析真题明方向优教法——中考作文复习专题研讨

四季读书网 2026-06-25 02:30:41 2 0

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析真题·明方向·优教法

——中考作文复习专题研讨

6月 24 日晚8时，初中语文名师工作室组织开展中考作文复习专题线上研讨活动。本次活动由导师王玲香老师主持，工作室全体成员共同参与交流。现将本次研讨相关内容整理如下：

开场致辞

亲爱的同仁们，大家晚上好！

不知不觉，六月的日历已经翻过了一大半。咱们刚刚送走了一届中考的学子，又马不停蹄地迎来了期末的备考。都说作文是语文试卷的“半壁江山”，不仅分值高，更是孩子们拉开差距的关键。在这个充满汗水与希望的仲夏之夜，咱们不妨借着今年武威中考的作文真题，一起拆解命题逻辑，锚定复习方向。希望今晚的研讨，能化作一剂“清凉解药”，帮孩子们解一解作文提分的“暑气”。

下面，让我们正式进入今天的研讨环节。

真题剖析

方向对了，努力才不会白费。首先，我们要解决的是“怎么审”和“写什么”的问题。下面，有请甘世慧老师从审题和立意两方面为我们剖析26年中考作文真题。

甘世慧：

题目1：《重启》

核心立意：重启不是重来，而是修正遗憾，重塑自我。

切入角度：

1.成长觉醒：比如从逃避到直面困难，从半途而废到咬牙坚持，或者重拾自信。

2.情感救赎：写关系的修复。比如放下脾气，重启和父母的温柔沟通；或者重拾陪伴，弥补对长辈或手足的亏欠。

3.回归本心：写找回纯粹。比如放下手机重启阅读，或者抛开功利心，重启对画画、弹琴等纯粹热爱的坚持。

题目2：《被遗忘的美好》

核心立意：重点不在“遗忘”，而在“重新发现”后的感悟。

切入角度：

1.个体记忆：找回身边被忽略的温情。比如家人的烟火气、长辈的关爱、老朋友的纯粹友谊。

2.文化传承：关注正在消失的传统。比如奶奶的刺绣、街口的糖人、端午的花绳子。

3.社会观察：反思快节奏下的冷漠，找回陌生人的善意。比如雨天的一把伞、误会后的退让。

重点强调：这两道题都死磕“你的真实经历和思考”，通篇脱离自身、狂抄名人名言或套万能模板，不被采纳！这也倒逼我们平时的训练，必须多写随笔，多记录生活感悟。

教法研讨

明白了命题趋向，接下来就是最核心的“怎么教”的问题。

在最后的复习冲刺阶段，作文提分不能再靠“大水漫灌”，必须“精准滴灌”、有的放矢。如何在有限的时间里搭建升格支架，争取最大的提分空间？接下来请大家畅所欲言，碰撞一下智慧的火花。

梁其楠：

初中作文教学的核心困境——“技法易授，沃土难培”。技法比如审题，让学生拿到题目先问自己三个问题——题目表面说什么、勾起了你的什么回忆、如何立意，鼓励他们先写自己的事，再想想大家是不是也有同感，最后能不能关联文化或道理；再如结构，也不给死模板，而是教几种思路，比如遇到问题怎么解决，或者从一件事物联想到文化再上升到想法。这些都基于学生大量的阅读和思考，需在日常课上一点点渗透。

王式锦：

今年的作文有如下特点：小作文侧重说明表达、信息概括能力；大作文侧重叙事感悟、思想立意、语言架构能力，由浅入深，完整划分写作考核层次，适配初中生不同写作水平。大作文还是有一定难度的。以今年作文为导向，在今后作文时要分类训练两大写作题型：想象作文+思辨作文。

日常分开练习：一类以成长遗憾、突破蜕变为主的想象拓展作文；另一类以生活感悟、时光反思、传统传承为主的抒情思辨作文。拓宽学生写作思路，适应一题多解的考场模式。

沈兴莲：

孩子们反馈中考大作文突出问题有：

1.素材取材局限校园琐事，古浪地域文化挖掘不足，学生身处县城，可接触八步沙治沙文化、城区志愿服务、老街烟火、城市生态改造等本土资源，但写作视野狭窄。只会反复写考试、师生、居家小事，极少结合县城特色场景。

2.过度依赖网络范文，套作痕迹重，真实细节缺失。县城学生线上阅读渠道广，大量摘抄网红语段生硬堆砌，写温暖类主题只会照搬雨夜送伞、深夜陪护模板，不会捕捉延时辅导、图书馆管理员、环卫工人、战役纪念馆讲解员等身边温暖小事；文字华丽但情感空洞，极易被判套作，难拿一类文。

3.立意局限“小我”，不会结合本土精神拔高格局学生仅局限个人成绩得失叙事，不懂结合八步沙坚守、县城平凡劳动者奉献升华主旨，文章格局狭小，立意得分普遍偏低。

4.学生阅读基础分层明显，统一训练适配性差。同为县城走读生，一部分学生阅读量大、文笔流畅，但脱离本土空谈感悟；另一部分学生疏于阅读，叙事、细节描写薄弱，统一复习任务很难兼顾两类学生，课堂效率偏低。

所以我们在初三作文复习中还是要侧重教会娃娃们会观察会思索，只有有见识才能有表达。

胡天霞：

中考最后的冲刺阶段还是需要打磨万能通用素材，通过支架来改写适配成长、亲情、文化、坚持等所有主题。所以大量的素材积累是学生有话可说、放手来写的基石。九年级时间宝贵，利用早晚自习在不同题材的优秀范文中，让学生抓住一些好素材，再利用晨读晚背进行积累。

潘亚宁：

学生习惯用概括性语言叙事。写开心只写“我非常开心”，写难过只写“我心里很委屈”，不会运用外貌、动作、神态、心理、环境五大描写手法。大部分作文只有“事情结果”，没有“过程细节”，缺少具体的动作、眼神、语言、心理活动刻画，导致文章字数单薄、内容空洞，无法打动读者。

王立琳：

大多学生作文立意浅显无深度，立意同质化，缺乏个人思考，千篇一律，缺少独特、真实的个人感受，很难写出真情实感，选取素材陈旧，虚假，脱离真实生活，大量套用万能素材，编造不存在的感人故事，不会挖掘日常小事。

张俊：

不急于让学生写完整篇章，针对性开展细节片段专项仿写训练。每周选取2-3句课本、满分作文中的优质细节描写，让学生结合自己的积累素材进行仿写、改写。课堂上当堂训练、当堂点评，筛选优秀片段全班展示，精准纠正学生流水账写作问题。

冯天军：

首先要抓好素材积累。鼓励学生开展课外日常阅读，提升文学素养；引导学生观察田园劳作、乡村风俗，积累真实生活体验，挖掘乡土人文资源；合理利用AI工具搜集写作资料，拓宽选材视野，从不同角度获取信息。

其次强化写作方法指导。教师认真备好作文指导课，依托课本经典篇目剖析写作技巧，亲自撰写下水作文，给学生直观示范，破解学生写作无章法的难题。

最后重视思想引领。引导学生关注乡村振兴等时代热点，跳出狭小的个人琐事，在观察家乡变化中丰盈精神世界，让作文既有乡土真情，又有思想厚度。

杨佳欣：

我认为让学生大胆尝试比较重要，别用太多条条框框去束缚孩子们表达，也许会激发写作兴趣。另外，老师需要帮助同学们挖掘传统节日习俗背后的文化内涵。不要只停留在看热闹上。

郑婉娟：

首当其冲的因是立意，“意，犹帅也”，“为文意为先”。解决了立意问题之后，最需要解决的就是结构，先把文章框架给搭起来，只要文章结构严谨，脉络清晰，哪怕选材内容没有那么亮眼，也能拿到二等文的分数。学生选材会因为缺乏生活经历和体验囿于校园、家庭，很少着眼于社会和国家的宏大叙事，但是只要搭起框架来，再往里面填充素材，就会容易的多，写不了宏大叙事，就写一点生活小事，写好细节，写出自己的感悟与思考，也是可以的。所以，指导学生学会搭架子，还是很重要的。

而要让学生学会搭架子，列提纲就是很好的训练路径，通过教学生列提纲，一点点引导他们学会写作。列提纲的过程就是进行写作构思的过程，能列好提纲，就能写好作文。

列提纲需要从审题、立意、拟题、开头、正文、结尾开始思考搭架子，然后关注选材、技法选择，让学生一点一点往里面填充东西，开头如何引入？正文选材选哪几件事写？写这些事要用哪些描写手法？结尾如何议论抒情？如何深化主题，升华情感？慢慢的让学生学会构思，学会写作。让学生先掌握各种文体的写作路径和方法，等他们阅历逐渐丰富，体验足够充分的时候自然就会写出更好的、更深刻的文章。

赵楷平：

我来总结一下：1．激发内驱力，让学生“乐写”；2.丰富素材储备，让学生“有话可写”3. 搭建方法支架，让学生“有法可依”。

刚才大家畅所欲言，不仅精准切中了当前作文教学的痛点，更提供了许多极具操作性的破局之策。可以说招招直击要害，分析得非常透彻。理念的生命力在于实践，希望大家能将今天碰撞出的智慧火花，转化为明天课堂上的生动实践。期待我们把这些好点子带回各自的课堂，一起让孩子们爱上写作！