各位老师：
今天把大家召.集起来，主要.是想把中考前.最后这一段复习冲.刺工作再往前推.一推、再往细里.压一压，因为留给.我们的时间已经不.多了，满打.满算也就是四十.天左右，而这四.十天对不同层.次的学生意义.并不一样，对优秀.生来说，它关.系到能不能稳.住优势、再往.上提一提，.对临界生来说.，它很可能就.是决定能不能.跨过那道线的.关键阶段，.所以越到这.个时候，我们.越不能凭经验.推进、靠感觉.发力，而是.必须把工作.做得更精准.、更务实、更.有针对性。
今天这次会，我不.空谈大道理.，就讲四个方.面，而且希望大.家会后马上落.实到行动上。
一、先把数.据看透，再谈怎.么提分
复习冲刺最怕的.不是忙，而是忙.得没有方向，.所以第一件事，.就是必须把数据.真正用起来，数.据不能只停.留在“精准分析”.这几个字上，.也不能只是材料里.写一写“学情研.判”，它必须.转化成接下.来每一节课.、每一套题.、每一个学生辅导.方案的依据。
我这两天把初三.年级前几次大.型考试的数.据大致翻了一.遍，也和教务.处简单碰了碰.，整体来看，.问题并不是学生不.会学，也不.是老师不肯抓，.而是我们的发.力点还不够.聚焦，有的班总.分看起来还可以.，但薄弱学科.拖得很明显.，有的学科.平均分不低.，但临界生的.提分空间没.有真正挖出.来，还有一.种情况尤其值.得警惕，就.是同一个知识.板块、同一.种题型已经不是.第一次失分了.，可复习时.仍然在“大.水漫灌”，这样.的投入，效率不.会高。
所以我提一个.明确要求，.从今天开始，.各备课组必须.把近三次考试的.数据重新过一遍.，不是简单看平.均分、优秀率.，也不是只看.班级排名，而.是要切实分析.三个层面：.班级层面看.哪些学科、哪.些板块失分最集.中，学生层面把临.界生、波动生、.偏科生分出来，.题型层面看哪些.题该拿没拿到.、哪些题反复.丢分、哪些题.即使投入很.多短时间内.也难见成效，.只有把这三.个层面看清楚.了，后面的.动作才不会散.。
尤其是临界生，.我想再强调一.遍，临界生.不是一个模.糊概念，不能嘴.上说“重点关注.”，实际工作里.却没有具体名单.、没有分层目.标、没有责任.到人，年级.组这两天就.要把名单再核.准一次，每个.班到底有哪些学生.最有希望往上走.五分、十分、.十五分，哪些学.生最需要在某一科.补一个缺口，班.主任要清楚，任课.老师也要清楚.。
我不要求大家.把数据做得多.花哨，也不.要求表格多复杂.，关键是数据.要细、判断要准、.结论要明，要.真正分清楚哪.些内容是必须.保住的，哪些内.容是可以争一.争的，哪些.内容暂时可以.战略性放一放.，如果这一.点还模模糊.糊，后面的复习.就很容易越抓越乱.。
二、课堂必须真.正动刀子
数据分析清楚.以后，接下.来就要落实到.课堂怎么改、复.习怎么推，我.最近巡课时发.现一个比较普.遍的现象，.就是不少复习课.实际上又讲.回了新授课的路.子，老师讲得.很辛苦，黑.板写得满满当当.，学生也在不.停地记，可一到.做题还是出问.题，我问了.几个学生，他们.说得很直接.，就是“听的.时候都懂，一做.题又不会了”，.这句话很值.得我们警醒，.因为问题不.在“没听懂”.，而在“没.有真正练到.位、没有把问题.暴露出来”。
所以从下周.开始，我提一.个硬要求，.复习课的基.本结构统一调整为.“15+20+1.0”，前15.分钟精讲核.心考点和典.型错误，讲最.关键、最容.易丢分、最需.要点透的地方，.不要再从头.到尾把知识点完.整复述一遍；.中间20分钟必.须限时训练，.而且要当堂.做、按时间做、尽.量贴近考试状态做.，让学生在.课堂上真正.暴露问题、感受节.奏；最后1.0分钟必须反馈.到位，让学.生及时对答案.、标出错误点.，教师再针.对共性问题集.中点拨，把课.堂闭环真正.做出来。
有些老师可能.会觉得15分钟.根本讲不完，但.这恰恰说明我们.的复习思路还.没有完全转过.来，现在不是.把知识再讲.一遍的时候，而.是要帮学生查漏.补缺、压实.重点、提升得.分效率，你.讲十个点学生最后.只消化三个，不.如把最关键的.三个点讲透、.练透、盯透，这.样的课堂才更.有效。
复习内容本身也要.学会做减法.，中考命题是.有基本规律的.，基础题、中档.题、难题大体呈现.7:2:1.的结构，我.们的时间分.配和精力投入也.应当大致对应.这个比例，那些.低频考点、.偏难题型，.对于绝大多数学.生来说，短期内.投入过多往.往得不偿失，.上学期陈x.x老师在英语.组推进“核.心考点清单”那.个做法，我.认为方向就是对的
