2026真题:拟成立“政绩观教育”工作专班，遴选其中一人进入专班，你会选谁？
真题再现：某市拟成立“政绩观教育”工作专班，现有三名候选人：
甲：执行力强，但工作方式较为冒进；
乙：理论功底扎实，但不爱发言；
丙：善于沟通协调，但爱人云亦云、缺乏主见。
如果只能选派其中一人进入专班，你会选谁？并提出建议。
难度系数：五星
答题示范：
各位考官，政绩观教育工作专班的核心使命是筑牢党员干部正确政绩观的思想根基，引导干部树立和践行“功成不必在我、功成必定有我” 的理念，其工作具有极强的政治性、理论性和系统性。如果只能选派一人，我会坚定选择理论功底扎实的乙同志。这一选择并非否定甲和丙的能力，而是基于工作核心需求与人岗精准匹配的理性考量。
首先，甲同志执行力强但工作冒进，其短板与工作本质存在根本性冲突。政绩观教育是一项润物细无声的思想工程，需要循序渐进、久久为功，绝不能搞运动式推进和形式主义。甲同志急于求成的工作风格，很可能导致教育活动简单化、表面化，比如以开会次数、发文数量、参与人数作为考核指标，重“痕” 不重 “绩”、留 “迹” 不留 “心”，这恰恰是政绩观教育要着力纠正的错误倾向。更重要的是，冒进的工作方式可能引发基层抵触情绪，反而削弱教育效果，与专班设立的初衷背道而驰。
其次，丙同志善于沟通但缺乏主见，无法承担把握工作方向的关键职责。政绩观教育工作必须始终坚持正确的政治方向，敢于对“重显绩轻潜绩”“重短期轻长远” 等错误政绩观亮剑。丙同志人云亦云的性格，容易在复杂的意见分歧中迷失方向，甚至被一些错误观点所裹挟。如果在制定教育方案、评判工作成效等关键环节不能坚持原则，就会导致教育活动偏离正确轨道，不仅无法达到预期目的，还可能产生负面的政治影响。
相比之下，乙同志的理论功底是政绩观教育工作最核心、最不可替代的能力。
第一，扎实的理论功底能够确保教育内容的准确性和权威性。政绩观教育涉及习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神等重要内容，只有深刻理解其核心要义、精神实质和实践要求，才能避免出现政治性、理论性错误，为教育活动把好“总开关”。
第二，深厚的理论素养能够提升教育的深度和说服力。政绩观教育不是简单的口号宣讲，而是要解决党员干部思想深处的问题。只有用透彻的理论分析、鲜活的案例阐释，才能真正打动人心、凝聚共识，引导干部从思想深处转变观念。
第三，乙同志不爱发言的缺点是可以通过合理安排有效弥补的，并不会从根本上影响工作开展。
为了更好地发挥乙同志的优势，弥补其不足，我提出三点针对性建议：一是科学分工，扬长避短。将教育方案制定、学习材料编写、理论课程设计等核心理论工作交由乙同志负责，把沟通协调、活动组织等事务性工作分配给专班其他擅长的成员，实现人尽其才。二是搭建平台，逐步锻炼。为乙同志创造循序渐进的表达机会，先让他在内部研讨会上分享学习心得，再逐步安排他在小型座谈会上进行理论讲解，慢慢培养其表达能力和自信心。三是建立机制，强化协作。健全专班内部沟通会商制度，鼓励乙同志与其他成员充分交流，既让他听取各方意见完善工作，也让其他成员学习他的理论素养，形成优势互补、协同高效的工作格局。
各位考官，选人用人的关键在于扬长避短、人岗相适。在政绩观教育这项事关党的事业长远发展的重要工作中，理论引领是根本。选择乙同志，就是抓住了工作的核心和关键，再通过科学的团队配合，一定能确保政绩观教育工作走深走实、取得实效。
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