一、环境/场景
一）环境理解类
（2025全国1卷 老舍《鼓书艺人》）8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分）
【参考答案】①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、国家蒙尘。
注：意——意义、思想、情感。蕴——积聚、包含、深藏。意蕴——深藏在内的意义与韵味。意蕴指的是一部作品（如诗歌、绘画、音乐、小说等）在表面形式、文字、形象之下，所蕴含的深层意义、情感、哲理或韵味，它超越了字面意思和具体形象，是需要读者或观众用心去品味和领悟的“言外之意”“象外之象”。
二）描写技巧类
（2023全国乙卷 曹多勇《长出一地好荞麦》）8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（4分）
【参考答案】①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
（2023新高考2卷 沈从文《社戏》）8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分）
【参考答案】①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。
三）环境作用类
（2019年卷Ⅱ莫泊桑《小步舞》）9. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)
【参考答案】①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
（2019年全国3卷《到梨花屯去》）8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。(4分)
【参考答案】①到梨花屯去的沿涂风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化：③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
二、情节
一）情节理解
（2019年全国3卷《到梨花屯去》）9．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）
【参考答案】
第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷人沉思。
第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
（2021全国乙卷《秦琼卖马》）8．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（4分）
【参考答案】①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；①把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
（2025全国新课标2卷 孙甘露《千里江山图》）8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）
【参考答案】①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。
二）情节技巧
（2018年卷Ⅲ刘慈欣《微纪元》）6.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（6分）
【参考答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实；②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
（2020新课标Ⅰ《越野滑雪》）9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
【参考答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引发读者想象。
三）情节效果
（2016年卷Ⅱ迈尔尼《战争》）（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）
【参考答案】①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
（2017全国Ⅰ卷《天嚣》）5.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）
【参考答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
（2017全国Ⅰ卷《天嚣》）6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
【参考答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
（2021新高考I卷卞之琳《石门阵》）8．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）
【参考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
（2022新高考Ⅰ卷《江上》）9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的小说效果？谈谈你的理解。（6分）
【参考答案】①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
（2024新课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》）9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）
【参考答案】①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚（情节叙述顺序）；③展现出陈千里、叶桃人物的成长历程,使人物形象更丰满（人物形象）;④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏（文本特征）。
三、人物
一）人物特征
A. 人物形象
（2018年卷Ⅰ阿成《赵一曼女士》）5．小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
【参考答案】①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
（2022全国甲卷《支队政委》）8．老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（4分）
【参考答案】①刚毅果敢：腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨；②意志坚强：没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志；③信念坚定：环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念；④顾全大局：老胡认为把伤口的脓血挤出来，伤好了可以给队上减少累赘，还可以多帮战友干点工作，体现了他为了集体利益，不顾个人痛苦，以大局为重的精神。
B.人物性格
（2016年卷Ⅱ迈尔尼《战争》）（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【参考答案】①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
（2016课标卷Ⅲ贾平凹《玻璃》）（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【参考答案】①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意，承认自己的责任，不愿借机发财。
C.人物心理/心态/心情/感受/思绪等
（2018年卷Ⅲ刘慈欣《微纪元》）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）
【参考答案】①返回地球时的纠结：先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②亲眼目睹后的绝望：着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③发现真相后的希望：意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
（2018年卷Ⅱ老舍《有声电影》）5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）
【参考答案】①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
（2020新课标Ⅰ《越野滑雪》）8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。
【参考答案】①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
（2020新课标Ⅱ《书匠》）8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
【参考答案】①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
（2021全国乙卷《秦琼卖马》）9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
【参考答案】①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
（2022新高考Ⅰ卷《江上》）8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（4分）
【参考答案】①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随着江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹的渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。
（2023全国乙卷 曹多勇《长出一地好荞麦》）9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
【参考答案】①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的 絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。
（2023新课标1卷 陈村《给儿子》）8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重身心感受。请加以梳理概括。（4分）
【参考答案】①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好； ⑤体会大地的仁慈和生命的延续。
D. 人物人格/精神
（2020新课标Ⅱ《书匠》）9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
【参考答案】①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板；②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”；③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
（2025全国二卷 吴敬梓《添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）》）8.荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一中什么样的人格。（6分）
【参考答案】①志趣高雅。荆元工余喜欢弹琴写字、做诗品茶，与知己共赏雅音，有着对艺术独特的欣赏，在世俗职业中保持精神追求；②淡泊名利。荆元对有等级观念的超越，认为职业无贵贱，其甘为裁缝，不攀附文人，不羡慕富贵，坚守平凡职业与自由生活；③精神独立。荆元“不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色”，“诸事都由得我”，保持人格独立。
关键词辨析
形象：别人眼中的你，外貌、言语、动作、神态等外在特征和内在性格、精神等给人的综合印象。整棵树的样子。
性格：受后天环境影响形成的待人接物的态度和行为习惯。大树受环境影响所形成的生命特质。
人格：被视为个体的内在本质和精神核心，是人类区别于其他生物的独特属性，体现了个体的自由意志、道德选择和精神追求等，与人的尊严、价值和意义紧密相关。树的基因和形态。
精神：人当下的精力状态和内在的“精气神”与追求。树的生命力和向上生长的姿态。
心理：脑子想到的和心里感受到的。心电图。
二）人物形象刻画方法
（2019年卷Ⅰ鲁迅《理水》）8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
【参考答案】①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象；②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力；③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
（2019年卷Ⅱ莫泊桑《小步舞》）8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）
【参考答案】①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。
三）人物形象作用
（2016年3卷贾平凹《玻璃》）(2) “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）
【参考答案】①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
四、物象
一）物象含义
（2021新高考I卷《石门阵》）9．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）
【参考答案】①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
二）物象作用
五、标题
一）标题含义理解
（2016全国I卷李锐《锄》）（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）
【参考答案】①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。
二）标题特色理解
（2016年课标卷Ⅱ迈尔尼《战争》）（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（6分）
【参考答案】
观点一：合适。①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二：不合适。①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。
三）标题作用
六、语言
一）词句含意理解
（2023·新高考Ⅱ卷沈从文《社戏》）9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分）
【参考答案】①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。
（2024新课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》）8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）
【参考答案】①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。
二）语言技巧
（2018年卷Ⅱ老舍《有声电影》）6．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）
三）词句作用
（2016全国I卷李锐《锄》）（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。（6分）
【参考答案】①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
（2016年卷Ⅰ李锐《锄》）（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）
【参考答案】六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特点；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。
七、文体
（2022全国甲卷《支队政委》）9．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分）
【参考答案】①文体特点：文本一是小说，具有虚构性/艺术性；文本二是纪实文学，具有真实性。②情节方面：文本一有完整的故事情节，叙事过程较具体；文本二叙事情节简约。③人物塑造方面/手法方面：文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的形象；文本二通过回忆录结合采访的形式真实记录陈毅的经历。④环境方面：文本一有较为细致的环境描写；文本二缺少环境的烘托渲染。⑤语言方面：文本一重描写，语言生动形象，感染力强；文本二叙事平实，语言简洁。
八、综合理解与探究（注重读者）
一）文本人物理解
（2016年3卷贾平凹《玻璃》）(4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）
【参考答案】
观点一：认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够正当充分；③王有福害怕受骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。
观点二：认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有福放弃索赔是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。
二）主要内容把握
（2023新课标1卷 陈村《给儿子》）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
【参考答案】甲组示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行；②其实是父亲对过去的回忆；③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个；②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴；③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
三）写法理解与评析（着眼细处）
（2025全国二卷 吴敬梓《添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）》）9. 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。（6分）
【参考答案】“观棋众人”：
示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】
示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】
“王太的笑”：
示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】
示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】
四）创作理论理解（着眼大处）
（2025全国一卷《鼓书艺人》）9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）
【参考答案】①文本一的场景和情节源自作者的亲身经历——老舍在武汉参与文艺界抗敌工作，目睹难民流离，这些真实体验融入了对江轮上难民群像的描写和方宝庆形象的塑造; ②文本一通过具体人物的行动传递时代情感——方宝庆对孤儿的同情与照顾、带孩子洗澡等细节，展现了战争中普通人的坚韧与互助，体现了作者对“时代真情真意”的洞察; ③文本一没有停留在旁观者的位置，而是通过人物刻画投注了作者的热情——作者并非冷眼旁观的记录者，而是与普通民众休戚与共的参与者，这正是“有了操作的经验与热情”之后才能达到的创作深度。
