一、阅读（共70分）
（一）阅读I（本题共5小题，共19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
历史地理学是研究历史时期地理环境变化及其与人类活动相互关系的学科，是地理学的一个分支学科；但同时因为它的研究时段是历史时期，研究内容是已经发生的历史现象，所以又具备历史学研究的主要功能。我国历史地理学是从沿革地理学成长起来的，而沿革地理学在我国一直是历史学的一个重要组成部分，因此，我国历史地理学从它诞生那一刻起就带有明显的经世致用目标。
正史地理志和历代地理总志是我国沿革地理学的代表。《汉书·地理志》是我国第一部正史地理志，是我国沿革地理学的开山之作。班固《汉书·叙传下》通过对历代行政区划沿革和山川形势之间关系的记载，阐发对疆域进行有效治理的内在规律。据郭声波教授的研究，在北宋及以前，历史地理学以政治经济地理为主要内容，南宋时转变为以文化名胜地理为主要内容。如果我们从更宽广的概念来理解，南宋时地理总志向胜览的演变，正是适应当时社会、文化的需要而出现的。到了明末清初，历史地理学的经世致用功能得到进一步强调。清代嘉道咸时期，边疆史地学极一时之盛，潜心于边疆史地学研究的学人如群星灿烂，涌现了祁韵士、洪亮吉、龚自珍、魏源等一大批硕学之士，相关著述种类繁富。这一时期边疆史地学的繁荣与19世纪中叶西方列强环伺中国，我国边疆出现前所未有的危机密切相关。
现代历史地理学的诞生和发展也正是在经世致用的过程中孕育的。我国现代历史地理学肇始于20世纪30年代的禹贡学会及其所开展的研究。新中国成立后，我国现代历史地理学的学科体系正式形成，研究内容不断扩展，取得了许多重大突破。《中国历史地图集》是最重大的成果，其编绘的目标只有一个，那就是如谭其骧先生所言：“使读者能够通过平面地图的形式看到一个统一的多民族的伟大国家的缔造和发展进程”。
就历史地理学的特性而言，其经世致用可以分为三个层面。第一个层面为考订史实和复原研究，可以为经济文化建设和传统文化保护提供历史依据。第二个层面为历史地理现象的归纳和总结，可以为区域经济开发和国土空间规划提供历史经验。第三个层面为人地关系的探讨，可以为人类自身认识水平和国民素质的提高提供理论源泉。
历史地理学如何充分发挥经世致用的作用？我认为有两点必须坚持。一要避免历史地理学的滥用。经世致用和求真求实是所有学科发展中争论的永恒主题，历史地理学也不例外。经世致用的前提是求真求实。二要坚持历史地理研究的科学性、独立性和整体性。我们要坚持历史地理学研究的独立品格，不能把历史地理学的经世致用狭隘地理解为为政治服务；也不能为了达到服务于现实的目的，以牺牲历史地理研究的客观性和科学性为代价，牵强附会，影射类比；也不能为了满足某种特殊的社会需求，随时随意地调整自己的某些史学观点。
（摘编自王社教《发挥历史地理学的经世致用功能》）
材料二：
建构中国自主的知识体系是新时代中国学术发展提出的一个新命题，是中国经济社会发展到新的历史阶段的产物，也是新时期赋予知识界、理论界的时代使命。在新的历史条件下，历史地理学自主知识体系的构建不仅可以极大提升学科研究水平，同时也是中华文明空间建构与展示的重要舞台。数字时代，一方面为历史地理研究提供了更多元的分析数据，另一方面，借助先进的地理信息技术，可以将过去无法统合的多元数据加工成可资利用的数据资源，中国历史地理研究的综合性与交叉性更加突显。然而，要上升到自主知识体系建构这一层面，还需要做诸多努力。
第一，理论与概念的归纳总结。中国历史地理学自主学科体系的建构，需要理论与方法的升华。虽然中国历史地理学的学科发展已历半个多世纪，积累了大量的实证研究，但理论总结却并不尽如人意。要实现从历史地理研究到历史地理学科自主知识体系的建构，必要的理论归纳、学科概念的凝练必不可少，在这一方面，我国学者所做的工作还很有限。
第二，凝练学术问题建构中国历史地理学自主学术体系。中国地理环境多样、人文历史悠长、史籍记载丰富、文化遗存丰厚等特点，形成了多样化、富有人文关怀的研究内容，且水准精深，经世致用。今天，以中国自主知识体系的构建为目标，更加需要追寻现实问题，以问题为导向，去构建合理的研究路径与方法，总结人类与环境和谐共处的历史经验，丰富人地关系在不同的社会形态、制度体系下的认知，为人类发展与地球环境的和谐统一、可持续发展提供中国经验，并将中国历史地理研究纳入全球语境当中，形成自主知识体系。
第三，利用好历史地理信息平台，提供畅通的传播渠道，形成多元的成果互鉴平台。数字时代，地理信息科学已经是地理科学当中的一门独立学科。历史地理信息系统可以融合多元数据，不仅涵盖历史文献、出土文献、考古遗址，还包括数字化地图、地球影像等，而历史地理学相当一部分学术成果可以以地图可视化的形式呈现。在构建数字历史地图的过程中，展现中华五千年文明发展的时空过程，是对中华文化最好的地理诠释，而建立开放、共享的平台系统，进行知识与文化的传播，就成为学术话语体系建构的方便路径。
中国有五千年文明发展的历史，利用丰富、连续的历史资料，构建人地关系地域系统，提供丰富的历史经验积累，在人类历史发展的长河当中不可多得。同时，数字时代给予历史地理学发展以更广阔的学术空间，利用数字技术与多元数据相结合的研究方法成为数字时代中国历史地理研究的基本特征和重要发展方向。
（摘编自张萍张敏《构建数字时代中国历史地理学自主的知识体系》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 我国历史地理学源于汉代发端的沿革地理学，这就决定了它既具备地理学的研究特质，又是历史学的重要组成部分。
B. 南宋时期历史地理学的主要内容由政治经济地理转变为文化名胜地理，其经世致用的具体呈现与北宋及以前不同。
C. 构建中国历史地理学自主知识体系是新时代赋予的使命，既可提升学科研究水平，又能搭建中华文明的展示舞台。
D. 立足中华文明丰富的史料，融合数字技术，依托开放共享的信息平台，是构建中国历史地理学话语体系的重要路径。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 历史地理学的经世致用从史实复原到经验总结，再到人地关系的探讨，其实施路径各有不同。
B. 我国现代历史地理学取得的重大突破，与经世致用的目标导向和前代的研究实践密切相关。
C. 数字技术为历史地理学提供了新的数据资源与研究方法，使其综合性、交叉性特征更为突出。
D. 系统地研究中国历史上不同时期不同形态的人地关系，可解决当今世界面临的诸多环境问题。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。
从汉代《汉书·叙传下》阐发疆域治理规律，到清代边疆史地学关注列强环伺的边疆危机，再到现代《中国历史地图集》展现国家发展进程，可见，我国历史地理学_________。数字时代，构建历史地理学自主知识体系，一方面需在理论层面强化概念与理论的凝练，摆脱_________；另一方面要依托数字技术，_________，使研究成果走出学术圈，服务于更广泛的社会需求。
4. 请结合两则材料，简要概括我国建构历史地理学自主知识体系的优势。
5. 2026年3月16日，国务院批准将眉山市列为国家历史文化名城。如何更好地发挥眉山作为历史文化名城的当代价值？请结合两则材料，谈谈你的看法。
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
乌江自刎
郭沫若
连日的大雪把乌江浦附近的江岸化成了一片皑白。对岸的牛渚山白壁山一带，也含着矜骄的意气在反抗着新生的清早的太阳。
四处都没有人迹，连飞鸟也不见一只。
突然，从西北角上隐隐地起了一片声息，有点像是从大海的中心不断地向着岸头涌来的海浪，不断地涌来，涌来，声音逐渐地高，逐渐地明起来了。
是一片杂乱的马蹄声。
这马蹄的浪子终竟涌到了江边，人和马都现出了视野来。一共是二十七个人和二十七匹马。为首的那位高长大汉，有七尺长①的光景，算是一群人中的最倔强者。他的马也和它的主人相称。马像是恨那眼前的长江限制了它的逸足，屹立着不断地把前蹄在石碛上蹴，喷着白色的蒸汽不断地嘶风。
港里划出了一只没篷的小船。划船的是一位中年人，虽然也打扮着船家模样，但他的风度却和寻常的船家不同。他的面貌清癯，广宽的额下一双眼睛含着智的光辉。
他把船撑到了倔强大汉的面前，碇着了。他在船头立着，向着大汉打拱。
“大王，”划船者叫着，“我相信我不会错，你一定就是我们的西楚霸王。你快请上船来罢。后面的追兵快要到了。”
“你是谁？”沉宏的声音向船上问。
“我是这乌江的亭长，姓名随后再说吧。昨晚你们到了镇上，我便趁夜弄了这只船来，打扫好了，在这儿等你。”
有骗过他失了路的阴陵老农在前，楚霸王感觉到：这千巧万巧地舣船相待的乌江亭长，不外是刘邦的奸细而已。现在，在楚霸王心中所恨的，与其是汉王刘邦，宁是那阴陵的老农，宁是那沿途逃走了不肯箪食壶浆来迎接他的居民，宁是那看见他败走着还要下雪来苦恼他的天公。
“大王，”亭长看见他在狐疑而不作声，又开始敦促着，“你赶到江东去，江东虽然小还有几十万人，还尽可以让你卷土重来。请你赶快上船，就算有追兵来，是找不着船渡江的。”
楚霸王竟微笑了起来。在最近的几天，他的心中尤其充满了怨天恨人的怒气，但他现在却恬然起来了。
“亭长，我多谢你。”他温和地回答着，但又自言自语起来，“天老爷一定要亡我，是不可抵抗的。我同叔父带领了八千江东子弟渡江，如今死得连一个也没有了。纵使江东的父老可怜我，依然拥戴我，但我有什么面目和他们见面呢？”
这时，项羽看到了伏在江边不能起来的他的那位部下，便指着他说：“那是钟离昧②啦，他腰上受了伤，不能动了。亭长，就请你把他救了去吧。”
有两个部下走去把钟离昧搀扶了起来，替他把铁盔解了。
“还有我这匹乌骓马啦，”项羽接着又指着他的那匹青白色的马说，“这马我骑了五年，也让亭长把它救了吧。”
这时候西北角上又隐隐腾出了一片声息。项羽的眼仁对了一下，其他的二十五个人也紧张了起来。连坐在船尾上的钟离昧都想要挣起身，然而却挣立不起。
人马的声音终和潮头一样涌进视野里来了。
二十六个人呐喊了一声，也和潮头一样，迎接着涌上了前去。
……
亭长把船摇拢了岸，表白了他自己的来历。
“钟离昧将军，我现在对你说出真话罢。”亭长镇静地说着，“我自己并不是什么亭长。我只是这儿的一个读书人。我今天来本是没有怀好意的。……”
钟离昧惊愕了，把剑按着。
“但你也不要误会，”亭长忙慰解着，“我也不是汉王的奸细。现今的老百姓，尤其我们读书人，对于项王，哪一个还怀着好意呢？是他自己把民心失掉了。他入了咸阳之后把秦人的宫室典籍通通烧光，并连烧了好些民房，这不比秦始皇的烧书更厉害吗？他把齐的城郭宫室烧了，把田荣的降卒通通坑了，这不比秦始皇的坑儒更厉害吗？我今天来，本是想把他诱到江心去，然后和他两人同归于尽。”
自充亭长的说到这儿停了好一会，等待着钟离昧的处决。但钟离昧把头垂着了。
“不过呢，”他又接着说起来，“据我今天的经验，我看项王依然是一个好人。他的短处是太年轻，而且——恕我不客气罢——是有点‘不学无术’。我看他的才器最好是做一员大将。他不该生出了野心要来做天下的统治者。秦始皇烧的书是天下的私书，楚霸王却把秦人存下的公书也一火而焚了。秦宫三月火不灭，你是晓得的，你想，那里面是烧了多少的书史呢？……”
钟离昧用力把腰间的宝剑拔出了鞘来，但是坐在旁边的亭长却把他的手挽着了。
“钟离昧将军，你不要也寻短见。”亭长劝着他，“现今天下的人还在水火里面，我们现在正是需要有不怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。项王晓得不怕死，而且晓得利用死，但他把死利用来只是把自己装饰成一个英雄。……”
一个无名无姓的读书人领导着一位骑在马上的受了伤的战士，从血泊中的死尸旁踏过，登上了他们做人的路上去了。
太阳还未晌午，除刚才的战地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和战前无殊。
白色的积雪依然含着矜骄的意气在反抗着愈加温暖了的阳光。
亭长所遗留下的小船，就像在替长江击拍，应着波声，无心地在那儿荡漾。
1936年2月28日（有删改）
【注】①据《史记·项羽本纪》，“项羽长八尺余”，汉时一尺约合今八寸，故称为“七尺长”。②钟离昧：项羽名将。《史记》《汉书》中多写作“钟离眜”，此处遵照小说原文写法。
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）
A. 项羽及其残部被江水拦住去路，乌骓马骚动嘶鸣，马的焦躁烘托出英雄末路的悲凉氛围，也暗示了项羽内心的不甘与无奈。
B. 项羽遇到乌江亭长，却感觉其“不外是刘邦的奸细而已”，可见项羽不乏谋略，能够准确辨析形势、识别人心。
C. 乌江亭长认为项羽“把死利用来只是把自己装饰成一个英雄”，既指出其不足，又表达了对其不怕牺牲精神的肯定。
D. 小说节选部分略去对战争具体过程的描绘，着重呈现人物在战争间隙及战争之后的对话，凸显了对战争的批判。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说首尾呼应，“雪”与“太阳”的对抗表现了霸王的顽固不化，也暗示其灭亡的必然性。
B. 小说用“海浪”“潮头”等比喻涌动的人马，形象生动地刻画出汉王追击军队的声势浩大。
C. 小说在乌江亭长表白其真实来历之前早埋下了伏笔，有意料之外、情理之中的效果。
D. 小说语言文白交融，人物语言各具特色、贴合身份，叙述语言通俗而不失典雅，耐人咀嚼。
8. 项羽心中本来充满了“怨天恨人的怒气”，为什么面对乌江亭长“却恬然起来了”？请结合文本简要分析。
9. 高一年级课本剧大赛，《鸿门宴》剧组准备加入这篇小说中虚构的钟离昧在乌江边被救的相关情节，请你结合文本向同学们解释这样添加的理由。
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
屈原者，名平，楚之同姓大夫。有博通之知，清洁之行，怀王用之。秦欲吞灭诸侯，并兼天下。屈原为楚东使于齐，以结强党。秦国患之，使张仪之楚，货楚贵臣上官大夫靳尚之属，内赂夫人郑袖，共谮屈原。屈原遂放于外，乃作《离骚》。张仪因使楚绝齐，许谢地六百里。怀王信左右之奸谋，听张仪之邪说，遂绝强齐之大辅。楚既绝齐，而秦欺以六里。怀王大怒，举兵伐秦，大战者数，秦兵大败楚师，斩首数万级。秦使人愿以汉中地谢怀王，不听，愿得张仪而甘心焉。张仪曰：“以一仪而易汉中地，何爱仪！”请行，遂至楚。楚囚之。上官大夫之属共言之王，王归之。是时怀王悔不用屈原之策，以至于此，于是复用屈原。屈原使齐，还闻张仪已去，大为王言张仪之罪，怀王使人追之，不及。后秦嫁女于楚，与怀王欢，为蓝田之会，屈原以为秦不可信，愿勿会，群臣皆以为可会，怀王遂会，果见囚拘，客死于秦，为天下笑。怀王子顷襄王，亦知群臣谄误怀王，不察其罪，反听群谗之口，复放屈原。屈原疾暗王乱俗，以是为非，不忍见于世，将自投于渊，渔父止之。屈原曰：“世皆醉，我独醒；世皆浊，我独清。吾独闻之，新浴者必振衣，新沐者必弹冠。吾宁投渊而死。”遂自投湘水汨罗之中而死。
（节选自刘向《新序·节士》）
材料二：
屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依《诗》之义，而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭时暗乱不见省纳不胜愤懑遂复作《九歌》以下凡二十五篇。且人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤。故有危言以存国，杀身以成仁。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直若砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，诚绝世之行，俊彦之英也！
（节选自王逸《〈楚辞章句〉序》，有删选）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
遭时A暗乱B不见C省纳D不胜E愤懑F遂复作G《九歌》以下H凡二十五篇。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. “楚既绝齐”与李白《蜀道难》“可以横绝峨眉巅”中的“绝”意义不同。
B. “秦使人愿以汉中地谢怀王”与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意义不相同。
C. “果见囚拘”与司马迁《屈原列传》“信而见疑”中的“见”意义和用法相同。
D. 文中“危言”与成语“危言危行”和“危言耸听”中“危言”的意义都不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）
A. 秦国派张仪前往楚国，用重金贿赂上官大夫靳尚等权贵，又暗中收买怀王宠妃郑袖，让他们共同诬陷屈原，屈原因此被流放。
B. 刘向的《新序》记录屈原较为简单，是作为事例来阐明“节士”，司马迁《屈原列传》作为人物传记，对屈原的记录更详细。
C. 顷襄王明知群臣谄媚，使怀王误会了屈原，却不追究他们的罪责，反而听信谗言再次流放屈原，使屈原痛恨昏君颠倒是非，决心以死明志。
D. 材料一和二都提到屈原写《离骚》，但材料二更具体，还指出《离骚》依循《诗经》传统，有讽谏规劝君王和自我安慰的作用。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）张仪曰：“以一仪而易汉中地，何爱仪！”请行，遂至楚。
（2）余虽好修姱以𩉜羁兮，謇朝谇而夕替。（屈原《离骚》）
14. 材料二中王逸认为屈原“进不隐其谋”，材料一中哪些内容能够支持王逸的观点？请简要概括。
（四）阅读VI（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成小题。
定风波·红梅①
苏轼
好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。
休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老②不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。
【注】①此词是作者被贬谪黄州期间，读北宋诗人石延年《红梅》一诗有感而作。②诗老：指苏轼的前辈诗人石延年，，其《红梅》诗有“认桃无绿叶，辨杏有青枝”句。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. “定风波”是这首词的词牌，熟悉的词牌还有“浣溪沙”“如梦令”“一剪梅”等。
B. “慵开”指梅花，“好睡”用拟人手法写出梅花延误花期而与桃杏同时开放的原因。
C. “自怜冰脸不时宜”写出生就冰清玉洁之姿的梅花唯有“乔妆改扮”才能合春天之“时宜”。
D. “诗老不知梅格在”表明，苏轼认为石延年咏梅仅看重绿叶青枝是因不了解梅格。
16. 作者批评石延年不知红梅的本质，请结合词的内容分析“梅格”的内涵。
（五）名篇名句默写（本题共1题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）班级组织秋日登山活动，站在山顶远眺，江水奔流，落叶纷飞，这种景象让小刚想到了杜甫《登高》中“_______，_______”两句。
（2）李老师退休后在乡村生活，不时有朋友踏着乡间小路前来探望，每次他都会吟诵《短歌行》中“_______，_______”两句。
（3）与下图内容相契合的诗句，可以是“_______，_______”。
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制——我们的祖先在遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来，进入应激状态，以应对非常情境。时至今日，我们仍保留着这样的本能，这种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫士”察觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力倍增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧绷。
处于青春期的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁核是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已经发育得接近成年人的水平，使我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通常到我们25岁时才发育成熟。这造成了在情绪汹涌而来时，__________。
我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己，他人的微笑或低语都是在对自己（）……并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。
①只要调整得当，②易紧张体质也可以被有效缓解。③最新脑科学研究表明，④青春期是重塑大脑的最好阶段，⑤每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验，⑥最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。⑦紧张不是彻底需要消灭的敌人，⑧而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性，那些曾让我们（）的时刻，终将成为突破自我的契机。
18. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19. 下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是（）
A. 让我们不能理性思考及控制情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。
B. 让我们不能理性思考及稳定情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。
C. 我们还不能理性思考并稳定情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。
D. 我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。
20. 请在文中括号内填入恰当的成语。
21. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出四个问句作为本文提纲。
22. 张红同学参加演讲比赛前寝食难安，他怕在公共场合出错丢脸。结合上文提到的大脑发育特点和“聚光灯效应”，以朋友的身份给他写一段安慰的话。要求：理由陈述贴切，语言连贯通顺。120字左右。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
根，深入地下汲取养分；叶，朝向阳光舒展生长。生命的姿态总是如此矛盾而统一。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
S解析版
【答案】1. A2. D
3.①. 始终以经世致用为目标②. 重实证轻理论的局限③. 搭建成果传播共享平台
4. ①研究历史悠久。②研究内容丰富。③实证成果丰硕，水准精深。
5. ①深挖内涵。做好眉山市相关史实考订，人地关系的探讨等，以服务于眉山市当下经济人文发展。②开放共享。搭建并用好相关数字信息平台，畅通传播渠道，展现眉山作为历史文化名城的形象。③坚持原则。坚持研究的科学性和客观性，立足眉山市真实情况，不牵强附会，让名城建设务实有据。
【解析】
【导语】这是两篇关联紧密的历史地理学学术选文，前者梳理我国历史地理学经世致用的发展传统，明确学科发挥功能的原则；后者聚焦数字时代命题，阐释构建自主知识体系的路径。文风严谨平实，紧扣中国学术发展现实，适合作为论述类阅读素材，兼具学科普及性与学术导向性。
【1题详解】
A.这就决定了……是历史学的重要组成部分”错，原文说“我国历史地理学是从沿革地理学成长起来的，而沿革地理学在我国一直是历史学的一个重要组成部分”，可见我国历史地理学由沿革地理学成长起来，并不能决定它是历史学的组成部分。
故选A。
【2题详解】
D.“可解决当今世界面临的诸多环境问题”错，原文说“总结人类与环境和谐共处的历史经验，丰富人地关系在不同的社会形态、制度体系下的认知，为人类发展与地球环境的和谐统一、可持续发展提供中国经验”，可见，研究中国不同形态的人地关系只能为解决全球环境问题提供中国经验，并非直接“解决”问题，选项夸大了研究的作用。
故选D。
【3题详解】
抓上下文语境：前半段讲历代历史地理学的研究目的，后半段讲数字时代构建自主知识体系的两个方面，横线均需紧扣材料内容、字数≤12字。
第一空：材料一“我国历史地理学从它诞生那一刻起就带有明显的经世致用目标”“历史地理学如何充分发挥经世致用的作用”→始终以经世致用为目标。
第二空：材料二“积累了大量的实证研究，但理论总结却并不尽如人意”“我国学者所做的工作还很有限”→重实证轻理论的局限。
第三空：材料二“利用好历史地理信息平台，提供畅通的传播渠道”“建立开放、共享的平台系统，进行知识与文化的传播”→搭建成果传播共享平台。
【4题详解】
拆分题干：概括“建构自主知识体系的优势”→从发展历程、研究内容、研究基础三个维度定位文本信息→提炼关键句整合答案。
材料概述：材料一叙述我国历史地理学源远流长、一脉相承的发展脉络；材料二论述其研究内容丰厚、实证研究积累充足。
关键语句与答案推导：
材料一从汉代沿革地理学到清代边疆史地学，再到现代学科体系→研究历史悠久。
材料二地理环境多样、人文历史悠长、史籍记载丰富→研究内容丰富。
材料二“学科发展已历半个多世纪，积累了大量的实证研究”“水准精深”→实证成果丰硕，水准精深。
【5题详解】
拆分题干：结合两则材料，谈 “如何发挥眉山当代价值”→从学术研究、数字传播、治学原则三个层面定位文本信息→提炼做法整合答案。
材料概述：材料一强调历史地理学要考订史实、服务现实、坚持求真求实；材料二提出搭建数字信息平台、可视化传播、成果共享。
关键语句与答案推导：
材料一“考订史实和复原研究”“人地关系的探讨”→深挖内涵，服务城市发展。
材料二“利用好历史地理信息平台”“建立开放、共享的平台系统”→搭建数字平台，畅通传播渠道。
材料一“坚持历史地理学研究的科学性、客观性”“不牵强附会”→坚守求真原则，立足真实文脉。
【答案】6. A7. B
8. ①亭长的善意打破了他 “众叛亲离” 的认知。此前项羽因阴陵老农欺骗、百姓逃避、天公作对，陷入 “所有人都背叛自己” 的极端怨愤；而乌江亭长专程等候、主动劝他渡江的善意，让他感受到了久违的尊重与认可，消解了心中的戾气。
②接受命运并完成最后的牵挂，心态彻底释然。他不再纠结于失败的原因，坦然认同 “天亡我” 的结局；同时将受伤的部下钟离昧和相伴五年的乌骓马托付给亭长，了却了最后的牵挂，因此从怨天恨人的怒气中抽离，变得恬然平静。
9. ①丰富人物形象：《鸿门宴》中项羽展现的是 “优柔寡断、刚愎自用” 的一面，尾声补充乌江自刎的情节，能展现他 “重情重义、有尊严感” 的另一面，使人物形象更立体。
②新增关于钟离昧的情节，打破《鸿门宴》固定戏份格局，可以增强课本剧的舞台表现力，让剧情丰富而有张弛。（如果答出该情节可以自然串联鸿门宴和霸王垓下兵败从而乌江自刎的故事脉络，可以填补单一宴会片段的情节空白，使情节前后连贯完整亦可。）
③钟离昧受到乌江亭长的教化而走上新的做人之路，以济人救世为怀，可以升华剧本的主旨。
【解析】
【导语】郭沫若这篇新编历史故事《乌江自刎》，跳出传统“霸王末路”的抒情叙事，重构人物形象，借亭长之口反思项羽失民心的根源，打破了成王败寇的旧论；以冷寂雪景烘托苍凉氛围，留白有余味，借古喻今寄寓了对济世新精神的呼唤，构思新颖，立意深刻。
【6题详解】
B.能“识别人心”错，项羽无端猜忌亭长是奸细，体现他多疑、刚愎自用，并非能准确识别人心、有谋略。
C.“对其不怕牺牲精神的肯定”错，亭长这句话重在批判项羽只为成就个人英雄虚名，无济世之心，并非肯定其牺牲精神。
D.“对战争的批判”错，小说主要表现对得失民心的反思。
故选A。
【7题详解】
B.“形象生动地刻画出汉王追击军队的声势浩大”错误，小说写海浪“从大海的中心不断地向着岸头涌来”，表现项羽及其部下由远及近的过程。
故选B。
【8题详解】
第一步：审题干，明确核心问题。项羽之前怨天恨人、满心怒气，见到乌江亭长后为何变得恬然？
人物心理变化原因题，要从外部刺激、自身认知、行为释怀三个角度分析。
第二步：定位原文，提取关键信息。
怒气根源：项羽被老农欺骗、百姓不接应、天降大雪，他认为自己众叛亲离，所以怨恨他人、怨恨上天。
外部转折：乌江亭长专程等候，真心劝他渡江卷土重来，这份善意，让他感受到久违的善意，打破了“所有人背叛我”的执念。
认知转变：项羽直言“天老爷一定要亡我，是不可抵抗的”，坦然接受天命，不再怨怼他人。
放下牵挂：他主动托付受伤的钟离昧、相伴多年的乌骓马，安顿好部下与爱马，完成最后的牵挂，内心释然。
【9题详解】
第一步：审题。《鸿门宴》课本剧，加入本文虚构的钟离昧被救情节，分析添加理由。答题角度：人物塑造、情节结构、主旨效果。
第二步：结合两篇文本找对应信息。
人物角度：《鸿门宴》里项羽是刚愎自用、优柔寡断；本文项羽托付部下、爱马，重情重义、有英雄尊严。补充后，项羽形象更立体丰满，不片面。
情节角度：《鸿门宴》只是片段；钟离昧、乌江亭长的情节，能串联鸿门宴—垓下兵败— 乌江自刎，填补空白，让故事完整连贯。
主旨角度：本文亭长反思项羽失败，批判他只为个人英雄；钟离昧被点醒，走向济世救人。提升课本剧思想深度，不只讲恩怨成败，还有家国担当的思考。
第三步：整合为规范答案。
【答案】10. BDF
11. D12. C
13. （1）张仪说：“用我一个张仪就能交换汉中的土地，为什么要吝惜我呢！”（张仪）请求前往楚国，于是到了楚国。
（2）我虽然崇尚美德而约束自己，（可）早上进谏晚上即遭贬黜。
14.
①屈原为了楚国出使齐国，与强国结盟；
②向楚怀王痛陈张仪之罪；
③认为秦国不可轻信，希望楚怀王不要赴会。
【解析】
【导语】两则材料从叙事与评鉴双维度立体呈现屈原。材料一叙其怀才被谮、两次放逐，终以身殉湘水的坎坷生平，铺展了屈子的失意与决绝；材料二则赞其忠正高洁的品性，阐释《离骚》等作的讽谏与自慰之意，彰显其绝世之节。二者互补，勾勒出清刚不屈的忠贞志士形象。
【10题详解】
断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。
句意：屈原遭遇时世昏暗混乱，自己的政见不被君主察识采纳，满心愤懑，于是又创作了《九歌》以下共二十五篇作品。
“时暗乱”主谓结构，语意完整，故B处断开；
“不见省纳”中“见”表被动，被动句单独成句，在D处断开；
“不胜愤懑”动宾结构，“愤懑”作“不胜”的宾语，成分完整，故F处断开。
故选BDF。
【11题详解】
解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。
A.正确。断绝（邦交）/横越，飞越。句意：楚国已经和齐国断交。/可以飞越峨眉山的顶峰。
B.正确。谢罪，道歉/告诉，告知。句意：秦国派人愿意用汉中的土地向楚怀王谢罪。/多多告诉后世的人。
C.正确。都是表被动的助词，译为“被”。句意：果然被囚禁拘禁。/诚实不欺却被怀疑。
D.“意义都不相同”错误。正直的言论/正直的言论/使人惊惧的话。句意：所以有正直的言论来保全国家。/说正直的话，做正直的事。/故意说吓人的话使听的人感到震惊。
故选D。
【12题详解】
本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。
C.“使怀王误会了屈原”错误。由材料一“怀王子顷襄王，亦知群臣谄误怀王，不察其罪，反听群谗之口，复放屈原。屈原疾暗王乱俗，以是为非，不忍见于世，将自投于渊”可知，屈原痛恨的是昏君（顷襄王）扰乱风俗，颠倒是非，而不是“使怀王误会了屈原”。
故选C。
【13题详解】
（1）“以”，用；“易”，交换；“爱”，吝惜。
（2）“修姱”，美好；“𩉜羁”，名词作动词，喻指束缚、约束；“谇”，谏诤；“替”，废弃。
【14题详解】
作答此题需先明确“进不隐其谋”的核心是屈原为官时不隐匿谋国主张、敢于直言献策，再梳理材料一对应事件作答。
①定位材料一结盟齐国的内容：聚焦“为楚东使于齐，以结强党”的行事，提炼出他主动为楚国谋划联结抗秦盟友的履职表现。
②关联张仪离楚的情节：抓住“大为王言张仪之罪”的表述，对应他归国后直接向怀王点明张仪祸国罪责、不回避矛盾的行事特点。
③挖掘蓝田会盟的内容：关注“屈原以为秦不可信，愿勿会”的进言，对应他力排众议、明确提出反对赴会的正确主张，不隐匿自身判断。
【参考译文】
材料一：
屈原，名平，是楚国与王族同姓的大夫。他有广博精通的知识，高洁清廉的品行，楚怀王重用他。秦国想要吞灭诸侯，兼并天下。屈原替楚国向东出使到齐国，以结成强大的联盟。秦国对此感到担忧，派张仪前往楚国，收买楚国的显贵大臣上官大夫靳尚这类人，在国内贿赂夫人郑袖，一起诋毁屈原。屈原于是被放逐到外地，就创作了《离骚》。张仪趁机让楚国与齐国绝交，答应酬谢给楚国六百里土地。怀王相信身边人的奸计，听信张仪的邪说，于是与强大的齐国这个有力的辅助断绝关系。楚国与齐国绝交后，秦国却用六里地欺骗楚国。怀王非常愤怒，发兵攻打秦国，多次发生大战，秦兵把楚军打得大败，斩杀楚军几万人。秦国派人表示愿意用汉中的土地向怀王谢罪，怀王不听，希望得到张仪才甘心。张仪说：“用我一个张仪就能换得汉中的土地，怎么会吝惜我张仪！”便请求前往，于是到了楚国。楚国把他囚禁起来。上官大夫这类人一起向怀王进言，怀王放了张仪。这时怀王后悔没有采用屈原的计策，以至于到这种地步，于是又任用屈原。屈原出使齐国，回来后听说张仪已经离开，极力向怀王诉说张仪的罪过，怀王派人去追张仪，没有追上。后来秦国把公主嫁给楚国，与怀王交好，举行蓝田之会，屈原认为秦国不可信任，希望怀王不要去赴会，大臣们都认为可以去，怀王于是前往赴会，果然被囚禁，客死在秦国，被天下人嘲笑。怀王的儿子顷襄王，也知道大臣们谄媚而耽误了怀王，但不追究他们的罪过，反而听信众臣的谗言，又放逐了屈原。屈原痛恨昏君扰乱世俗，把对的当成错的，不忍心活在世上，打算投水自尽，渔父劝阻他。屈原说：“世人都沉醉，唯独我清醒；世人都混浊，唯独我清白。我只听说，刚洗过澡的人一定会抖抖衣服，刚洗过头的人一定会弹弹帽子。我宁愿投水而死。”于是自己投入湘水的汨罗江里死去。
材料二：
屈原履行忠诚却被诬陷，内心忧愁悲伤，独自依照《诗经》的义理，创作了《离骚》，对上用来讽谏君主，对下用来自我安慰。（屈原）生逢昏暗混乱的时代，（他的意见）不被君主理解接纳，（他）内心充满愤懑，于是又创作了《九歌》以下共二十五篇作品。况且作为臣子的道义，以忠诚正直为高尚，以坚守节操为贤能。所以有（臣子）用正直的言论来保存国家，牺牲自己来成就仁德。像屈原这样的人，心怀忠贞的品质，具有高洁的性情，品行正直如箭杆，言论如同绘画一样明白，在朝为官不隐藏自己的谋略，退隐也不顾惜自己的生命，确实是冠绝当世的品行，是才智出众的英才啊！
【答案】15. B16. ①不随波逐流,洁身自守；②闲淡雅致；③冰清玉洁；④姿质孤傲。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“写出梅花延误花期而与桃杏同时开放的原因”理解错误，“小红桃杏色”是说梅花色如桃杏，鲜艳娇丽，梅花“好睡”是指其苞芽周期漫长。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象的能力。
“梅格”即梅的个性品质， 答题时要扣住关键字眼。如“闲雅"“尚馀孤瘦雪霜姿”“休把闲心随物态”等。
由原词“偶作小红桃杏色”可知，在诗人心中，梅一般是冰清玉洁的白色，现在偶然出现浅浅的像桃杏般的红色，鲜艳娇丽；虽偶露红妆，光彩照人，却仍保留雪霜之姿质，可见其不随波逐流，洁身自守的梅格。
如“闲雅”“尚馀孤瘦雪霜姿”“休把闲心随物态”，可见其闲淡雅致。
“自怜冰脸不时宜”，它只是怜惜自己生就冰清玉洁之姿，不合时宜，可见其冰清玉洁。
由“孤瘦雪霜姿”可知，梅花斗雪凌霜，归结到梅花孤傲瘦劲的本性，形神兼备，尤贵于神。
总之，石延年根本不知道红梅的品格，吟咏梅花时只看重绿叶与青枝。
（五）
【答案】①. 无边落木萧萧下②. 不尽长江滚滚来③. 越陌度阡④. 枉用相存⑤. 雁过也⑥. 正伤心（守着窗儿，独自怎生得黑）
【答案】18. ②修改为：易紧张体质也可以被有效改善；
⑦修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。
19. D20.
评头论足战战兢兢/手足无措/如坐针毡
21. ①人为什么会有紧张反应？
②为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？
③为什么青春期更易感“负面评价”？
④紧张体质能得到改善吗？
22. 别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑的理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉“出错就失败”，其实是“聚光灯效应”在作怪——其实大家并没有你想得那么关注细节啦！就算真失误，也只是成长路上的一个小关卡哦。放松去讲台上展现你的风采吧！
【解析】
【18题详解】
②句搭配不当；“体质”与“缓解”搭配不当，应将“缓解”改为“改善”。
⑦句不合逻辑，语序不当；“紧张不是彻底需要消灭的敌人”语序不当，“彻底”修饰“消灭”，应将“需要”放在“不是”的后面；“紧张”和“彻底消灭”是被动关系，应在“彻底消灭”前加“被”。
【19题详解】
前文“这造成了在情绪汹涌而来时”的主语是“这”（即杏仁核与前额叶的发育差异），“造成了”是谓语，横线处需接宾语从句，“让我们”开头，与前文“这造成了”结构混乱，衔接不当，故排除AB；
根据前文“前额叶作为大脑理性的调控中枢”，可知其功能是“控制情绪”而非“稳定情绪”（“稳定”侧重状态维持，“控制”侧重主动调控），同时，青春期易“过度紧张”，故对潜在威胁的反应应是“过度反应”而非普通“做出反应”，故排除C。
故选D。
【20题详解】
第一处，语境说的是觉得旁人私下议论自己，可用“评头论足”。评头论足：指随意议论别人的容貌、言行。
第二处，结合语境可知，括号处需填入形容人因紧张而焦虑、慌乱的词语。可选用“战战兢兢/手足无措/如坐针毡”。战战兢兢：形容因害怕而谨慎小心，符合紧张时的心理状态。手足无措：指手脚不知如何安放，形容慌张无主意，适用于紧张场景。如坐针毡：像坐在针毡上一样不安，形容焦虑难耐，符合紧张情境下的反应。
【21题详解】
本题要求依据文本内容梳理行文逻辑，提炼四个递进式问题链提纲。需通读全文，划分段落层次，明确每段核心论述内容，按照溯源成因—专属特点—具体表现—解决办法的行文思路设疑，问句简洁贴合段落主旨，前后逻辑连贯，贴合文章从阐释紧张本质、分析青春期诱因、解读敏感心理到指明调节方向的写作脉络。
第一步，通读全文，划分四层文意：紧张反应由来、青春期易紧张原因、在意他人评价加剧紧张、紧张情绪可调节改善。
第二步，围绕每层中心内容，提炼核心疑问，统一采用简洁设问句式。
第三步，依照文章行文顺序依次拟定问句，保证顺序与文本行文一致。
第四步，精简语句，核对问句是否精准对应文段主旨，删改冗余表述，确定最终答案。
【22题详解】
本题为情景劝慰类写作，需紧扣文中青春期大脑发育特点与聚光灯效应两大知识点，以朋友口吻劝说。答题要贴合张红赛前焦虑、怕出错丢脸的心态，先用知识点点明焦虑是正常生理心理现象，再开导其不必高估他人关注，语气亲切温和，字数控制在120字左右，理由贴合原文内容。
第一步，找准依据：提取原文要点，青春期杏仁核成熟情绪敏感，前额叶未成熟难控情绪，还有聚光灯效应易高估他人目光。
第二步，确定语气：以好友身份劝慰，语气真诚暖心，避免生硬说理。
第三步，组织语言：先安抚情绪，再结合知识点讲明焦虑很正常，劝说不必在意他人眼光，最后给予演讲鼓励。
第四步，精简修改：删减冗余语句，把控字数，保证语句通顺、理由贴切自然。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
根，深入地下汲取养分；叶，朝向阳光舒展生长。生命的姿态总是如此矛盾而统一。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
根植深处，叶展云端
根，深深扎入地下，于黑暗中默默汲取养分；叶，欣然朝向阳光，在光明里尽情舒展生长。生命的姿态，看似矛盾对立，实则和谐统一。根与叶，恰似人生的两面，一面向下扎根，积蓄力量；一面向上生长，追逐梦想。我们当如根般坚韧，如叶般昂扬，在人生的舞台上书写精彩篇章。
根植深处，是脚踏实地的沉淀与积累。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”没有深厚的根基，再宏伟的梦想也只是空中楼阁。古往今来，无数仁人志士以根植深处的精神，成就非凡人生。李时珍踏遍千山万水，尝遍百草，历时二十七年著成《本草纲目》。他如深埋地下的根，默默汲取知识的养分，为医学的进步贡献了自己的力量。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，创作出不朽的文学巨著《红楼梦》。他在生活的苦难中扎根，用文字展现了封建社会的百态人生。他们深知，只有脚踏实地，扎根于生活的土壤，才能汲取足够的养分，为未来的成长积蓄力量。
叶展云端，是心怀高远的追求与向往。“会当凌绝顶，一览众山小。”人活于世，当有远大的志向和抱负，如叶般向着阳光，努力生长。周恩来总理年少时便立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，此后一生都在为国家的独立、民族的解放和人民的幸福而不懈奋斗。他以高远的志向为指引，在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。袁隆平院士怀揣着“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不畏艰难，勇于创新，成功解决了数亿人的温饱问题。他的梦想如璀璨的星辰，照亮了中国农业发展的道路。他们用行动告诉我们，只有心怀高远，向着阳光奋力生长，才能实现人生的价值。
根植深处与叶展云端，二者相辅相成，缺一不可。没有根的扎实积累，叶的舒展生长就成了无本之木；没有叶的高远追求，根的默默付出就失去了意义。在现实生活中，我们常常看到一些人好高骛远，不愿脚踏实地，最终一事无成；也有一些人只知埋头苦干，缺乏远大的目标，一生碌碌无为。只有将根植深处的沉稳与叶展云端的豪情相结合，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。
作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们既要像根一样，深入学习，扎根于知识的土壤，不断提升自己的能力和素质；又要像叶一样，心怀天下，志存高远，将个人的命运与国家的命运紧密相连，为实现中国梦贡献自己的力量。
“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”让我们根植深处，汲取生命的养分；叶展云端，追逐梦想的光芒。在人生的舞台上，绽放出属于自己的绚丽光彩。
