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📌 科目重点复盘：初级实务考查儿童、老年、残疾人、社区等实务领域。今年大题考了“困境儿童帮扶计划”和“老旧小区适老化改造”，很多同学说写到手软……
📝 部分题目解析（节选）：
1、小李夫妇因经常吵架濒临离婚而向某社会工作服务机构工作人员老何求助。老何了解情况后，协助小李夫妇分析影响夫妻关系的因素，引导他们关注沟通，互动模式，提升解决冲突的能力。老何的上述服务旨在呈现和梳理服务对象的（）。
A.现实需求
B.专业需求
C.生活困扰
D.服务资源
【答案】:B
【解析】服务对象现实需求(A选项)的呈现是对其在现实场景中遇到的实际困难的表达，通常表现为需求或者目标导向的描述。社会工作者需要引导服务对象将现实需求转化为专业需求(B选项)。对此，社会工作者在服务对象呈现自己的现实需求时，需要进一步推动服务对象从关注需求或者目标转向关注行动，察看需求或者目标受阻后采取的应
对行动，由此找到影响行动成效的心理和社会因素，呈现服务对象在心理和社会层面对社会工作服务的需求 题干中，“分析影响夫妻关系的因素”“关注沟通互动模式”“提升解决冲突能力”，均指向服务对象在人际系统、情绪管理、行为模式等专业维度的发展需求。故B选项正确。CD为干扰选项。
2、司法社会工作者在为社区矫正对象制订服务计划时，与其一同商讨、筛选和确定其希望达成的目标。下列与矫正对其希望达成的目标，下列与矫正对象确定的服务目标中，属于正面目标陈述的是()
A.消除抵触、对抗、敷衍等消极心理
B.断绝与有不良行为朋友之间的联系
C.缓解焦虑、自卑、逃避等负向情绪
D.提升其参加集中教育学习的主动性
【答案】:D
【解析】正面的目标是获益性的，而非损失性的，它能够减少服务对象的反感而增强其正面态度和行为的动机，是一种优势视角，能够激发和调动服务对象的潜能。故选D选项，ABC均为负面目标描述。
3、小韩为某社区的青少年开设了暑期非遗技艺体验小组，促进青少年深入了解传统文化。在该小组的结案阶段，小韩的恰当做法是()。
A.协助青少年回顾小组过程中的改变
B.引导青少年制订小组活动中的规则
C.要求青少年在小组结束后继续体验
D.跟进青少年学业成绩的持续性变化
【答案】:A
【解析】A选项正确，属于结案阶段，B选项属于开始阶段，C选项错误，无强制延续要求。D选项属于跟进服务。
4、于先生夫妇经常因女儿的教育问题发生争执。于先生认为学习成绩不重要，只要女儿开心健康就好;妻子则认为女儿如果学习成绩不好就会被同学看不起，也会出现心理问题。为此，他们向学校社会工作者老陈求助。在首次正式接触中，老陈的下列做法体现接纳与非评判的是()。
A.鼓励于先生夫妇说出对方教育理念的优势
B.鼓励于先生夫妇站在对方的立场理解彼此
C.让于先生夫妇各自表达自己的想法但不下结论
D.站在客观立场分析于先生夫妇教育理念的局限
【答案】:C
【解析】保持接纳与非评判的态度既不是站在第三者的立场上对服务对象的想法和做法保持价值客观，也不是站在服务对象的角度完全认同其想法和做法，而是尊重服务对象作为人的价值。 A选项错误，该做法隐含了价值引导--预设“对方理念有优势”，要求服务对象去发现“优点”，本质上是一种价值干预，可能迫使当事人违心附和，违背“非评判”原则。 B选项错误，属于换位思考D选项错误，违背了非评判C选项正确，“各自表达”尊重个体主体性，体现接纳(承认他们各有其感受与想法);“不下结论”→主动悬置价值判断，不贴标签(如“你太佛系”“你太功利”)、不裁决对错、不归因责任，体现非评判。
5、老张因家庭条件改善，即将退出最低生活保障对象名单，他对此很不满，情绪激动，表示要去上访。社区工作者大刘了解情况后，立即赶到老张家安抚他的情绪，了解他的困难，向他详细解释了低保退出的缓冲制度，老张的情绪逐渐平稳，打消了上访的念头。大刘的上述做法体现了人民信访工作领域社会工作服务的()原则。
A.属地管理
B.保持客观
C.源头防范
D.平等对待
【答案】:C
【解析】C选项正确，源头防范:社会工作者致力于从源头解决群众诉求，通过风险预判、机制优化和资源下沉，在初始阶段化解矛盾，防范矛盾升级。老张因退出低保情绪激动、要上访→ 社工立即上门安抚、解释缓冲制度、当场化解→ 没让上访真正发生，完全体现源头防范。 A选项，可直接排除，不属于信访的原则。B选项，保持客观:社会
工作者的立场应客观，既要客观分析矛盾焦点，向信访群众清事实，也要向相关部门反映群众的真实诉求和情绪状态，促进问题解决。D选项，主体差异:社会工作者应以平等的方式对待信访人，注重信访人的差异，充分把握平等待人和个别化服务的理念。
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