中学教资结构化面试真题与参考答案(十二)

1. 如果写板书时写错字被学生哄笑，我首先会笑着承认：“哎呀，老师的手今天有点淘气，跑得比脑子快了！”接着立刻用红粉笔圈出错字，问学生：“刚才谁第一个发现的？上来帮老师改错，奖励你当这节课的‘纠错小老师’。”如果有学生主动纠正，我会和他击掌说：“搭档成功！下次你写板书，我帮你检查。”

改完错字后，我会顺势强调：“这个字很容易‘挖坑’，比如右边这一横是‘隐形刺客’，大家写字时记得开‘雷达扫描模式’。”课后我会做两件事：第一，把错字记在备课本的“易错清单”上，下次重点检查；第二，第二天上课前抽查学生听写这个字，如果全班都写对了，就开玩笑说：“感谢昨天那位同学救我，今天全班满分，功劳分你们一半！”

2. 这句话有两层意思。第一，老师的一言一行直接影响学生。比如我上课总说“谢谢”，学生交作业也会自然说谢谢；如果我板书潦草，他们的作业也容易马虎。

第二，学生的状态能反映出我的教学问题。比如最近课上总有人走神，可能是我讲课节奏太拖沓；如果学生回答问题积极，说明我的互动设计有效。所以我每天会观察学生的反应，调整自己的教学方式，这其实也是他们在“教”我怎么当好老师。师生就是这样互相影响、一起成长的。