跟着所长中考语文总复习(六)

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跟着所长中考语文总复习(六)
今天是第六更了,前五更先开个传送门,方便大家浏览和复习,新来的家人们点开看哈!
你值得拥有!所长带你中考语文总复习(一)
中考前必须的总复习又来了!!(二)
中考语文总复习继续连载(三)
“五一”前的最后一更,中考总复习(四)
五月第一更,中考语文总复习(五)
一.议论文部分
记叙和描写在议论文中的不同作用:

维度

记叙文

议论文

核心目的

展现过程、刻画形象、抒发情感、营造氛围,让读者身临其境,产生情感共鸣。

服务论点,支撑观点,用事实证明道理,让读者信服。

记叙的特点

完整、具体、有情节、有细节,详写过程,突出来龙去脉。

概括、简洁、紧扣论点,只写和观点相关的关键环节,省去无关情节。

描写的目的

为了塑造人物、烘托气氛、表达情感

为了突出论点的关键要素,让论据更真实、更有说服力,避免说理空洞枯燥。

描写的侧重点

侧重情感、氛围、形象美感,追求生动细腻、感染力强。

侧重体现观点的逻辑链

和中心的关系

记叙、描写本身就是文章的主体,中心思想蕴含在这些描写和记叙中。

记叙、描写是配角,是为论点服务的,不能喧宾夺主。

议论文结尾看似“多此一举”的段落的作用
1.补充论证,完善逻辑,消除论证漏洞
对前文的观点/论证进行补充说明,避免观点片面化、绝对化,让论证更严谨、无懈可击。
2.升华主旨,拔高立意,赋予观点普遍意义
将前文的具体观点/事例,从特定领域拓展到更普遍的人生、社会、学习层面,让观点从“特殊事例”升华为“普遍规律”,深化文章的思想内涵。
3.呼应前文,首尾照应,强化文章整体性
回应文章开头提出的观点、标题或关键语句,形成“提出观点—论证观点—呼应观点”的完整结构,让文章结构更严谨、首尾呼应,强化中心论点。
4.联系现实,赋予观点现实意义,引发读者共鸣
将观点与读者的现实生活、学习场景结合,点明观点对读者的指导作用,让文章的说理不止停留在理论层面,更贴近读者实际,增强文章的说服力与感染力。
5.收束全文,明确结论,强化观点的说服力
对全文的论证进行总结,再次明确中心论点,给读者清晰、明确的结论,避免观点模糊不清,让文章的说理更有力。
二.复句关系

只要……就…… 只有……才……

只要…… 就…… 是充分条件,语气委婉留有余地,说明具备这个条件就有可能实现,表达准确严谨。

只有…… 才…… 是必要条件,语气绝对化,把条件当成唯一前提,说法太武断,不符合实际,破坏议论文语言的严密性。

递进+转折关联词的联合使用

1)刻画人物矛盾心理、递进情绪;

2)层次推进情感,让心理变化有起伏;

3)体现人物内心纠结、反差、情绪转变。

三.叙事视角问题

A.儿童视角——以自我认知解释世界,天真、幼稚、富有想象力。

B.成人视角——往往更加冷峻、客观,富有强烈的理性,但同时也会对过往产生反思。

四.科幻小说的“读、写、评”

读——你印象最深的科幻故事——里面有什么新技术——它们对人类的生活和命运产生了什么影响
写——你笔下人物的生活环境是什么样的——他们会运用到哪些技术——这些技术使他们有了怎样奇特的经历
评——谁的故事最富有想象力并且让人相信,为什么?(科与幻)
科与幻的定义
科:科学依据、现实逻辑、已有科技规律、社会发展趋势、符合客观常识。
幻:想象推演、虚构设定、未来图景、超出现实的情节与场景、大胆幻想。
科与幻的表现
科的体现——
A.依托现有科学基础
以现实已知的物理、生物、信息技术、教育规律为底色,不是凭空瞎想。
B.遵循逻辑与社会规律
人物行为、社会变化、文明发展符合人性和社会常理,有因果逻辑,不荒诞。
C.立足现实问题延伸
从当下的教育弊端、科技利弊、人际关系、生活现状出发做延伸思考。
D.具有现实预见性
对未来科技、生活方式、教育模式的推演,有现实发展的可能性。
幻的体现——
A.虚构未来时空与背景
设定未来年代、全新社会规则、不同于现在的生活环境。
B.创造现实没有的科技设定
如:机器老师、电子课本、全自动教学系统、未来生活设施等,现实暂未普及。
C.虚构情节与人物体验
以假想人物、假想经历,展开现实中还不存在的故事与生活体验。
D.反向视角、陌生化想象
把当下司空见惯的事物放到未来,变成 “古老、新奇、令人羡慕” 的事物,属于文学想象加工。
科与幻的共存
以“科”为根基,以“幻”为羽翼
用现实科学、生活逻辑做底层支撑,在此基础上合理想象、推演未来。

到了这里为止,六下第四单元所出现的考点,就为大家更新完了,实话实说,这个工程量是有点的,但是为了大家今年能够顺利中考,获得好成绩,我会加油的!大家也要认真阅读,积极备考!

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