研真题明方向,促成长共致远

四季读书网 2026-06-29 11:48:58 3 0

研真题明方向,促成长共致远

真题深研促成长，教研聚力启新程。为深入把握 2026 年高考英语命题规律，搭建校际教研交流平台，提升青年教师备考指导水平，2026 年 6 月 24 日下午，东莞市第四高级中学与厚街中学联合举办的 "研高考真题・促专业成长" 青年教师说题联合展示活动在四中德润楼录播室圆满举行。黄益林主任莅临指导，两校部分英语教师及名师工作坊全体学员共赴这场教研盛宴。

一、擘画方向：领导致辞启新程

活动伊始，黄益林主任发表致辞。他首先对厚街中学各位老师的到来表示热烈欢迎，指出东莞四中和厚街中学作为多年的兄弟院校，始终秉持互学互鉴、共同发展的理念，在教学教研领域保持着密切的交流与合作。

黄主任强调，本次活动以 "研高考真题・促专业成长" 为主题，核心要义在于以研促教、以题赋能。他希望两校青年教师以此次说题活动为契机，深入钻研高考真题，精准把握命题方向，在交流碰撞中汲取智慧，在互学互鉴中提升本领。同时，他勉励青年教师珍惜学习机会，主动向兄弟学校的优秀教师取经，不断夯实专业功底，提升教学实践能力。最后，黄主任预祝本次活动取得圆满成功。

二、精研细析：十位教师展风采

本次活动聚焦 2026 年高考英语 I 卷各大题型，来自两校的九位青年教师依次登台，从命题特点、解题技巧、教学启示三个维度展开说题分享，带来了一场场干货满满的教研盛宴。

阅读理解：解码命题逻辑，探寻解题路径

厚街中学黄晓珵老师黄晓珵老师立足真实情景创设，打破单一服务信息局限，深入解读 A 篇从 "线性信息读取" 到 "多模态信息整合" 的考查趋势，细致分析了正确选项同义改写、错误选项张冠李戴等命题规律，引导学生重视图表文本阅读、分类积累生活化场景词块，通过 "关键词法" 训练与限时答题练习，帮助学生建立科学高效的解题习惯。

东莞四中郑秀芳老师以数字时代求知方式为切入点，深度剖析夹叙夹议文体的命题逻辑。结合题源文章《Hey Siri, Call Webster》的文化背景，她系统梳理了学生在细节题信息错位、推理题过度推断、主旨题以偏概全等方面的常见误区，强调回归文本本身的解题原则，提出高考真题文体分类刷题、长难句每日拆解、词汇语法语境化教学等务实建议。

厚街中学李穗婷老师围绕城市植树的环境悖论主题，梳理 "现象—问题—研究—观点" 的说明文经典范式。她深入解读 C 篇术语多、长难句多、抽象概念多的语言特征，引导学生把握因果逻辑链梳理、转折逻辑推断、上下文线索猜词等核心能力，强调批判性思维与科学探究意识在阅读中的重要性。

七选五与完形：构建思维模型，把握情感脉络

厚街中学欧阳莹老师深度解码七选五题型命题三大升级趋势：解题逻辑从浅层原词复现到多层隐性逻辑，选材立意从生活叙事到时代议题，干扰项从无关项到同主题迷惑项。她提炼出框架先行法、代词逆向预判法、干扰项三重核验口诀等八大核心匹配技巧，帮助学生建立高效准确的解题思维模型，建议教学中减少简单题训练、多练主旨概括和隐性逻辑类题目。

东莞四中孙嘉巍老师紧扣完形填空语篇情感脉络，深入分析夹叙夹议文体 "困惑 — 怀念 — 感恩" 的情感主线。他总结出选材立意高远、设空侧重语境、逻辑线索分散化、情感与情节紧密绑定、深挖词汇考查深度等五大命题特点，提出 "三步法" 解题流程与 "同性相关、异性相联" 核心技巧，为基础薄弱学生提供了切实可行的提分路径。

语法与写作：聚焦核心素养，创新教学策略

厚街中学李晨老师以乡村赶集民俗为载体，强调语法填空题型 "科技前沿 + 人文双线" 的选材布局。她解读了落实教考衔接、浸润人文教育元素、真实情境设计等命题依据，针对非谓语动词、词类转换等高频考点的易错点进行了细致分析，提出分类拓展人文与科技双语素材、坚持语篇中教语法、从被动刷题转向主动纠偏等备考建议。

四中庞一璠老师紧扣题型变革趋势，深入分析应用文写作从书信转向议论文的命题新变化。她直击学生模板化答题、论证失衡、结构缺失等突出问题，强调批判性思维与逻辑论证链构建能力的重要性，建议教学中注重思辨能力培养、强化衔接词运用训练、引导多元价值观，帮助学生打破非黑即白的思维定式，适应开放性写作要求。

厚街中学赵紫薇老师针对读后续写写作创新提出 SPICE 解题法，从洞察文本、建立框架、铭记原则、语言润色到完美呈现，系统构建读后续写的完整解题体系。她强调人物、冲突、情节、情感、主题五大文本要素的深度解读，总结动作 — 反应、冲突 — 解决、消极 — 积极三大写作原则，提出利用 AI 生成表达积累、教学评一体化等创新教学策略。

三、以评促教：阅卷分享明方向

东莞四中杨鑫老师结合亲身参与高考阅卷的宝贵经历，从阅卷视角对 2026 年全国 I 卷应用文写作进行了专业解读。她指出，今年应用文最大的变化是从书信体转向议论文，要求考生对大学生活中的学习、社交、睡眠三个维度按重要性排序并阐述理由，侧重考查批判性思维与逻辑论证能力。杨老师结合五档评分标准，分析了考生在单词拼写、模板化答题、论证失衡、结构缺失等方面的典型问题，并从词汇基础、句型训练、思辨能力培养、衔接词运用、多元价值观引导五个方面提出了 "保 9-11 分" 的教学改进策略，为备考教学提供了权威且务实的参考。

四、精准把脉：名师点评促成长

说题展示结束后，三位名师进行了专业点评与总结，为青年教师的专业成长指明方向。

邱瑞吟老师首先对各位老师的辛勤付出表示衷心感谢。她指出，老师们在繁忙的教学工作中仍能沉下心来深入研究高考真题，这种钻研精神令人钦佩。邱老师表示，说题活动是提升教师解题能力、命题能力和课堂教学效果的重要途径，只有教师真正吃透命题规律，才能在教学中精准指导学生抓重点、提分数。她期待未来两校能开展更多形式多样的教研交流活动，助力青年教师在专业成长道路上不断精进。

林小飞老师分享了本次活动的初衷。她谈到，近年来高考命题方向和难度都在发生变化，而高一高二考试难度相对较低，学生分数普遍较好，但进入高三后成绩波动较大，这引发了 "陈书记之问"—— 我们的老师是否真正把握好了高考方向？今天各位老师的精彩分享给出了响亮而自信的答案：尽管老师们很年轻，但对高考试题的分析非常到位、见解深刻，完全能够精准把握高考命题方向。林老师感谢四中提供的优质交流平台，也感谢老师们的用心准备，表示此次交流收获颇丰，期待两校未来继续深化教研合作。

沈兆君老师在总结发言中表示，聆听了各位老师的分享，受益匪浅，并高度评价了两校老师们的教研热情与专业素养。认为大家不仅对试题进行了系统深入的梳理总结，更融入了自己的教学思考，在教研中实现了自我提升。最后，他对两校所有参与活动的老师表示诚挚感谢，希望大家将本次教研成果转化为教学实践，不断提升英语教学质量。