关于我 | 我是山月~
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讲地理，也讲生活。
我是山月，见字如面。
上期我们聊了选择题的“审题可视化”——“审题三步法”——广济桥的案例。
这一期，我分享我的非选择题的讲评方法。核心还是：可视化——把思考过程画出来，让学生看到答案是怎么“长”出来的。
我用2026届黔东南州一模第19题为例，完整拆词解读一遍。
【试题材料】19. 阅读图文材料，完成下列要求。（18分）
黑龙江省嫩江市地处温带季风气候区，黑土面积广阔，是我国重要的粮食生产地。然而农田的沟谷侵蚀对土地资源造成严重破坏。调查发现，近60年来，该市某研究区农田沟谷长度和面积均发生显著变化，严重影响当地农业生产。图10示意1959年和2020年嫩江该研究区土地利用变化。（图略）
（1）分析近60年来该研究区农田沟谷发育的原因。（6分）
（2）说明黑土区农田沟谷发育对农业生产造成的不利影响。（6分）
（3）请针对该地区农田沟谷发育问题，提出合理化建议。（6分）
这道题满分18分，我们班平均分只有9.6分。
学生的问题集中在：审题不全、逻辑跳跃、要点重复、术语缺失。
下面我一步一步讲清楚。
第（1）问：分析原因——画“原因树”
第一步：审题可视化
（1）分析近60年来该研究区农田沟谷发育的原因。（6分）
我带着学生逐词拆解题干：
“分析”（行为词：要求说明因果关系）“近60年来”（时间限定：要用动态眼光，不能只写自然静态因素）“该研究区”（位置限定：要结合材料中的土地利用变化图）“农田沟谷发育”（核心现象）“原因”（中心词）
第二步：材料信息提取
材料中关键句：“温带季风气候区”“黑土”“农田沟谷长度和面积显著变化”“土地利用变化图”。
从图中可以看到：1959年到2020年，耕地面积明显扩大，林地、草地减少。
总结“农田沟谷发育”现象本质：流水侵蚀导致水土流失→水土流失的原因?→自然、人为原因。
第三步：构建思维导图（板书）
我在白板上画出这棵“原因树”：
要求学生从每个分支提炼出1～2句地理关键术语
第四步：答案组织
① 气候：地处温带季风气候区，降水集中且多暴雨，地表径流冲刷力强。② 土壤：黑土结构疏松，垂直节理发育，易被流水侵蚀。③ 植被：长期大规模开垦，天然植被遭破坏，地表裸露，抗蚀能力下降。④ 人类活动：不合理的耕作方式（如顺坡耕作）加剧了水土流失，促进沟谷发育。
关键点：在导图上标出每个要点对应的得分词（气候、降水集中、疏松、开垦、不合理耕作）。
第（2）问：说明影响——画“影响链”
第一步：审题可视化
（2）说明黑土区农田沟谷发育对农业生产造成的不利影响。（6分）
“说明”：行为词（要求清晰陈述关系）“黑土区”：地理区域限定词“农田沟谷发育”：地理现象限定词“对农业生产”：作用对象（关键限定词）“不利影响”：中心词（方向：负面）
第二步：调用已学认知
学生已经学过水土流失的影响（危害），重点放在影响作物产量上。
第三步：构建“影响链”框图
沟谷发育→冲刷表土→有机质流失→土壤肥力下降→作物减产
沟谷发育→切割农田→地块破碎→机械作业困难→耕种成本上升
沟谷发育→毁坏设施→排水沟、田埂垮塌→维护费用增加。
第三步：答案组织
①黑土发育导致肥沃的表层黑土被冲刷，土壤肥力下降，影响作物产量。②沟谷将农田切割成小块，不利于机械化作业，增加耕种难度。③沟谷发育可能损坏排水和灌溉设施，增加维护成本。
授课时提醒学生注意：
每条答案都要有“现象→中间过程→最终结果”的完整链条，不能只写“土壤肥力下降”就结束。
总结：非选择题讲评的“三步画图法”
通过这道题，我总结出一个简单好记的流程：
第一步：拆解题干（行为词、限定词、中心词） 在题干上圈画。第二步：调用知识框架（原因/影响/措施的分类） 画树状图或框图。第三步：结合材料信息，填充具体内容，在分支旁加关键词。第四步：组织成规范答案，写成要点式语句。
这个流程每道非选择题都走一遍，学生的思维就会从“凭感觉写”→“思路清晰”。
在这个过程里，还有三点要提示学生：
审题抠准“指令词” ：严格区分题目中的“分析、描述、说明、比较、评价”等不同指令词，它们决定了答题的侧重点和方向。
材料运用“就地取材”：非选择题的答案源于材料又高于材料。直接引用材料中的区域位置、要素分布等作为证据，再结合所学原理进行提升，忌脱离材料的空谈。
答案组织“序号化”：非选择题答案务必分点、分段、标序号作答。每个要点遵循“关键词(地理术语)+简要阐释(结合材料)”的结构，让阅卷老师一目了然。
第（2）问的“影响链”我们结束了。
现在，我想请你做一件事，自己试试第（3）问。【 （3）请针对该地区农田沟谷发育问题，提出合理化建议。（6分）】
先回到上面的试题材料，用我们刚刚练过的“三步画图法”：
1. 拆解题干（行为词、限定词、中心词）2. 调用知识框架（这类“提出建议”的题一般从哪几个角度入手？）3. 结合材料信息，画出你的“措施三轮图”4. 试着组织成3-4条规范答案
你可以在草稿纸上画一画，或者在评论区留下你的答案要点或思维框架。
如果你是老师，也可以聊聊：你会怎么教这道题的审题和建模？
如果你是学生，直接po出你的答案，我下期会选几条典型的来点评。
不用怕错，这个环节就是用来练手的。
我在评论区等你。
下一期我会分享这套讲评方法的最后两个环节：题型建模（如何帮学生总结出一类题的通用模板）和闭环巩固（满分卷重测 + 变式训练），实现从“讲一道”到“会一类”。
讲评之前我会展示第（3）问的思路和答案，我会把大家的方法和我的思路放在一起对比，看看谁的更全面。
我是山月，一个想把地理讲清楚的高三老师。点击下方名片关注我，学“山月的地理课”，看“山月的存钱罐”。
下期再见！
