参考答案：
1.（5 分）①健 ②韧 ③zài ④汲 ⑤chěng
2.（3 分）①老骥伏枥 ②A ③主谓短语
3.（3 分）示例一：A 段更合适。A 段用具体的数据展现了治沙人46 年艰苦奋斗的历程，真实可感，同时直接点出“龙马精神”，紧扣“策马寻心赴远方”的活动主题，能够传递出奋斗拼搏、奔赴远方的精神力量，适合在学校活动中宣传。
示例二：B 段更合适。B 段运用比喻的修辞手法，将防护带比作骏马和“绿围脖”，生动形象地写出了绿色防护带的形态与作用，语言优美灵动，“骏马般的毅力与速度”巧妙呼应活动主题中的“马”，更能激发同学们的想象力与参与热情。
4.（9 分）①万里赴戎机 ②关山度若飞 ③天大寒，砚冰坚
④手指不可屈伸⑤若夫日出而林霏开 ⑥云归而岩穴暝
⑦日暮乡关何处是 ⑧烟波江上使人愁 ⑨千里共婵娟
5.（2 分）古人学问无遗力，少壮工夫老始成
6.（2 分）①恒 ②苦（志、谦、躬行等）
7.（4 分）①得到 ②在腰间佩戴 ③涉猎（研究） ④停止
8.（2 分）因为内心有足以快乐的事（指读书求学），不觉得吃的穿的比不上别人
9.（2 分）性笃学/无所不窥/尤精经史百家
10.（2 分）D
11.（3 分）认同。摘录一陆游的诗核心是治学要竭尽全力、勤勉坚持且重视实践；摘录二宋濂家贫借抄书籍、百里求师，不惧艰辛，摘录三顾炎武抄书不辍、虚心求教、终身不废学，二人的治学经历充分体现了“勤”与“恒”的治学态度，是对摘录一古诗主旨的具体诠释和
印证。
12.（2 分）C
13.（2 分）示例：您好，这篇文章并没有跑题哦。文章从“宠物猫能不能听懂人话”切入，引出对动物语言能力、生物智力的说明；介绍狗的研究是为了对比，体现不同动物的语言能力差异；写章鱼是为了说明“神经元数量衡量生物智力”的观点，拓展到整个自然界的生物
智慧，内容层层深入，最终引导我们重新思考何为智慧，这样的安排是合理的。
14.（3 分）示例：张阿姨您好！根据这项研究的结论：宠物猫能够对主人用类似哄小孩的特殊语气做出明显反应，这种声调偏高的语气正是和猫沟通的专属语气，猫能听懂主人这种诉说，这样说话可以帮您女儿和猫建立更好的互动。研究也说了，这种沟通方式是很正常的，
就算猫偶尔不理人，也只是它不想互动，不是这种方式不对，您就不用觉得奇怪啦。
15.（3 分）（1）耕作休息时，爷爷想到拆迁并村的事情（2）平静（安宁、从容、温和）（3）眷恋（不舍、惋惜）
16.（4 分）（1）示例：“跳出”一词化静为动，赋予连翘花动态与蓬勃的生命力，生动地写出了连翘花在雨后突然绽放、颜色耀眼的景象。
（2）示例：前两处布谷鸟的叫声悠远、忽隐忽现，营造了山村春耕时静谧、悠远的自然环境氛围；鸟鸣自然引出孙子对“为啥它种谷的时候就叫”的好奇，进而引出拆迁、土地将荒的对话，推动了小说情节发展；结尾处布谷鸟的叫声依旧在，田野将不复存在，体现了老福
田内心的伤感与惋惜。
17.（3 分）牛牛参与播种、在田间追问耧车的用法与来历，成为串联全文的线索，推动了情节的发展；牛牛的“稚嫩”“好奇”“追问”，触动了祖父对传统农耕方式的追忆及深厚感情；引发了读者对“农耕文明价值”以及如何传承的思考。
18.（3 分）示例：村庄即将拆迁，土地将被开发，传统农耕生活就此落幕。老福田最后的耧车耕种，是对故土与耕耘岁月的不舍。耧车承载着千年农耕文明，这一举动既是对传统农耕生活的告别，也是对乡土文化的珍视与坚守，藏着时代变迁中的无奈与眷恋。
19.（2 分）①洛伍德 ②海伦·彭斯
20（. 3 分）①谭波儿小姐 ②她写信求证简·爱是否说谎，她召集全校师生，声明已澄清简·爱的“罪名”，为简·爱正名；她关心简·爱，请简·爱到自己的寓所吃好吃的。 ③在这个牢笼里，简·爱冬天衣服单薄，没有手套，手都冻僵了，和脚一样长满了冻疮。这里食品供应不足，简·爱经常挨饿。
21.（3 分）简·爱对进入学校充满期待，认为那是改变命运、获得新生的机会；而对海伦·彭斯的微笑则感受到人性中的美好与宽容，即使在不完美中也能发现光辉。从这两段经历中可以看出，简·爱认为教育是摆脱困境、实现自我成长的途径，同时也认识到人性中既有缺陷也有光辉，应保持对美好的信念。
22.（5 分）示例：我会选择张弛有度的生活，在“快马加鞭”奋斗的同时，也懂得适时“放自己一马”。一味埋头苦干会让身心俱疲，容易产生倦怠情绪；而过度放松则会荒废时光，错失成长的机会。只有劳逸结合，才能在追逐梦想的路上保持充沛的精力，走得更稳更远。
23.（50 分）
例文一：
这一路，我走了很久
我站在学校书法社团的展厅里，看着墙上挂着的那幅《兰亭集序》临摹作品，指尖轻轻拂过纸面，仿佛能摸到这三年来，我在书法路上走过的每一步。
初一时，我被书法教室里飘着的墨香吸引，抱着试试看的心态报了名。可第一次拿起毛笔，我就傻了眼——软软的毛笔在我手里像个不听话的孩子，写出来的字歪歪扭扭，连基本的横平竖直都做不到。老师把着我的手教我写“永”字，可一离开老师的帮助，我写的字又变回了“歪瓜裂枣”。
那阵子，我每天放学都留在书法教室练字，可进步却慢得像蜗牛。有一次，我把写了几十遍的“永”字揉成一团，扔在地上，委屈地哭了。老师捡起纸团，展开后指着那些字说：“你看，这一笔比上一笔稳了，那一笔比上一笔有力度了，进步不是一下子就能看出来的。”从那以后，我更加努力了。每天早上六点起床，先写半小时毛笔字再去上学；周末别的同学出去玩，我就在家里对着字帖一笔一划地临摹。手上磨出了茧子，指缝里的墨汁洗都洗不掉，可我没有放弃。我知道，鲁迅说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，书法这条路，我得自己一步步走出来。
初二时，我第一次参加学校的书法比赛，只得了鼓励奖。可我没有灰心，反而更加刻苦地练习。我把获奖作品贴在书桌前，对比着找自己的不足，然后一遍遍地改进。初三时，我终于在市里的书法比赛中获得了二等奖。
站在展厅里，看着自己的作品被同学们围观、称赞，我心里充满了成就感。这一路，我走了很久，有过迷茫，有过委屈，有过想要放弃的念头，但最终，我还是坚持了下来。我知道，未来的路还很长，我会继续带着这份坚持，在书法路上走得更远。
例文二：
走自己的路，也听别人的话
“路”从足从各，本义为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地方”。每个人都有自己要走的路，可在走自己路的同时，我们也应该听听别人的意见。
走自己的路，是一种坚持。就像陶渊明，他不愿为五斗米折腰，毅然辞官归隐，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。他坚持自己的人生理想，不为世俗所动，最终成为了中国文学史上的一代大家。又如爱迪生，他为了发明电灯，做了无数次实验，失败了无数次，可他始终没有放弃，坚持自己的研究，最终给世界带来了光明。他们都坚持走自己的路，不被外界的声音所干扰，最终实现了自己的价值。
可走自己的路，并不意味着一意孤行。有时候，别人的意见能让我们少走很多弯路。唐太宗李世民，他善于听取大臣的意见，尤其是魏征的谏言。魏征多次直言进谏，指出李世民的错误，李世民虽然有时候会生气，但他还是会认真考虑魏征的意见，改正自己的错误。正是因为李世民能听取别人的意见，才开创了“贞观之治”的盛世。如果李世民一意孤行，不听别人的意见，他可能就会成为一个昏君，唐朝也不会那么繁荣昌盛。
在我们的生活中，也常常会遇到这样的情况。比如我们在学习上，有时候会遇到难题，自己想了很久都想不出来，这时候如果我们能听听老师或同学的意见，可能很快就能找到解决问题的方法。又比如我们在选择未来的职业时，我们可以听听父母、老师的建议，结合自己的兴趣和特长，做出更合适的选择。
当然，听取别人的意见并不意味着完全听从别人的安排。我们要有自己的判断，不能别人说什么就信什么。我们要在听取别人意见的基础上，结合自己的实际情况，做出正确的选择。
走自己的路，也听别人的话，这才是我们应该有的人生态度。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更稳、更远。
例文三：
那条路
在我老家的村口，有一条蜿蜒的小路，它一头连着村子，一头连着外面的世界。这条小路，承载着我童年的回忆，也见证了村子的变迁。
小时候，这条小路是泥土路，坑坑洼洼的，一到下雨天就变得泥泞不堪。我和小伙伴们最喜欢在这条小路上玩耍，我们在路边摘野花、捉蝴蝶，在泥坑里踩水，玩得不亦乐乎。
那时候，村子里的人出行都靠这条小路，大人们挑着担子去镇上赶集，孩子们背着书包去学校上学，小路上总是热热闹闹的。
后来，村子里通了公路，那条泥土小路渐渐被人们遗忘了。公路又宽又平，汽车在上面跑得飞快，人们出行变得方便多了。可我还是喜欢那条小路，它虽然破旧，却充满了我童年的快乐。我常常一个人走到小路上，看着路边的野草和野花，想起小时候和小伙伴们一起玩耍的情景。
去年，村子里搞乡村振兴，那条小路被重新修了一遍，变成了一条石板路。路边种上了桂花树和月季花，还安装了路灯。每到秋天，桂花飘香，整条小路都弥漫着甜甜的香味；春天，月季花开了，红的、粉的、白的，像一个个小喇叭，在风中摇曳。
现在，这条小路又热闹起来了。村子里的人晚饭后会到小路上散步，孩子们在小路上追逐嬉戏，还有一些游客会来这里拍照打卡。这条小路，不再是村子里通往外面世界的唯一通道，却成了村子里最温馨的地方。
每次回到老家，我都会去那条小路上走一走。走在小路上，我能感受到村子的变化，也能感受到自己的成长。那条小路，就像一位老朋友，见证了我的过去，也陪伴着我的未来。我知道，无论我走到哪里，这条小路都会在我心里，永远不会忘记。
