今天对这张试卷进行了更加深入的分析，发现出题确实很有水平。
刚开始看题，觉得不难。甚至学生考完出来给我发消息，语气挺轻快：“老师我觉得自己的辨析题答得很好啊！”我笑了笑，没泼冷水。但等我自己坐下来，一道题一道题地重新做、重新比对、重新查评分标准，才发现这张卷子——尤其是主观题——别有洞天（仅代表个人观点哈～）。
所以这篇文章，是从一线教师的视角，把第18题到第21题重新拆一遍。不是对答案，是复盘背后的命题逻辑和学生的真实失分点。
第18题：还是“得出结论类”，但要求高了不止一个档次
乍一看和去年题型一样——给一段材料，问“可以得出哪些结论”。但今年的材料是习近平总书记考察河南、“十四五”河南发展成就。学生如果只是泛泛答“党领导得好”，对不起，拿不全分。
这道题真正的门槛在于：你从材料中提炼出了几个层次？
· 有学生只看到一个角度：党领导。
· 有学生看到了两个：党领导+思想指导。
· 能拿到高分的，一定看到了三个以上：党的领导核心作用、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导意义、河南落实党中央决策部署的实践成效。
这就是这道题的“别有洞天”之处——表面是概括，实际上考查的是信息提取的多维度、知识对接的精准度、语言组织的学科化。这三点，缺一不可。
第19题：辨点不集中，恰恰就是它的高明之处
今年的辨析题，学生普遍自我感觉良好。为什么？因为情境太鲜活了——小德和AI对话，AI说“中学生应该见义勇为”，小德说“不对，要量力而行”，然后小德直接用AI生成的文章参赛。
学生一看就觉得不难：“我知道，未成年人不能鲁莽行事，要见义勇为、见义智为。”于是大段大段地写如何正确见义勇为。但如果评分标准出来，这部分学生大概率要失望。
这道题的辨点是分散的——它不是一个辨点，是三个：
1. 小德指出AI的错误——正确，体现了批判性思维。
2. 小德用AI生成的文章直接参赛——错误，违背诚信。
3. 整个对话过程反映出“过度依赖AI”的问题——需要反思。
多数学生只看到了第一个辨点。这道题的命题智慧在于：辨点越集中，学生越容易拿分；辨点越分散，越考验全面审题和辩证思维。 它不考“你会不会答某一类题”，它考的是“你能不能完整地看待一个情境”。
第20题：不难，但对“做真实的人”提出了更高要求
这道题考的是未成年人司法保护和家庭教育。情境是校园欺凌案件的处置，第一问考“司法机关为什么要实施这些举措”，第二问是表格填空——家长不懂教育怎么办？家长疏于管教怎么办？
说实话，这道题从命题技术上说，不算难。知识点明确：司法保护、家庭保护、未成年人的特殊保护。设问清晰：原因类+做法类。但它的“别有洞天”在于——第二问的答案，不能靠背书。 表格里要求填的是“给未成年人的建议”，不是“给国家提建议”，也不是“给家长提建议”。很多学生第一反应是“国家要完善家庭教育指导体系”——主体错了。这道题考的是：当家庭教育出现问题时，你作为未成年人，自己能做什么。它要求学生成为一个“真实的人”——遇到问题会沟通、会求助、会反思、会自律。这比背十遍“六大保护”都难。
第21题：七上九下的逻辑闭环，终于完成了
这道题是我最有感触的。因为它在考我们一直强调的东西——大单元概念、知识脉络统整。
题目要求回顾七上第一单元“成长的节拍”和九下第三单元“走向未来的少年”，问这两个单元分别帮你解决了哪些实际问题。七上是起点——认识自己、适应新环境、学会学习。九下是终点——回首三年、走向世界、选择人生道路、承担时代责任。一头一尾，首尾呼应。
如果你只是零散地学了六本书，没有在学完九下之后回头翻过七上，考场上就调不出内容。这道题不是考记忆，是考你有没有形成“教材逻辑闭环”的认知。
（2）问分析教材栏目功能——这是新教材的明确导向。“生活观察”“启思导行”“单元思考与行动”这些栏目，不是装饰，是教学和命题的双重载体。（3）问“以道德与法治课的身份给自己写信”——形式新颖，但内核是老朋友：你对这门课，到底有没有真实的感悟？
两年对比，我发现了什么规律？
把2025和2026两套卷子的主观题放在一起看，几个规律已经很清晰了：
规律一：题型结构保持稳定，但每道题的“能力指向”在逐年细化。 第18题这两年是“得出结论类”，但今年对“多维度提炼”的要求更高了。第19题这两年是辨析题，但今年的辨点比去年更分散，对全面审题的要求更高。稳定的是题型，变的是思维深度的刻度。
规律二：同一题型，不同年份的评分标准在“收窄”或者“放宽”，体现命题导向。 去年第19题“小豫超市被搜身”，辨点相对集中——人身自由权、依法维权、公平正义。学生只要抓住“搜身侵犯权利”这个核心，就能拿到大部分分数。今年辨点从1个变成3个，思维难度上去了。这说明命题人在逐年引导学生从“单一维度思考”走向“多维度审视”。
规律三：非选择题的“活”，是有章法的活。所谓“活”，不是无迹可寻，而是换情境、换角度、换组合方式，但核心能力——提取信息、对接知识、组织表达——始终不变。
结语
最难的不是背六本书，是把六本书读薄、读透、读出逻辑闭环。
这份试卷做下来，我最大的感受是：它考的不是学生的突击能力，是三年累积的思维品质。 那些平时爱提问、爱辩论、爱把教材知识和生活现象联系起来的孩子，大概率会觉得顺手。而那些习惯等“标准答案”、靠最后一个月狂背的孩子，可能连失分点在哪里都说不清楚。
作为老师，我们能做到的，就是早一点让学生明白这个道理，少走一些弯路。
