子每一日的表现权重在升。 原来靠初三一年“刷题逆袭”的剧本，越来越难演了。因为积累性的素养——体能、阅读习惯、心理韧性、好奇心——不是考前三个月能补出来的。
这意味着，家长如果还在盯着“分数线”，就已经落后于规划了。
真正的“大雷”不在中考，在大学
我们不妨把眼光再放远一点。
我在上一篇文章中提到过一个危险的趋势：本科、硕博连年扩招，部分985高校博士生数量超过本科生。这像极了十年前的日本——“满大街都是博士”，却找不到一份全职工作。
“十五五”规划里，对此有明确的纠偏信号：“强化就业状况与招生计划、人才培养联动，实行高校毕业生就业红黄牌提示制度。”
“鼓励支持高校超常规布局急需学科专业，优化提升传统学科专业，全面提高学科专业设置适配度。”
翻译成大白话就是：大学不能再闭着眼招生了。 哪些专业就业红牌，就减招、停招；哪些专业产业急需，就扩招、倾斜资源。
这对家长意味着什么？不要再无脑追求“上个好大学就行”了。 未来真正拉开差距的，不是有没有那张文凭，而是孩子在大学里学到了什么、能不能与社会需求对接。
规划里有一句话分量极重：“引导高校从注重学科发展向服务国家战略转变。”
这意味着，大学不再是“象牙塔”，而是“人才车间”。如果孩子还抱着“混个文凭找个稳定工作”的心态，很可能在毕业时发现，你有的学历，市场上不需要；市场需要的技能，你没有。
这不是孩子的错，但后果得孩子承担。
家长现在该做的四件事
第一，扔掉“抢跑”思维，换成“长跑”思维。
“十五五”规划的核心逻辑是 “贯通培养” ，而非“分段淘汰”。十二年一贯的课程设计，意味着每一年的积累都有用，而不是只有初三、高三那两年“算数”。家长要做的是帮孩子保持后劲，而非在某个节点透支体力。
第二，把“刷题时间”换成“探索时间”。
规划明确要 “加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养” 。这些东西，靠刷选择题刷不出来。在AI时代，“提出问题”比“解出答案”更稀缺。允许孩子发呆、玩耍、拆东西、做无用的事——这些才是未来“素养评价”拿高分的基础。
第三，重视体育、美育、劳动，它们不再是“副科”。
规划里白纸黑字写的是 “坚持健康第一” 。体育不达标，不只是体测扣分，而是综合素质评价的硬伤。聪明的家长已经在给孩子规划“可持续的运动习惯”，而不是“应付考试的突击训练”。
第四，别再把“考不上高中”当成天塌下来。
规划里写的是 “拓宽学生成长成才通道” 。职业教育本科化、职普融通、综合高中……赛道在变多，而非变少。真正值得焦虑的不是孩子去了哪所学校，而是孩子有没有保持学习的热情和能力。这个能力，在中考取消之后，比任何分数都值钱。
写在最后
回到乔晓春教授的观点。他说中考取消是“时间问题”，我深以为然。
但我想补充一句：取消的不是竞争，取消的只是“用一张卷子定终身”这种粗放的方式。 竞争始终在，只是换了一种面目——它变成了每一天的习惯、每一堂课的专注、每一次探索的好奇心。
“十五五”规划不是一份冷冰冰的文件，它是一张未来十年教育地图。看懂了，就知道该往哪儿走；看不懂，就只能跟着焦虑跑。
中考终将退出历史舞台，但孩子的成长从不退场。
与其等风来，不如先造船。
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