各位老师下午好！我现在正在吉林省通化市英语辅导报社总部大楼里面，这里气温零下30多度，外面白雪茫茫。昨天，我讲解了英语“四位一体”中考总复习教学方法的一些情况，随后收到了很多老师的提问，我们整理了30个问题。今天，我将结合大家提出的问题，给出一些解决办法和方案。
第1个问题，何时创立的英语“四位一体”教学法？还有人问英语“四位一体”中考总复习教学方法为何叫方法而不叫教学法？英语“四位一体”教学法已诞生40多年，它是包含多种教学方法的一个系统，是一个大的教学理念。英语“四位一体”中考总复习教学方法是英语“四位一体”教学法的一部分，此方法无论在城乡、重点、普通、私立、公立等各类学校皆可用，用了成绩就会突飞猛进。
第2个问题，英语“四位一体”中考总复习从何时开始？九年级上学期就可开始，从语音、词汇、听力等方面进行复习，下学期进入全面复习时使用也完全来得及，因为此教学方法省时省力，无需上过多课、做过多题，已策划安排好。
第3个问题，英语“四位一体”中考总复习教学的时间怎么分配？注意时间分配，即“timing”，这非常重要。中考英语仅是一门学科，可利用的时间约100来个课时。若想靠题海战术刷题，必然失败，因为英语的复习时间很宝贵，科学利用时间至关重要。英语“四位一体”中考总复习对时间进行如此划分：阶段训练，即基础知识复习和训练大概需两个半月。总共有9套阶段训练题，上完课再做题，每个阶段约7至10天，开始稍慢，往后加快。专项训练约20天，综合和模拟训练共用20天足够。综合与模拟无需过多，前面做细，后面就快了。时间分配要合理，按阶段进行，会水到渠成。
第4个问题，什么是Sttt-t Study Pattern? 英国著名学者David Didau提出的“Sttt-t”模式，这里大写的“S”代表平时学习，后三个小写的“t”中，第一个“t”代表课堂训练，包括作业；第二个“t”代表单元测试，即形成性评价；第三个“t”代表期中、期末测试，是终结性学业成绩测试；最后那个小写的“t”代表中考，是高风险的选拔考试知识练习。这是一个科学的学习训练模式，与英语“四位一体”的教学理念和做法不谋而合。
第5个问题，什么是retrieval strength? 在Study Pattern中提出专项技能训练，即平时课堂训练中的“retrieval”，指重新提取、回忆原来学过的东西，进入专项知识和技能的使用阶段，可称为“practice”。上升到英语能力，学习成绩会很好，这与人类认知和遗忘曲线以及心理、生理科学相关，英语“四位一体”教学法参考了这些理念。
第6个问题，什么是interleaving learning? “interleaving learning”，即归纳式学习，中考总复习就是归纳式学习，英语“四位一体”教学法也符合这一学习方式。
第7个问题，学生两极分化严重，躺平弃学的太多怎么办？有老师说他们所在学校处于农村少数民族边远山区，办学情况不佳。到九年级时学生分流，很多人躺平，甚至不上课，玩手机。面对这种情况，我曾在之前的报告中讲过，要做到聚焦中间水平的学生，兼顾尖子生和学差生。采用此方法，很多使用英语“四位一体”复习材料的农村及少数民族地区学校，班级成绩都很好。这一做法能让学差生看到希望，不放弃该学科，同时不把尖子生单独剥离进行所谓的培优，那种分层教学只是借口，非常不好。不要将学生按三六九等分班、分组，这种做法不可取。
第8个问题，是否要搞分层教学？任何将学校或学生分成三六九等，在年级内分快慢班以及班级内分各种小组的做法都是错误的。国际上对此已进行长时间辩论、研讨，并得出不支持的结论，也由此证明几十年前开始实施的英语“四位一体”教学法的“抓中间，带两头”教学策略是正确的。
第9个问题，中考英语总复习教学是否要多用课件？也就是说在总复习时，是否要采用智能化、AI化等现代化教学手段和技术，如PPT、思维导图等。我认为，这些手段可以用，但不宜用得过多。过多使用会让学生眼花缭乱，浪费时间，使课程变得复杂。比如思维导图，一节课最多用一个，不要画过多图表，这样做会分散学生的精力，干扰学生学习。
第10个问题，中考英语总复习老师是否多用英语授课？在中考复习阶段，不建议采用全英教学，可适当进行翻译，用全汉语讲解也完全可以。全英教学在此阶段效果不佳，是花架子，不建议使用，此时不是“表演”的时候。
第11个问题，中考英语总复习期间是否要多留作业，多刷题，多做“真题”，多做模拟题？作业量和做题量方面一定要注意控制。现在存在大量使用旧题、真题、套题，进行频繁模考、出模拟题，还有各教育教研部门、学校组织的联考等情况，这些事情应尽量少做。一次考试差不多会浪费学生一周时间，还可能对学生造成打击。教研部门出的题，多是将旧考题拼凑成模拟题，考查效果不佳。中考复习期间，作业可基本在课堂上完成，转化为课堂训练。作业形式可采用让学生做案例、项目，进行归纳总结，下节课提问检查即可，无需批改。若使用英语“四位一体”中考总复习的教学方法和资料，可避免这些“劳民伤财”的做法。
第12个问题，英语“四位一体”中考总复习各个阶段做多少试题？关于每个阶段的试题数量，英语“四位一体”中考总复习教学方法共提供26套题，包括9套阶段训练和6套专项题，综合模拟各5套。这不是搞题海战术，而是先练后讲或先讲后练，中考复习做题量相对平时要多一些，但这个数量并不大。各阶段题量需保证，综合和模拟题可根据实际情况删减或增加。英语“四位一体”中考总复习教学方法的一大优势是提供教师辅导手册，有300多页，归纳总结了各个阶段应讲的项目，内容非常全面。另外，还提供按拼读规则编排的英语“四位一体”中考词汇表，独一无二且非常实用。
第13个问题，英语“四位一体”中考总复习配套的教师辅导手册怎么使用？老师可以把这个辅导手册当作备课和讲课参考使用，无需看教材、查字典，可直接拿着上课用。
第14个问题，英语音标和单词读音规则为什么要重视？英语“四位一体”中考总复习教学方法中的阶段训练共有9个阶段，其中语音和拼读是首位。如果不学会英语音标、不懂读音规则，就没有拼读能力，单词记不住，英语永远学不好。在中考复习时若不解决这个问题，就来不及了，所以必须尽早解决音标和拼读问题。
第15个问题，单词怎么记忆？在中考英语词汇中，存在一些低频词，但高频词和中频词是必须掌握的。因此，学生一定要牢记这些词汇。若能将单词都记下来，中考英语取得90分以上绝非难事。记忆单词需将灵活记忆与死记硬背结合起来。一开始，学生必须下苦功夫去背，如果不早早督促学生背诵，后期将来不及，死记硬背并非坏事。我的方法是，每节课都进行词汇提问或小测试，给学生发纸条检查其记忆情况。每周周末，还可整理一个小册子来辅助记忆。老师一定要重视单词教学，若不重视，其它努力都将白费，因为单词掌握情况直接决定着学生的英语成绩。
第16个问题，语法规则怎样归纳掌握？语法是必须重视的学习能力，语法能力包括语法感知能力，也就是遵循语法规则的能力。中考英语所涉及的语法，实际上是基础语法，其内容较为全面，涵盖了词法、句法等诸多项目。不过，初中阶段主要聚焦于基础初级语法，也可称之为教学语法或学生语法。针对这部分内容，英语“四位一体”中考总复习教学方法的相关材料进行了全面且细致的总结归纳与训练设计，老师们只需按照教师辅导手册上课即可。
第17和第18个问题，英语听力怎样练？英语口语怎么练？学生听力不好，不加以训练，不仅会影响时间和精力分配，口语和读写能力也会受到影响。因为听力不佳会导致语感缺失，阅读难以顺畅理解，写作也难以通顺流畅，文章都难以读通。所以，听力训练不可放弃，尤其是农村中学，虽然条件有限，老师听力、口语水平也不高，但更应重视，不能放弃。在英语“四位一体”中考总复习系列材料的阶段训练和专项训练中，都循序渐进地安排了听力内容训练，大家使用即可。口语方面，需要张口练习，也可以默读，九年级阶段默读会多一些，但也不意味着学生要完全放弃朗读。我反对“听说领先”的说法，如果不阅读、不掌握单词和语法规则，就无法进行有效的听说。听说实际上是输入与输出的结合，是两项重要技能。英语学习成绩好的学生往往听说能力都比较强。
第19个问题，中考英语总复习教学用不用翻译？我多次说过，一定要运用翻译，一定要有翻译。平常上课可以多用翻译，但不一定非得是全用汉语，也未必总是英汉对照。有时完全可以用英语解释和说明，如paraphrase一下，这也属于翻译范畴。
第20个问题，阶段训练的“小四位”怎么做？“小四位”指的是阶段训练，具体涵盖9个阶段的训练内容，每个阶段时长为一周左右。每个阶段中，分别包含语音词汇、语法项目、课本内容以及综合训练四个部分。其中，综合训练需特别注意，它运用了“retrieval”这一方法。为什么要优先进行语音词汇训练呢？因为语音和词汇是英语口语和文本学习的基础，是构建英语能力的“建筑材料”，不可或缺。语法项目则从课本内容中提炼而出，在这9个阶段的训练中，会从基础语法逐步深入到惯用表达。随着训练的推进，课本内容的直接呈现会逐渐减少，因为大部分语法点已在前期阶段分别进行了讲解和训练，课本内容因此变得精简。关于课本，老师们需特别留意，要仔细对照课本内容，尤其是那些难点、考点和疑点，以及常见的习惯搭配、词块、词组、短语和句型等。这些内容学生平时可能没有学透，复习时必须确保覆盖到，不能遗漏。在进行“小四位”最后一位的综合训练时，注意每套阶段题都安排了一定量的综合训练题目，特别是语篇类的读写练习，要通过循序渐进地进行训练，这样到了最后的综合和模拟阶段，就不会因时间紧迫而无法全面覆盖，导致学习碎片化，效果不佳。
第21个问题，专项训练是先做后讲，还是先讲后做？在英语“四位一体”中考总复习教学方法中，针对每位学生所处的阶段学习特点，可这样安排：对于当前阶段的复习内容，可先由老师归纳讲解，之后学生开展课堂训练，完成该阶段的训练题目。在专项训练环节，讲解顺序较为灵活，可先讲后做题，也可先做题后讲。而对于综合训练与模拟训练，流程可与上述相反，即学生先做题，之后老师再为学生讲解题目，做好归纳总结。
第22个问题，完形填空有几种题型？完形填空是当前各省市中考的常见题型，主要有以下几种：选词及用其适当形式填空、多项选择填空和自由填空。进行完形填空训练时，建议先做自由填空类型的题目，即题目不提供任何词汇或选项。这样，学生们需要根据文本的上下文内容，自行判断每个空格应填的词汇。这种方式能有效提升学生的能力。完成这类练习后，再做其他类型的填空题就会变得相对简单和容易得多。
第23个问题，阅读理解是先粗读还是先细读？阅读理解目前存在的问题是在新课标新教材的教学背景下，大家都在推进高效课堂阅读理解课，但所有课程的教学顺序都搞反了。当前普遍采用的做法，比如先进行粗读，或者先进行扫描（skimming）、略读（scanning），这些做法都是错误的。正确的做法是，一开始就要进行细读（detailed reading）。通过细读，初中阶段的学生就能明确自己哪里理解，哪里不理解。对于不理解的点或内容，就需要进一步深入细读。之后，再去看题目和选项，根据问题反向思考。经过这四个步骤——细读、明确理解程度、针对难点再细读、最后看题答题，这样的方法是正确的。它既能提高阅读速度，又能保证较高的准确率。
第24个问题，作文如何写长？作文究竟是什么呢？无论是面对命题作文、材料作文还是情景作文，其核心都在于将内容充分展开、写长。那么，具体该如何写呢？在训练作文时，需注意掌握英语简单句的六大基本句型——这里强调是六大句型，而非五大句型，其余可视为第六类的扩展，即通过剧情或内容的丰富来拓展句子。具体做法是，在基本句型的基础上添加定语、状语和从句，这样句子自然就变长了。使用“and”、“or”等连词构成并列句，同样也能达到扩展句子的效果。因此，作文写作需要一步步来，逐步构建和丰富内容。实际上，作文训练应尽早开始。虽然中考对作文的难度、长度和词数要求并不高，但提前准备至关重要，切不可拖延至太晚，以免来不及做充分准备。作文可以老师批改，可以学生互改，但都要细改，注意上下文连贯和标点符号、大小写的规范使用。
第25个问题，“模考”何时做？做多少？我所思考的是，模拟考试是否需要布置得那么多，以及是否应该布置得那么早。七年级、八年级阶段就开始针对中考题型进行训练，比如大量的中考旧题举例做题，这其实是不恰当的。即便到了九年级中考总复习阶段，也不应频繁进行这种高强度的模拟考试。模拟考试是非常打击学生积极性的，不应随意开展。刚才提到的综合训练，若要以模拟考试形式进行，应安排在中考总复习的末尾阶段，即最后20天进行。
第26个问题，“四位一体”课题是什么级别的教研课题？该课题是我们英语外语教研领域的国家级重点项目，且已获得教育部红头文件正式批复，具有权威性和长期性。无论你是参与评优、评职称还是其他相关活动，此课题都是不可或缺的支撑。若你在应用过程中需要相关证明，我们可随时提供。因此，这一课题完全具备实施和应用的条件。若你参与“四位一体”课题研究并采用相关材料，将实现一举两得的效果，对你个人发展极为有利，这无疑是一个绝佳机遇。
第27个问题，“四位一体”课题如何申报？全国英语“四位一体”教学法研究所是这个课题的管理单位，注意用他们的联系方式保持联络，按照他们提供的指引来申报课题即可。
第28个问题，怎么获取“四位一体”材料？几年前，我们曾面向全国大规模赠送过上百万册此类材料。现在大家可以选择购买，也可以通过参与课题研究获得赠送。
第29个问题，包天仁教授本人能亲自指导一线老师备课上课吗？没问题，我已将电话号码和邮箱都公开提供了。若老师们有任何问题，随时发微信、发邮件或打电话给我，无需客气。我不会向你索取任何报酬，在使用英语“四位一体”中考总复习系列材料时，可以与我保持通信或通话联系。
第30个问题，“四位一体”可以先做后结题颁证吗？老师可以先开展英语“四位一体”教学法的实验研究和推广实践，随后在中考后写总结报告，提交后就可以获得结题证书，这种教研活动不会搞得太复杂。
（本文系包天仁教授在2026年全国中考英语命题改革暨中考英语总复习教学研讨会上的报告，全国英语“四位一体”教学法研究所根据录音整理）
