1.（2026·上海浦东新区·二模）在“寻找身边的自强者”采访中，被采访者聊起了自己的兴趣爱好，完全偏离了“自强不息”的主题。请你设计一句礼貌的提醒语，将话题拉回正题。
【答案】
示例：您的爱好听起来特别有意思！我们也很好奇，在坚持这个爱好的过程中，您有没有遇到过什么困难，又是怎么克服的呢？
【解析】
作答时首先肯定对方的发言，语气委婉得体；然后巧妙结合对方正在聊的“兴趣爱好”做衔接，自然将话题引回“自强不息”的核心主题即可。
示例：您分享的兴趣爱好真的很有意思，想必您坚持这份爱好的过程中也一定遇到过不少困难吧？能不能请您和我们聊聊您是怎么一路坚持下来的？
2.（2026·上海闵行区·二模）阅读下列材料，完成小题。
材料三
【小黑板留言】
①买早餐的姑娘：生活发生在买水、找零、等红绿灯的间隙里。
②下班后的白领：白天与风雨过招，回家时，轻声合上门。
③放学后的小学生：妈妈，快点下班！
④冬日放学时的中学生：办公室的灯还亮着，像没来得及说完的一句话……
⑤文学爱好者：走出生活围城，把荒漠涂成星空，以我微弱的光，让生命有了意义。
请你在“心情黑板”上写一条有“活人感”的留言。
留言：_________（15字以内）
【答案】示例：平凡日子，藏着细碎的温柔美好。
【解析】
结合材料三各类留言特点，需贴合生活化、简短质朴、自带细腻情绪的要求，语言简洁自然，贴合普通人真实细碎的生活心境，符合“活人感”随性、真实的表达特质，合理即可，注意字数不超过15字的要求。
示例：走廊栀子开了，今天风很软。
3.（2026·安徽蚌埠·二模）学校开展“指尖非遗”校园体验日活动，邀请了非遗剪纸传承人张奶奶现场教学。请根据情境，补全对话内容。
小宇：张奶奶，您剪的牡丹图案真精致！
张奶奶：牡丹纹样象征富贵吉祥，是咱们民间最受欢迎的图案之一。
小宇：“牡丹，花之富贵者也。”那这张剪着莲花和鱼儿的剪纸，又有什么美好寓意呢？
张奶奶：这叫“连年有余”，①________。咱们的剪纸，藏的都是老百姓心底的祝福啊！
小宇：谢谢张奶奶！今天我不仅学会了剪纸，②________。
【答案】
①. 莲花谐音“连”，鱼儿谐音“余”，寓意着一年到头丰衣足食、生活富足，也寄托着老百姓对美好生活的向往。②. 还读懂了每一幅剪纸背后的文化内涵和老百姓的美好期盼，真正感受到了非遗技艺的魅力。
【解析】
①空，承接“连年有余”的名称，利用谐音文化解释莲花、鱼儿的寓意，贴合非遗剪纸民俗内涵；语气符合张奶奶亲切讲解的身份，自然衔接后半句“藏的都是老百姓心底的祝福”。
示例：莲花谐音“连”，鱼儿谐音“余”，寓意生活富足、年年有余
②空，句式上和前半句“不仅学会了剪纸”构成“不仅……还……”递进关系；内容从动手学习技艺，上升到感悟非遗文化内涵，契合“指尖非遗”校园体验活动的主题，贴合学生感悟语境。
示例：还读懂了剪纸里蕴含的传统文化与美好期盼
4.（2026-湖南省邵阳市邵东市·二模）为深入了解“九三阅兵”中老战士的经历，学校计划采访一位曾参加过芷江战役的98岁抗战老兵，请你参与其中并完成下面的两个任务。（提示：注意情境与对象）
（1）任务一：向同伴讲述采访老兵要注意的事项。
（2）任务二：为采访老兵提前拟好三个采访问题。
【答案】
示例：采访时要尊重、敬畏老兵：称呼使用“爷爷”或“老英雄”，全程保持躬身倾听姿态；避免打断叙述，对其抗战功绩表达由衷敬意。
采访时细心关怀老兵：如采访前了解老兵的身体状况，提前沟通好采访时间、时长；备好温水、助听设备、纪念品等；采访时语气温和。
采访时对老兵进行情感保护，规避创伤记忆：战争经历可能触及创伤，避免追问血腥细节，如老兵主动提及伤痛，可用“您受苦了”等话语共情，及时转移话题；重点关注他们的抗战精神与感悟。
采访时注意历史严谨性：可事先查阅芷江战役的相关资料，确保提问准确；记录时以老兵口述为主，不引导或臆测，对老兵记忆模糊的地方可结合史料委婉求证。
不强求老兵回答不愿或不能回答的问题。（6）拍摄人物照片或录制音视频时，要事先征得老兵同意。
（2）示例：
（1）爷爷，您当年参加芷江战役时，最难忘的战斗场景是什么？（过往）
（2）今天看到九三阅兵式上的新型战机、导弹，您有怎样的感受？（当下）
（3）从当年的抗战到今天的阅兵，您对年轻一代有什么期望或嘱托？（未来）
【解析】
【1小题详解】
向同伴讲述注意事项，核心在于明确“对谁说”（高龄抗战老兵）和“说什么”（芷江战役经历），需围绕“尊重、关怀、严谨”三大原则展开。首先要强调态度上的敬畏，老兵是历史亲历者，称呼、姿态需体现敬意，避免轻慢；其次要关注身体状况，98岁高龄意味着体力有限，需提前沟通时长、备好辅助工具（如助听器、温水），避免采访造成负担；再者要规避情感创伤，战争记忆可能伴随痛苦，不追问血腥细节，以共情代替猎奇；最后要保证历史严谨性，提前查阅芷江战役背景，提问不偏离史实，记录时尊重老兵口述，不随意引导。
示例：（1）态度上保持敬重：全程用“老英雄”称呼，交流时身体微倾、眼神专注，不打断老兵讲述，对其贡献真诚致谢；（2）细节上贴心照顾：提前联系家属了解老兵作息，选其精神状态好的时段采访，备好软垫座椅和急救药品；（3）内容上保护情感：若老兵提及战友牺牲等伤痛，及时递上纸巾并轻声安慰，不追问具体伤亡数字，转而询问“当时支撑您坚持下来的信念是什么”；（4）记录上尊重史实：提前整理芷江战役时间线，对老兵提到的部队番号、战斗地点做好标注，不强行纠正记忆偏差，采访后结合史料核实关键信息。
【2小题详解】
拟采访问题需紧扣“芷江战役经历”和“老兵身份”，兼顾“过去—现在—未来”的时间线，既挖掘历史细节，又关联当下感悟，同时体现对年轻一代的引导。问题设计要避免宽泛，需具体且有温度：过往类问题聚焦“难忘场景”或“具体经历”，让老兵有话说；当下类问题关联“阅兵式”或“国家发展”，引发今昔对比的感慨；未来类问题落脚“期望嘱托”，传递抗战精神的传承。每个问题需包含称呼（拉近距离）和明确的提问方向，语言简洁温和。
示例：
（1）爷爷，芷江战役被称为“抗战最后一战”，您当时在战场上主要负责什么任务？有没有哪次执行任务的经历让您至今印象深刻？（过往）
（2）您当年在芷江战役中使用的是步枪、手榴弹等简陋武器，如今看到阅兵式上的无人机、高超音速导弹等先进装备，您觉得最大的变化是什么？（当下）
（3）您经历了从战火纷飞到国泰民安的岁月，对于我们现在这些生活在和平年代的年轻人，您最希望我们传承什么样的精神？（未来）
5.（2026-四川省合江县马街中学校·二模）班上开展“AI时代，语文更需要独立思考”主题辩论，有同学说：“有AI就够了，何必自己动脑思考？”请你进行反驳，观点明确，理由充分，不少于40字。
【答案】
示例：这种说法是错误的，AI只是辅助工具，它无法替代人的独立思考。语文学习的核心是思维的发展和真实的表达，过度依赖AI会让我们丧失文字建构、审美鉴赏的能力，失去语文学习的本真。只有自己动脑思考，才能真正提升语文核心素养。
【解析】
反驳需要先明确亮明错误观点，再结合题干给出的“语文核心素养”“独立思考是语文根本”的材料信息阐述理由，做到观点明确、理由充分即可。
示例：
这种说法是错误的。语文学习的核心是提升思维能力，根本要求是独立思考、真实表达，这些能力都需要我们亲自动脑才能获得，AI只能作为辅助工具，无法帮我们真正养成语文素养，过度依赖AI只会让我们逐渐丧失思考能力。
6.（2026·重庆市大渡口区·二模）班级将举办“解读青春密码——人物形象分享会”专题学习活动，请你完成以下任务。
作为分享会的主持人，请你撰写一段简短的开场白。（要求：紧扣主题，至少运用一种修辞手法，60字左右）
【答案】示例：青春是一首激昂的歌，奏响着奋斗的旋律；青春是一幅绚丽的画，描绘着梦想的色彩。今天，让我们一同解读青春密码，探寻人物背后的青春力量！
【解析】
开场白要紧扣“解读青春密码——人物形象分享会”这一主题，要求使用一种修辞手法，要彰显青春的活力与多彩，引起同学们对青春的共鸣，自然地引出本次分享会，激发同学们参与活动的兴趣。同时，字数要控制在60字左右。开放性题目，言之有理即可。
示例：亲爱的同学们，青春如一首激昂的歌，奏响着梦想的旋律；青春似一幅绚丽的画，描绘着成长的色彩。今天，让我们一同走进“解读青春密码——人物形象分享会”，探寻青春的奥秘！
