初一新生,中秋节调整英语学习策略——慢
自从第一次单元测试之后，我们对孩子的英语问题，始终耿耿于怀。和数学相比，小学时她一直坚持练习两科“学霸”，阅读题并不简单，我们就是批改校对答案。和语文相比，英语是更是没有整本书的阅读经历，都是题量的堆砌，就凭着孩子自己摸索，90分没有问题。但是，面对初中这个形势，我们猛然间感到了危机。不够强就算了，感觉地基都不够牢靠了。难道孩子没有用功吗？我否定了爸爸对孩子不信任的说法。孩子从没有停止过练习，甚至她已经习惯每天一篇阅读，任务型、给首字母等题型都在练习。但是，我思考了很久，发现了问题的端倪。没有辅导班，没有辅导老师的加持，我们都是零碎的回答女儿的问题，甚至女儿不问，我们就不讲，毕竟90分以上是常态。我们以为女儿没有问题，这种自己以为是，也让女儿没有意识到自己的问题，甚至是一直朝着错误的方向走下去。因为不停地刷题，永远在做新题，也就是没有反思，没花时间思考错误的原因。这一周，我一直在思考女儿学习英语存在的问题。女儿的练习量不算高强度，肯定也不算少。应该能确定不是量的问题，那就是“质”的问题。我和队友探讨，作为家长的我们应该存在问题。每次的错误没有帮助孩子好好分析原因，浮云一般地飘过。孩子尚小，有些学习方法需要更有经验的人进行点拨，可能领悟力就会有所提高。所以，女儿在英语方面的能力增长缓慢，是有根据的。小学的英语不算难，也看不出难度在哪里。但是，这次失分最多的是给首字母填空，10个错了5个。我甚至能感觉到她为了填而填，她说实在想不到什么词了，只能找一个填进去碰运气。看来是真没辙了，从她的无奈之举中，我判断出她真是没把这个英语短文的填空，当作逻辑的推理，这是最错误的学习方法。1.读音标。小学不学音标，都是所谓的自然拼法。但是，从女儿的问题当中，她总是犹豫某个单词里的某个字母发音有问题。于是，我找出了在她小学时，在淘宝上买的音标卡片，双元音、清辅音、浊辅音、长元音，四个颜色标注的四个类型，每天打卡一种颜色就好。我跟女儿约好只读一个月。女儿的性格不是很外向，趁此机会，让她出出声。英语老师要她们自我介绍2分钟，我看她准备了半天，挺当回事的，锻炼总是好的。2.背诵短文。女儿觉得文言文好背诵，胜过现代文。她不喜欢现代文的零碎语言，文言文结构缜密，对仗性强，韵律感强适合背诵。英语也同样如此，孩子背的单词、短语，不足以支撑大篇幅的阅读。她应该具有整体段落、结构性阅读文章这样的能力。英语有其自身的语言规律，对于陌生的语言，我觉得就要照单全收。语法结构，行文章法都在文章里，何不把整篇都背了呢。我们约好，每周打卡一篇文章（孩子错误率较多的文章），一天背诵一到两段。一周一篇，20周也有20篇打底。希望用这些文章，开启女儿学习英语的逻辑思维。让孩子慢下来，很多家长舍不得、不情愿。孩子的练习量像滚雪球一样，越滚越大，根本停不下来。但是，这一次，我希望可以通过读、背让她停下来，启发更多的思考。走马观花地背单词，没有深入到文章的精髓，语言的规律本身。孩子只能浅尝辄止，疲于奔命。面对学科的科目增加，课程内容的加深，不得不停下，仔细分析孩子的优劣，学习的路很长。生活中常常有很困难，我也希望孩子不要鸵鸟一样，也要抬起头，仰望天空，慢慢来~
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