每隔一段时间，网上就会冒出几张让人.又想笑又想.细看的小学试.卷。这一次被传疯的，是几张统统.得了0分的卷子，配上老师那句神评：.”这.孩子智商太高，我教不了。”
乍一听，.像.是在.骂人。细.一想.，又像是在.夸。到底发生了.什.么.？
答案无.懈.可击，偏偏得了0分.
先说那道.数字.题——“请按要求写出1到9的数字，从小到大，再从大到.小。”
标准答案当然是：1、.2、.3……9，.然后9、8、7……1。
但这个孩子交上来的.卷子.，密密麻麻写满了.数字。从1一路数到9，一.个.不落，然后再从9倒回到1.。老师圈了又圈，最后还.是给.了0分，批注写着：审题.不清。
可.孩子哪.里审错.了？”从1到9”，他真的从1数.到了9，一个没跳，还按顺序来了个来回——从字面上看，简.直.无可挑剔。
低年级的孩子脑子里没那么多条条.框框，你说”1到9”，他就以为是让你从1数到9，绝对不会.自动脑补.成”只写1和9”。这种一板一眼的较.真，在大人眼里叫做”没搞懂.题意”，在.孩子那里叫做”我认真完成了啊”。
同样让.老师哭笑不得的，.还.有那道0分作文。
画了肖像，.写了风景，还.是跑题了.
作文题要.求写一篇描述.某个场景的.文章。有个孩子洋洋.洒洒写了一大段，还在旁边配了一幅自画像——神情严肃，.线条认真，一看就是花了心思的.。
描.写倒也细致，远处的山、山上的凉.亭.，连光线都提到了。问题.是，主题跑偏了.，.而且跑到了负面情绪那边。老.师毫.不犹.豫地给了0分，红笔批道：请重新写。
孩.子大概觉得委屈.：我写了，我还.画了，为什么不行？
老师大概也觉得无奈.：你写的这些，和题目到底有什.么关系.？
这.就是那种典型的”鸡同.鸭讲”——双方都在认真表.达，就是对不上频道。
还有一张.卷子，孩子得了0分，.原因更直接：学习态度问题.。答题区域基.本空着，.或者胡乱填了几个字，看得出来完全没有进.入考试状态。这种0分倒不涉及什么”.字面思维”，就是真的没认.真对待——.和前面那几个”认真答错”的孩子比起来，反而显得普通。
字面.思维，长大.后叫.做严谨
真正有意思.的，还是那些.”答得一丝不苟却.全错”的孩子。
他们的.思维.逻辑其实相当清晰：题目说什么，我就做什么，不多不少，不猜测出.题人的”真实意图”。这种较真，在考试语.境里是灾难，因为学校里的题目从来不是照字.面意思来.的——“写出1到9”当然不是让你真的一个数一个数地列出来。
但跳出考试这个框.架，这种按字面理.解、不自作聪明补充前提的思维方式，其实是很宝贵的东西.。数.学逻.辑要求它，合同条款依赖它，科.学实验更少不了它。
只是在小学二年级，它还不.合时.宜.。
所以老师才会感叹”我教不了”——不是真的放弃，而是被这种.纯粹的字.面思维搞得.又好气又好笑，找不到从哪里切入去”纠正”。因为孩子.没有逻辑.错误，错的只是对”游戏规则”的不熟悉.。
这大概是小学试卷最可爱的地方：它留下了.一个孩子还没.被规则完全驯化时的样子.。认真的、较真的.、有点一根筋.的——等他们长大，这叫.做严谨。现在嘛，它只是.一个让全班都.忍不住多.看一眼的0分卷子。
