老师，我家孩子中考130+，怎么刚上高一就成了班级中下等？
这是每年9月，我收到最多的咨询。从中考结束到高一开学，仅仅隔了两个月，孩子们的成绩已是云泥之别。
大多数家长不明白：两个初三孩子中考英语都考了130分，却不代表他们的词汇量一样。
这样说可能比较好理解，同样都是考了130的两个孩子，A只背了初三考纲要求的单词，刚好够用。B已经把高中核心词汇全背完了，词汇量远超初三。
两人做同一张初三卷子，都考了130分——因为卷子只考初三内容，孩子B的“高考词汇”根本没机会体现。
但是到了高一，试卷难度变了，词汇量的要求也变了。提前积累的孩子，优势一下子就显现出来了；没有提前积累的孩子，自然跟不上大家的脚步。
所以初三的这个暑假非常关键。
充分做好初三到高一的衔接，才能为孩子后面的学习打下更好的基础。
每年都有很多家长给孩子报衔接班，但上完课之后的效果却差别很大——有的孩子只是“走了个流程”，既没听懂语法，也没背下来多少单词。
有的孩子真正完成了学习方法的转变和衔接——学会了定语从句等复杂语法现象，能够理解长难句，掌握了高中的学习方法。
产生这种学习效果差异的原因有很多，但是很重要的一个原因是不同老师教育的理念不一样，教学方法不一样。
怎么选老师呢？
我们可以根据高考的核心要求来分析。
高中跟初中考试的方向差别比较大，初中有部分内容在考语法，但是高中以考阅读理解能力为主，同时加大了作文的比重。
高考试卷的最大特点是阅读量大，答题时间短，需要在50分钟之内完成7篇文章的阅读，尤其是最难的C篇和D篇，每篇大约350~400字之间，阅读加做题的时间仅有8-10分钟左右，而且不能超时，耽搁一点都会影响后面的作文（对于想要成为顶尖水平的孩子而言，实际需要到达的阅读加答题速度是7分钟）。
有不少阅读速度不够的同学，最后不得不放弃一篇阅读才能完成两篇作文。
这就决定了我们高中学习需要围绕三个核心内容
1.大量地背单词
2.提高阅读速度
3.正确输入大量可以用于作文的词组和句子
在高中，英语成绩不好的孩子，90%以上都是因为词汇量不足。
曾经有一个孩子和他的家长都认为是做题技巧不够，但是经过一段学习后，孩子感慨地对我说:“老师，我终于明白，单词不是万能的，但是没有单词却是万万不能的。"他的话让我忍俊不禁，这是多么痛的领悟！
很多孩子认为背单词很难，是因为反复背，反复忘。他们背单词感觉就像是在吃饭，吃进去没多久却吐了出来，过段时间再要需要重新再吃一遍，结果再吐出来。整个三年，他们都在不断重复这个过程。
他们觉得难，是因为用错了方法。
根据我的教学经验，“用正确的方法”背单词，两个月的时间不但可以背完高考70%的核心词汇，而且能在短期内快速提高阅读的速度和理解能力。背完这些词汇，在做学校的阅读作业中一定会反复遇到它们，每遇到一次，就被动复习一遍，根本不需要刻意地去背。
背单词是最简单的事。（但是想要获得130+以上高分，词汇仅仅是必要条件，还有很多内容，以后会慢慢说）
在高中需要大量输入能够用于作文中的词组和句型。
学生之所以写不出作文，是因为没有这些储备。在真正需要写作文的时候，由于不会表述，只能胡乱造词。用词不当，句子结构混乱是作文中最常见的问题。大部分学生，作文这个部分只能拿到50%左右的分数。
围绕这三个要求，我在过去这些年里，反复打磨、验证、迭代了一套完整的学习方法——让一个又一个孩子从“单词背了就忘”变成“15次课拿下70%核心词汇”，实现了从班级倒数，到正数前五的跨越。
这套方法，是根据学习英语的底层逻辑设计出来的，是一套可以用到研究生毕业的方法。
使用这个方法，可以用一年半的时间，把学生的水平提高到高考120左右。
高考英语120分是什么水平？
在全省排名前25%左右，是“重点本科院校”的英语门槛。这意味着孩子有资格冲击211大学。
更重要的是——120分是“有选择权”的分数。不是被学校选，而是有资格选学校、选专业。
先用一年半把能力提高到120左右的水平，剩下的一年半，用来刷题、拔高、冲击135以上，高考稳稳当当。
如果你想了解我的方法，欢迎在下方咨询我
