前两天有个家长找我，说了件事。
她家孩子初三，历史一直在70分上下晃。离中考不到三周，孩子突然冒一句，「妈，反正也考不好了，学不学都一样。」
她当时就急了。三年下来报了多少班，买了多少资料，临门一脚孩子自己先撂挑子，搁谁谁不上火。
她问我，老师你说该咋办，哄也不是，骂也不是。
我说你先别急。你先回忆一下，他说这话的前一晚在干啥？
她想了想，说在翻书记背，翻一会儿换一本，翻几页又放下，最后趴桌上发呆。
我说那就对了。
他不是在放弃，他是在跟你说，他不知道先做什么。
他迷路了！
你想想，一个初三的孩子面前摊着六本历史书，从中国古代史一路到世界现代史。老师说这个要背那个要看，同学说这套卷必刷那份资料重要。他坐那，脑子里全是「这个没看那个也没复习」，越翻越慌，每翻一页就又冒出一个不会的。
这感觉不复杂。
要复习的东西，已经超过了他剩下时间能装下的量。这不是态度问题，是一道算术题。
一个人发现怎么赶都赶不完，第一反应往往不是「那我挑重点」，而是整个人卡住，啥也干不了，然后来一句，反正也考不好了。这话翻译过来就是，要复习的太多，我算不出先做哪个，干脆不做了。
当然也有另一种，有些孩子说这话时是真停了，压根就不动弹。这两种处理完全不一样，后面再说。但不管哪种，家长的第一反应，通常都踩在同一个坑里。
我见的反应基本就三种。
第一种讲道理。「你现在不努力以后咋办」「你看看人家小王学到十一点」。家长觉得自己苦口婆心，孩子听到的却是，你状态不对，你得更努力。可他不是不知道要努力，是不知道咋努力。你跟一个迷路的人说走快点，他只会更慌、更迷茫。
第二种施压。手机交出来，每天两套卷，我坐旁边盯着你背。孩子确实坐下了，书也翻开了，但眼睛扫过去脑子是空的。压力能让人坐下，没法让人知道先做啥。你想想自己被领导盯着写方案的感觉，越盯越写不出，最后满脑子都是「完了完了交不出来了」，方案本身反倒想不动了。孩子被你盯着背书，就是这状态。
第三种放任。随便吧，爱学不学。有的是真气了赌气说的，有的是怕逼出心理问题。可孩子接收到的是，连我妈都觉得没戏了。他说「反正考不好」有时带点试探，在看你反应。你要真接一句随便吧，他的判断就被你确认了，得，真没戏了。
这三种有个共同点，都没解决那道算术题。讲道理是说你应该做，施压是说你必须做，放任是说你爱做不做，没一个在帮他回答先做哪个。
我带过一个学生，今年应该是上高二了，情况跟这家长说的几乎一模一样。初三历史73分，中考前三周整个人蔫了，他妈发微信都着急的不行了。
我的解决思路也很简单，没聊方法，也没聊心态，就干了一件事。让他把最近考的试卷和答题卡发给我，我给他做了一些分析诊断，给他把错题做了一些分类。
分析完之后，这孩子自己都不敢相信，三张卷加一块，完全不会的占三成，会但做错的快一半，马虎的两成。我说你看，你一直觉得自己啥都不会，可你丢的分里有一半是你本来能拿到的。我说最后这两三周别的都别管，就盯着这块内容，拿对应的真题反复练，练到看见这类题能条件反射。
我说完这些后，那孩子的状态完全不一样，不是打鸡血的那种亢奋，是一种「哦，原来我只要做这些就行了」的松弛。
他之前慌，是觉得面前有座大山要翻，但是又不知道怎么翻，又没有台阶。而我做的事很简单，就是帮他把台阶搭好，他只要顺着台阶一阶一阶往上走即可，而且这台阶他完全爬得动。
后来中考考了89，比之前涨了十多分。这十多分不是拼命背出来的，是把「会但做错」那块练熟拿到的。
所以回到你家孩子。你回忆他这几天，还在翻书吗，还在做作业吗，哪怕心不在焉地翻？只要还在动，哪怕很敷衍，他就没真放弃，只是迷路了。
这时候你别讲道理、别施压，就陪他分析分析试卷，看看他遇到什么问题了，然后给他搭建台阶，让他顺着往上走就行，如果这件事你做不了，可以找我。
就这一件事。
谢谢你看我的文章，我们，下次再见。
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