五月上旬，中考历史第一轮复习已基本告一段落。我和道德与法治老师商量，举行了2026届初三学生本学期第一次定时作业练习（类似中期检测）。
第一次定时作业练习完成后，效果是预料之中的——并不理想！为了总结不足，改进存在的问题，我特对我任教的班级作一个简单的梳理和总结。
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任教班级基本情况
我任教一个班级，总人数39人，其中24人及格，最高分42分，最低分19分。
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此次定时作业存在的主要问题及原因分析
（一）准备不充分
表现：1. 部分学生用签字笔或普通铅笔涂写答题卡。
2. 少数学生课本不齐，主要是地方教材《重庆历史》不是缺上册就是缺下册。
3. 课本放置地点欠佳。有的同学把课本放在课桌抽屉里，翻找不便。
原因： 态度不端正，没有引起重视。
（二）答题不规范
1.涂答题卡不规范
有少数学生打“√”，有的涂得太轻、太淡。
2. 答题方法不足
（1）答题顺序欠佳。 大多数同学按常规顺序答题：选择题→材料题→历史小论文。
（2）审题不仔细。 对问题中的关键词和限制条件看漏，主客观题均存在，尤其以主观题为甚。
（3）历史小论文答题方法不足。
· 观点提炼不正确，没有围绕材料提炼观点，有的直接照抄课本上的观点，观点不对题。
· 论述未按要求：一个史实需从材料中提取，另一个史实须从所学中国古代史中选取。实质是审题不认真。
· 结论升华不够，不少同学直接照抄观点，未进行结论升华。
原因： 学生没有掌握方法，提炼观点能力欠缺。
（4）材料题答题方法欠缺。
· 未明确答题要求：设问未读懂，不清楚具体要做什么、解决什么问题、答题范围是什么。
· 读材料未分层：没有注意句号、分号等标点。
· 读材料未找出中心句或关键词，也未勾画。
· 答题直接照抄材料原文较多，未按要求作答（如“概括指出”“概括”等题目）。
· 未根据分值作答。
· 答题未标注序号。
原因： 学生的阅读力不足，归纳概括与解决问题能力欠缺。
3. 书写不规范
总体书写不工整，字迹潦草，卷面不够干净整洁。
原因： 书写基本功欠佳。
（三）学生基础知识欠佳
大部分学生基础掌握不佳，表现在知识与知识之间、课文标题与课文小标题、课文标题与单元主题、单元与单元之间的关系梳理不清，大概念体系欠缺。
（四）思考少，翻书多
部分同学从头到尾都在翻书，想直接在课本上找答案，导致时间不够用，仓促作答。
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改进措施
俗话说，有问题不可怕，可怕的是没有发现问题。发现问题是好事，这样才能对症下药。针对以上问题，我将在后面的中考复习中采取以下措施：
第一，让学生自己反思总结存在的问题。
提示学生从知识掌握、解题方法、学习态度等方面进行反思。
第二，学生继续熟读教材。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教材是根本，是灵魂。不管什么考试，离开课本都是无源之水、无本之木。学生只有具备一定基础知识后，才能谈素养和能力。后期复习中，要多留给学生熟读课本的时间。其中最重要的是让学生多看课文目录，同时把每课的小标题（或重要知识）写在目录上，还要多读每个单元的单元概述内容。
第三，强调考试习惯的养成。
《论语》说：“工欲善其事，必先利其器。”考试也是如此，尤其是平时定时作业。平时养成良好的考试习惯，正式考试才能不慌不忙。
· 考前准备要充分： 知识系统掌握，八本课本齐全，正规2B铅笔。课本放置顺序从上往下依次为：七上、七下、八上、八下、九上、九下、《重庆历史》上册、《重庆历史》下册。放置地点为课桌左右两边地上（左边放历史，右边放道德与法治，或交换）。
· 填涂答题卡： 用力涂两下即可；边做边涂，以防时间仓促、漏涂或错位。
· 解题顺序心中有数： 先选择题 → 再历史小论文（第18题） → 最后材料题（第16、17题）。
第四，解题方法与技巧要强化。
“磨刀不误砍柴工。”评讲定时作业时，教师必须重点讲解各种题型的解题方法。二轮复习要侧重方法讲解和素养能力提升。选择题多让学生讲解题方法（为什么选这个答案），论述题和材料题也如此。平时可让学生互相评价或互批作业，尤其是论述题。各种题型的具体解答方法在此不一一赘述。
第五，特别提醒学生：多思考，少翻书，尽量不翻书。
用翻课本的时间集中去思考。日常作业或定时作业中，除非历史小论文的论述、材料题中“结合所学知识”的部分，其余题目不要去翻课本。
另外，如果经过认真阅读、深思后仍然找不到答题方向，可以尝试翻书。否则给自己规定：不到万不得已，不触碰课本。
第六，书写基本功差的要求尽最大努力写工整。书写不是一朝一夕的事情，需要长期的练习，在这一点上教师只能引导学生尽可能地写工整，不涂成黑团。
我的教育教学路漫漫其修远，吾仍将上下而求索。
（2026年5月9日下午4:30 于武陋）
【声明】图片为作者自制
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