又是早读，初一学生的早读，学生们正埋头奋笔疾书做语文的晨读小测。
我背着手，在教室里边溜达边观察学生的做题情况。
这时候，我走到了小A和小B身边，他俩座位挨得很近，而且，他俩都做得非常慢。
其他同学都快写完了，他俩才堪堪开始了前面几道题。而且整个人的状态看起来散漫慵懒，心不在焉，完全没有自己写得慢，要抓紧一点的觉悟。
他俩名字里都有一个锦字，成绩都不太好，长相，在我看来也有点相似，刚开学接班时，我经常把他俩搞混。
虽然成绩不好，但我并不反感他俩，一是因为他们不扰乱课堂纪律，二是，他们俩都长得娇憨可爱，且一个热情开朗，一个表达能力强，知识面宽，在课堂上经常给我惊喜。
但是今天，看着他俩那懈怠的样子，我却有点真生气了——做题这么慢，全班最慢！还这么心不在焉的，趴在桌子上，手指头抠叉抠叉，半天才写一个字！这是什么学习状态啊！
于是我有点忍不了了，下意识说了一句：“你俩怎么这么慢，是不是有什么书写困难症啊？”
我的语气，确定无疑是有一点讽刺的。
当然，说完我也没多纠缠，看大部分同学都完成了小测，就继续让学生背诵其他学习内容了。我说，小测没写完的先写小测，这样算是给写得慢的同学再留一点时间。
最后，小测是在早读快结束时收上来的。回到办公室，我喝点水，开始坐定了批改小测。
当批改到他俩时，我的内心却瞬间被触动了。
两个孩子踏踏实实、认认真真地完成了全部题目。
他们没有因为我方才略带讥讽的话心生抵触、消极应付，反倒比平日里更加用心，认真写完了每一道题。
愧疚感顿时涌上心头，就跟在家里刚凶完孩子，孩子没一会儿就跑过来说“妈妈我爱你”一样的感觉。
少年心性，是多么纯粹宽厚啊！不会因我一句苛责就心生怨怼，反倒默默调整状态认真对待学习。
反观我自己，为人师者，仅凭学生一时表现就出言嘲讽，言语失了分寸，实在不该。
