2026省调研卷与2025山西中考真题对比变化

数学

1.概率的考查

26调研卷：一步试验概率，难度降低，位置提前，由25中考真题14题位置提前到第4题位置

25中考真题：两步试验概率

2.科学记数法的考查

26调研卷：计算后用科学记数法表示

25中考真题：无考查

3.统计的考查

26调研卷：（1）13题位置，以扇形统计图形式呈现，考查加权平均数的计算

（2）18题位置的统计试题，以数据和表格呈现，增加数据后判断平均数和方差的变化，兼顾开放性和严谨性，养成重证据的科学态度，出题方式更加灵活

25中考真题：

4.简单函数应用的考查

26调研卷：14题位置，考查了双函数应用，一次函数+正比例函数，而且是函数表达式+函数图象的综合应用，由自变量的值通过两个函数表达式求函数值，难度增大，位置后移，更加提现了数学学科的应用价值和数学的核心素养

25中考真题：9题位置，考查由表格中的数量关系确定函数表达式

5.圆的考查

26调研卷： 圆的相关内容以解答题形式出现在17题位置，往年大部分是以选择题或填空题形式出现

25中考真题：考查角度计算和阴影部分面积的计算

6.反比例函数的考查

26调研卷：第7题位置考查反比例函数的基础知识，k的几何意义

25中考真题：第17题位置与一次函数结合综合考查，以解答题形式出现

7.不等式与方程的应用的考查

26调研卷：19题位置考查不等式的应用，情境更加贴近生活，更真实、鲜活，感知数学在实际生活中的应用，实践性更强，体现了稳中求变，变中求新

25中考真题：19题位置，只是求速度

8.22题综合与实践的考查

26调研卷：依然是二次函数模型，但是没有建系，不涉及抛物线的平移，而且增加了分类讨论思想，出题方式更灵活，思维含量更大，实际应用的元素更加明显，更加体现了数学能帮助解决实际问题

25中考真题：二次函数模型，建立坐标系，抛物线的平移，计算相关数据

本次调研卷与2025年山西中考英语试题相比，主要的变化体现在取消了原来的标题匹配型阅读（原阅读理解A篇），将应用文阅读（原阅读理解B篇）调整为A篇，同时新增了一篇阅读理解B（考查方式同原阅读理解C篇），并对原阅读理解C篇的考点做了细微调整。调整后的阅读理解A、B篇的考查方式更为灵活，比如第一次出现了开篇方式题和篇章结构题。下面为变化点：

1. 阅读理解A篇：调研卷取消了标题匹配型阅读理解（原中考阅读理解A篇），将应用文阅读（原阅读理解B篇）改为A篇。

26调研卷阅读理解A篇：

25中考阅读理解A篇：标题匹配型阅读理解（2024~2025年中考新题型）

2. 阅读理解B篇：调研卷没有出现标题匹配型阅读理解，新增了一篇阅读选择题，考查形式类似原阅读理解C篇，但是在原常规考点（细节理解题、词义猜测题、推理判断题、主旨大意题等）的基础上，第一次考查了开篇方式题（第39题）。

3. 阅读理解C篇：调研卷阅读理解C篇的语篇为说明文（2024~2025年中考阅读理解C篇语篇均为记叙文），并且在原常规考点的基础上，第一次考查了篇章结构题（第47题）。结合阅读理解B篇的39题，可以看出，阅读理解的考查方式较之前更加灵活多样。

本次调研卷与2025年真题相比，题型、结构和分值上没有大的变化。整套调研卷立意高、情境新，紧扣课标，融合时政，贴近学生生生活。下面分析本套试卷的变化：

1. 针对调节情绪的方法，常见考法是举出事例，让学生判断属于哪种调节的方法。调研卷第1题，老师组织同学们放松冥想，然后让学生判断该做法的目的，属于比较新颖的考查角度。

2. 第4题考查了案例的法律依据是民法典，也是属于相对少见的角度，但是能够与新教材对接。

3. 第5题的选项B，“公民权利的保障书”属于九上第32页小字部分内容。该内容曾经为宪法部分的一个框的标题，但后来课本删除了。现在只出现在九上小字内容。

4. 本次调研卷12道选择题中，有3道题是组合选类型的选择题，且三道均为选3个选项。但并不代表中考会如此考查。

5. 非选择题数量没有变化。但2025年中考题中，第13、14题均为1问，第15题为2问。本次调研卷中，第13、14题均为2问，第15题为1问。但道德与法治试题本身比较灵活，不代表中考一定也是如此考查。

6. 非选择题整体呈现出思维性强的特点。如第13题第（1）问，针对“回音墙”留言，学校在回复中进行了积极引导。请你写出引导要点。要对学生留下的三则留言进行积极引导，对学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题提出了要求。

第14题具有很强的思辨性，尤其是第（1）问，具有开放性，学生需要先分析话题一的内容，从优点和不足两方面来阐述AI的特点，让学生再举两例，考查学生辩证看待问题的能力，也考查学生对生活中所见问题的观察和积累，同时该试题又对学生具有教育意义。

7. 第16题为学生失分率较高的分析说明题。分析说明题从2024年开始发生了变化，2024年真题是作用类设问，2025年真题是说明类设问。本次调研卷是原因类设问。

8. 实践探究题第17题，2025年第（1）问是两个填空。调研卷的三个设问呈现出“启思（感受）—明理（原因）—导行（学生自身、做法）”的命题路径，与太原一模思路基本一致，呈现出一定的实践性和探究性。且第17题还结合了山西地方革命文化，最后第（3）问落到学生自我成长的角度，对学生有很强的教育意义。

总体来说，本次调研卷的试题没有发生颠覆性的新变化。同学们在复习时，要：

1. 形成“是什么、为什么、怎么做”的学科逻辑。

2. 掌握典型题的答题技巧，尤其是分析说明题“核心观点+教材原理+结合材料”的答题框架。

3. 牢记“问什么，答什么”，要审明设问，作答时要回扣设问，遇到新颖的问法，可以用“是什么、为什么、怎么做”的方法进行拆解，搞清楚究竟在问什么。

本次调研卷与去年山西中考历史试题相比，整体变化不大，依然延续了我省历史中考一贯的命题风格与素养导向，仅两道试题在材料呈现或设问方式上有微调，核心考查目标、主干知识体系与整体难度均保持稳定，备考仍可围绕中考核心方向稳步推进。下面为变化点：

1.一拖二选择题

整体仅对材料呈现方式进行了调整，核心考查逻辑与目标基本未变，同时实现了难度的合理降低：还是依托材料的选择题，考查的时空观念、史实实证、历史逻辑理解等核心能力，以及主干知识的考查方向完全一致，未改变试题的本质考查目标。

2.第16题

本题延续了太原一模第 16 题的活动探究框架，但素养目标的落实手段与一模又有明显差异：太原一模为宣传语和解说词，本次考试为展板导语和发言提纲。设问灵活、无固定答题套路，体现了命题的不确定性。这也要求我们必须针对性加强第 16 题这类新考查方式的练习，打破模板思维，适应多元开放的任务设计。

语文

【新变化对比】

古诗文默写：中考是6句直接型（前3后3）+4句理解型，均给出篇目；调研卷前8句均为直接型默写（前4后4），最后两句不限制篇目，学生需根据语境进行理解型默写。

1.诗词赏析：中考结合书法作品考查对诗词句含义、情感等的理解（分值2分）；调研卷没有结合书法作品，直接要求学生赏析画线句。（给出赏析角度是修辞，分值3分）此处分值增加，后面7题分值减少，板块整体分值不变。

2.议论文阅读：文体特征、考点等基本保持一致，调研卷整体更具情境性、综合性，全部用讨论带出。

3.非连续性文本阅读：（2）题图文转换，近几年中考多为事物类图片，调研卷出现了流程图（不是新考点，属于命题人说的“考点轮替出现”性质）；（3）题实用性微写作，近几年中考多为“总结发言”，调研卷考查运用文本信息解决具体问题（设置口语交际情境，劝说，属于命题人说的“固化的板块可能出现变化”）

4.作文：近几年中考多为一段导语引出两个作文题，调研卷两个题目一个直接命题，一个是材料性话题作文，思辨性更强，体现与高考写作的衔接。（属于命题人说的“固化的板块可能出现变化”）

物理

【新变化对比】

1.电学实验探究题位置前置（简单），首次出现设计电路考法

2.实验探究题大部分试题编写形式统一，都是实验思路、实验过程、实验结论等，2025年中考是1道，这次增加为3道

3.跨学科实践试题与作图题结合，考查形式变化，原来是两个题，现在是一个题，跨学科也不是科普阅读的形式了，首次考查凸透镜做图，原来都是平面镜成像作图、光的反射、光的折射做图等，分值调整为7分，原来是4分，36题调整为3分

化学

1.选择题增加题组，一个大情境下，从不同的角度进行设问，之前中考题中没有出现过，考点还是之前的考点，但是情境用了大情境统领。

2.25题资源具体，并给出该资源的生产工艺，从生产工艺角度出发，进行设问，2025年中考题给出的资源是大方向的，如金属、海洋、水等。

3.27题物质的性质与应用考查中融入物质工业制备，改变原来思维导图呈现形式，进行创新，比如原来直接给出氯化钠的工业制备：海水晒盐，这次将文字以导图的形式呈现，更加活泼。