关于五月模拟考，我想说几句
昨天中午，宿舍。午餐吃到一半，不知何因提起了五月最后一次模拟考。
炮哥先开了口：“又不是联考，考的价值不大。”
锟哥跟着说：“时间太紧了，我听说有些学校五月都不考了。”
慧盈放下筷子，有点担心：“主要怕考不好，搞砸心态。”
诗馨也接了一句：“又不见两天的课，可惜了。”
我听着，没说话。心里清楚，往年这个时候，也总有学生不想考。以前当班主任时，没少做思想工作。这会儿，他们只是说说，我听着就好。改天找个合适的机会，再跟他们慢慢聊。
今天上午，课堂上。不知怎么，又绕到这个话题上了。
明新忽然问：“老师，不考会不会被批评啊？”
心锟也跟着说：“真的不想考。”
心锟是班上文化成绩最好的，一直比较刻苦。明新美术术科全班第一，文化也拼得紧。他俩一开口，教室里安静了几秒。
我有点担心了。虽然我不是班主任，但有些话，还是想当面说清楚。
我停下课，扫了一圈教室，认真地说：“我有点不同意见，我谈谈，如何？”
“没关系，说说吧，老师。”有个同学轻声应了一句。
我点点头，先真诚地感谢了一句：“首先，我很感谢你们敢在我面前说真话——‘不想考’‘担心考不好’‘觉得浪费时间’。这些感受，我听过很多届学生说过，很正常。”
然后我话锋一转，语气不急不缓：“但今天，我想跟你们说说我的看法。”
“五月这次模拟考，我支持参加。理由有三个。”
我竖起第一根手指：“第一，它不是联考没错。但考试的核心价值是什么？是检验知识、训练状态、锻炼心态。跟谁出题关系不大。你认真对待，它就能帮你发现问题。”
竖起第二根：“第二，有些学校五月不考了，那是他们的策略。但我们学校这些年一直坚持考，为什么？因为考前保持做题的手感、时间的节奏感，比埋头刷题更有效。”
竖起第三根：“第三，担心考不好搞砸心态——我理解。但最后一场模考，恰恰是心态训练的最佳机会。考砸了，你暴露了问题，还有时间补；考好了，你带着信心进考场。如果因为怕考砸就逃避，那高考万一遇到难题怎么办？”
教室里很安静，他们看着我，没人插话。
我顿了顿，接着说：“另外，关于大家最关心的两个问题，我再补充两句。”
“一是时间。我知道大家担心耽误复习进度。但最后一个月，比的不是谁刷的题多，而是谁的状态稳、节奏好。一次全真模拟，比你闷头做三天卷子更有用。因为它帮你练的是——考场上怎么分配时间、遇到不会的题怎么应对、身心疲惫时怎么坚持。这些都是‘软实力’，平常练不到。”
“二是评价。这次考试，学校不搞班级排名、不搞年级排名，也不会公布分数段。它的目的不是‘考倒’你们，而是帮你们‘检测’。考完了，你自己看自己的卷子——哪里错了，哪里还能提分，哪里是粗心，哪里是真不会。这些，比一张排名表有价值得多。”
“如果你这次模考考砸了，恭喜你——你赚到了。因为问题在高考前暴露了，你还有时间补。最怕的不是考砸，而是带着问题进高考考场。”
我语气放轻了一些：“当然，你们说的那些顾虑——时间紧、状态不好、没准备好——都是正常的。备考过程中谁都会焦虑。但咱们不能因为怕，就不去面对。往届学生也都是这么过来的。”
最后我补了一句：“如果大家对考试安排有什么想法，也欢迎通过正常途径向学校反馈。我相信，学校和我们学生的目标是一致的，都是为了大家考好。考试不是为难大家，而是帮助大家。”
教室里依然安静。我看了看他们：“当然，如果个别同学真有特殊原因，没法参加，那也是个人选择。我只是把我的想法说清楚，供你们参考。”
说完，我笑了笑，继续上课。
2026年5月8日
【后记】
他们敢在我面前说“不想考”，敢表达真实的情绪，这份坦诚，我挺珍惜的。师生之间，不怕有不同意见，就怕什么都不说。
作为老师，有些话，不能因为怕学生不爱听就不说。正确的引导，是责任。哪怕不是班主任，遇到该说的时候，也得开口。
思想工作，从来不是班主任一个人的事。有时候，科任老师换个角色说话，学生反而更容易听进去。
那天课堂上，我说完了，他们安静了。我不知道他们最后怎么想，但至少，没有人再当面抱怨。
有时候，学生抵触的不是“考试”，而是“被评价”。把评价拿掉，把“诊断”还给他们，他们反而愿意面对。
当然，我也清楚，不是每一句话都能说到学生心里去。有些学生，需要更长的时间去消化，或者需要别的契机。教育本就如此——尽力而为，然后接受个体差异。因材施教，也宽容以待。
至少，我没有因为怕争议就选择沉默。
这就够了。
