上一期我们一起梳理了实践成长、生活体验、情感类作文的审题与写法，相信大家已经掌握了基础得分套路。
今天，老师继续为大家讲解第四部分：我的成长思辨与第五部分：以小见大、象征类作文，教大家把思路写深、把角度写新。
注：需要审题训练的同学可以私信朱玲老师。
四、我的成长思辨
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四中、十三中：
这样选择也挺好
题目
社团招新表上只能选一个职位，补习班和篮球赛时间冲突，与朋友吵架后要不要先道歉……成长的路上充满选择。有些选择没有对错，却让我们看清内心的重量。
结合自己的一次选择经历，请以“这样选择也挺好”为题，写一篇文章。
审题重点
1.必须紧扣材料中的两难场景，写出 “二选一” 的冲突感，体现 “两难”；
2.重点刻画 “纠结心理”（犹豫、徘徊、担心、后悔的挣扎），再重点写 “坚定选择” 后的成长与收获的。
3.核心立意：面对成长中的两难选择，不盲目跟风、不纠结对错，遵从内心的真实想法做出选择，哪怕选择不被认可、没有光鲜结果，只要全力以赴、坦然接受，就能收获专属的成长与感悟，这样的选择，就挺好。
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名德实验：那么旧，那样新
题目
生活中有旧有新。陈年旧物、老巷故园、传统文化，以巧思匠心雕琢，用时代眼光重塑，能有新样貌、新故事、新感悟、新发展。这引发你怎样的联想与思考？
请结合自身经历，以《那么旧，那样新》为题，写一篇记叙文。
审题重点
①有具体的 “旧” 载体（严禁空洞）：结合自身经历，选定一件明确的旧物（如外婆的旧蒲扇、爷爷的旧钢笔、老巷的老手艺、家里的旧家具、传统习俗等），要写出旧物的细节（外观、质感、磨损痕迹）和背后的故事（与亲人的关联、童年回忆等），让 “旧” 有温度、有画面感，避免只写 “旧” 的概念，不写具体事物。
②有清晰的 “新” 转变（核心重点）：“新” 不是凭空出现，而是基于 “旧” 的改造、重新认识或用途升级，具体体现可以为 3 种形式（三选一即可）：
旧物改造：对旧物进行动手改造，改变其外观、用途（如旧木盒改笔筒）；
认知转变：从前嫌弃旧物老旧、无用，后来重新打量、深入了解，读懂其背后的意义，对其产生新的认知（如从前觉得老手艺笨拙，后来学会欣赏其匠心）；
用途创新：保留旧物的本质，赋予其新的使用场景（如旧蒲扇改成装饰画、传统剪纸做成文创贴纸）。
③突出 “辩证关系”：不片面写 “旧” 的美好，也不片面写 “新” 的光鲜，重点写 “旧” 与 “新” 的关联 ：“新” 源于 “旧”，“旧” 因 “新” 而焕发生机，两者相辅相成，最终落脚到 “成长感悟”（读懂温情、学会传承、懂得创新）。
素材方向 1：旧物改造类
核心载体：外婆的旧针线盒、爷爷的旧木梳、家里的旧书包、旧毛衣、旧陶瓷碗等。
具体场景：我小时候常用的旧书包，边角磨损、样式老旧，被妈妈放在杂物间，我嫌弃它不好看，后来觉得丢了可惜，便用彩绳、贴纸、布料改造它，把它改成了一个小巧的笔记本收纳包，既保留了旧书包的回忆，又有了新的用途。
素材方向 2：传统文化类
核心载体：传统技艺、传统节气习俗（如端午包粽子）、老巷的传统小吃。
具体场景：奶奶会剪传统的窗花，样式老旧，现在很少有人喜欢，我觉得可惜，便和奶奶一起，把传统剪纸与当下流行的元素结合（如剪动漫角色、节日贴纸），还拍成短视频分享，让老剪纸以新的方式被更多人看见，既传承了老手艺，又赋予了它新的生命力。
素材方向 3：老事物认知转变类
核心载体：家乡的老巷、家里的旧藤椅、爷爷的旧收音机、老相册等。
具体场景：家乡的老巷，墙壁斑驳、道路狭窄，我小时候觉得它破旧、落后，每次回去都迫不及待离开；后来随着长大，我重新走进老巷，发现老巷的青石板路藏着童年回忆，老邻居的问候温暖亲切，还发现有人把老巷的老房子改成了文艺的书店、咖啡馆，老巷既有旧时光的韵味，又有了新的生机，我对老巷的认知彻底改变，读懂了 “旧的是时光，新的是生机”。
3
八一实验：在…中寻找…
题目
在平凡中寻找诗意，在传统中寻找新意，在阅读中寻找智慧，在成功中寻找清醒，在平淡中寻找乐趣，在困境寻找突破……生活中，我们常常置身于某种环境或状态，却渴望发现另一种可能。这种“寻找”，既是探索，也是反思；既可能得偿所愿，也可能徒劳无功。但正是这个过程，让我们对世界、对自己有了更深的理解。请以《在____中寻找____》为题，写一篇作文。
核心立意
以对立状态补题，在身处的现状里主动探索、反思自我，在寻找的过程中完成成长蜕变，懂得换一种视角看生活、看自己。
审题重点
1.补题要有对立反差：困境→突破、平淡→乐趣、喧嚣→宁静、传统→新意；
2.必须写完整寻找过程：陷入现状迷茫→主动尝试寻找→偶然有所发现→内心获得感悟；
3.重在过程反思，不只写结果，突出寻找带来的认知升级与成长。
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育才：我的争和不争
题目
小粤：我认为，“争”是一种积极进取的态度，一次争辩是智慧的交流；一次争取是对机会的把握；一次争先是对进步的渴求。小到个人，大到社会，我们都在“争”中不断向前。
小穗：我认为“不争”是一种人生智慧。不争的背后是懂得生活真谛之后的放下与洒脱。不争是不眼红、不嫉妒；不争是退一步的宽容；不争是“事了拂衣去，深藏功与名”。不争，一切自得。
“争”与“不争”，常常牵连着我们的经历，也触动着我们的思考。请以《我的争》或《我的不争》为标题写一篇文章。
不争
①明确 “不争” 的边界：不盲目争名次、不争舞台高光、不争口舌输赢，但不放弃自身努力、不逃避责任，避免写成 “佛系躺平”；
②结合学生真实场景（班级竞选、学习比拼、小组合作），用具体事例支撑，突出 “不争” 的具体表现；
③突出心理变化：从最初羡慕他人的 “争”、怀疑自己的 “不争”，到后来坚定 “不争” 的选择、读懂 “不争” 的智慧，体现成长蜕变；
争
①明确 “争” 的边界：争机会、争进步、争成长，不抢虚名、不恶意竞争、不内卷内耗，避免写成 “斤斤计较、争强好胜”；
②结合学生真实场景（课堂发言、学科比拼、班级责任、特长展示），用具体事例支撑，突出 “争” 的具体表现；
③突出心理变化：从最初胆怯退缩、不敢去 “争”，到后来鼓起勇气、主动去 “争”，再到懂得合理去 “争”，体现成长蜕变；
5
花都：原来我也拥有这么多
题目
年少时总觉得自己不够幸运，习惯仰望别人的光亮，却不知自己早已被温柔包围。直到某个瞬间，才发现家人的牵挂、朋友的真心、岁月的馈赠，早已把人生填得满满当当。
请以《原来我也拥有这么多》为题目，写一篇记叙文。
核心立意
跳出盲目攀比的心态，从羡慕别人到回望自身，醒悟自己本就拥有亲情、友情、陪伴与平凡幸福，学会知足与珍惜。
审题重点
1.要有前后心态对比：从前自卑羡慕、觉得一无所有→后来醒悟、发现拥有满满幸福；
2.要用多个角度的事件和细节支撑：家人和朋友的日常唠叨、深夜陪伴、失意时的安慰、默默的守护，还有自我的热爱与追求，目标和理想、健康的身体；
3.结尾落脚感恩、珍惜、接纳平凡的自己。
五、以小见大类、象征类作文
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广州市培英中学：
那一抹颜色
题目
这是以小见大 + 象征托物类记叙文。“那一抹颜色” 不是单纯写风景色彩，而是选定一种固定颜色，以颜色为线索，借颜色对应的景物、事物、人物，寄托情感、品质、精神、回忆。表层写看得见的色彩，深层写色彩背后的亲情、坚强、希望、初心、成长力量。文章本质：借一色，写一人、一事、一种品格、一段成长。
审题重点
①锁定单一固定颜色，不能杂乱全文只能聚焦一种颜色：青绿、暖黄、米白、中国红、浅灰都可以，不能中途随意换别的颜色，要一色贯穿到底。
②颜色必须有实体载体，不能空洞抒情不能只空说 “有一种颜色陪伴我成长”，必须依附具体物象：小草的青、菊花的黄、外婆围裙的米白、松柏的绿、志愿马甲的红、老墙的灰。要有外形、质感、画面细节，让颜色看得见、摸得着、有画面。
③颜色要有象征含义（核心得分点）不能只写景，必须由色及人、由物及理：
青绿 → 坚韧、顽强、逆境生长
暖黄 → 亲情、温暖、陪伴、岁月温柔
中国红 → 责任、担当、家国情怀、少年初心
米白 → 朴素、淡然、默默付出
④要有清晰情感 / 心理变化：迷茫失意→看见那抹颜色→受到触动→内心醒悟→获得力量→成长蜕变，要有完整心路历程。以小见大，由浅入深从眼前一抹普通颜色，上升到人生态度、成长品格、做人准则，不局限写景，落脚自我成长。
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华附：此物何足贵
题目
这东西有什么值得珍贵的？实则是欲扬先抑写法：先写这件物件普通、廉价、不起眼、不值钱财，看似毫无珍贵之处；再反转 ——不贵在价钱，贵在情谊、贵在初心、贵在教诲、贵在回忆。属于小物抒情、以小见大记叙文，借一件平凡旧物，写人情、写成长、写初心。
审题重点
①必须选平凡廉价的小物件，不能贵重不能写珠宝、名牌、昂贵礼品。只能选朴素、老旧、不值钱的日常小物：旧钢笔、普通书签、外婆蒲扇、泛黄作业本、老水杯、针线盒。越普通，越贴合 “何足贵” 的题意。
②结构第一层：此物外表普通、样式老旧、价格低廉，旁人看来毫不足贵；
第二层：转折深挖，承载师长期许、亲人温情、童年回忆、自我坚持；
第三层：点题升华 ——此物不贵，情意最贵、初心最贵、回忆最贵。
③必绑定自身经历与情感物件不能脱离 “我”：是谁送的、陪我走过什么时光、在我低谷时给我什么警醒、怎样影响我的成长。要有具体往事、细节画面，不能空谈道理。
④辩证立意：贵与不贵的反差不贵在外形、价格、名气；珍贵在情意、陪伴、教诲、初心、时光念想。抓住这种反差，文章立意立刻深刻。落脚点成长感悟读懂：真正珍贵的从不是物质浮华，而是藏在平凡物件里的善意、期许与坚守，学会珍惜、懂得感恩、坚守本心。
END
