中考语文重要考点押题练·童话阅读

中考语文重要考点押题练·童话阅读

童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情，来反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。

童话的类型：

1.拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。

2.常人体童话。即把生活中的人作为主人公的童话。

3.超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。

4.知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。

童话文体特点

【考查方向】

1.内容理解概括

2.人物形象（心理）分析

3.词语含义理解

4.叙述视角作用

5.情节安排构思

6.童话主旨探究

【解题方法】

【考点梳理】

一、理清故事情节，把握童话的主要内容

童话情节多虚构、曲折、一波三折，按起因—发展—高潮—结局梳理；分清顺叙、插叙、波澜情节、因果情节，语言简洁，不摘抄对话、细节。

答题方法：主人公+起因（处境/缘由）+经过（波折变化）+结果（结局+心境/成长）

因果情节：因为……所以……，一环扣一环梳理逻辑

波澜情节：原本……→遭遇意外/矛盾→发生转折→最终结局

【中考真题】

[2022·重庆·《鸟和冰山》]情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。

示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。

（1）

（2）

【参考答案】

①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。②因为越往南漂海水越暖，所以冰山不断融化，最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回去，变得像花生米那样大，所以大鸟将冰山吞进肚里。

[2023·丽水·《手摇风琴》]这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。

【参考答案】

（1）黑夜降临/失去方向/迷失森林（2）与人对话/与己对话/自言自语/随乐起舞/弹奏乐曲（3）走出森林/来到大路/走出迷惘 

二、理解词句含义

理解词句的含义，需结合故事情节的发展和人物、语境等，从表层意思中挖掘深层次的意思。

【对接教材】

【七上《皇帝的新装》“思考探究”】揣摩下列语句，研讨括号里的问题。

“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。

（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）

【设计意图】抓住重点语句，把握人物形象和故事情节的重要细节，体会作者在描写和寄寓的讽刺。

【参考答案】

这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶感；“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白；“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对“新装”的疑惑和对真相的逐渐接受。

【中考真题】

[2023·丽水·《手摇风琴》]童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？

（1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。

（2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。

【参考答案】

（1）陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。

（2）在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。

[2022·重庆·《鸟和冰山》]文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。

冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。

【参考答案】

表层含义：冰山南漂，变得很小，但依然光芒闪烁，像钻石一样美丽；

深层含义：冰山为了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般纯洁、可贵。

三、赏析语言特点（赏析表达效果，设计朗读）

赏析语言一般从用词、修辞手法、描写方法、句式、内涵哲理等角度进行，通常分三步。第一步，指明句子所用的修辞手法、描写方法、句式或富有表现力的动词、形容词等；第二步，结合语境来分析其作用；第三步：把句子所表达的中心意思和作者的思想感情相联系，说明作用。

1.从修辞角度入手

揣摩词句运用的修辞手法，体会其表达的内容情感和效果。可按下列方法进行套写。

（1）比喻：本句运用了比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地表现了××，表达了作者××思想感情。

（2）拟人：本句运用了拟人的修辞手法，把××人格化，生动形象地表现了××，表达了作者××的思想感情。

（3）夸张：本句运用了夸张的修辞手法，突出表现了事物××的特征，表达了作者××的思想感情。

（4）对比：本句运用了对比的修辞手法，突出了事物××的特征。

（5）反语：本句运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了××，流露了作者××的感情。

（6）排比：本句运用了排比的修辞手法，加强语气，富有气势，抒发了作者强烈的××的感情。

2.从用词特点入手

从用词的“准确、生动、形象、贴切、传神”等角度理解词语所表达的内容情感和作用。从词语感情色彩、语言环境去赏析，分析其深层含义和在语境中的表达作用。

3.从描写方法入手

判断句子所运用的描写方法，体会这些描写所表达的思想情感。

4.从句式角度入手

句式不同，表达的效果也就不同：陈述句语气平缓；疑问句加强语气，会引起读者注意和思考；感叹句能抒发强烈感情；对偶句能便语言节奏感强烈，富有表现力。

【中考真题】

[2023·丽水·《蜉蝣和太阳》]根据要求研读故事语言。

【参考答案】

（1）重音放在“整整一天”上，因为这部分表达了小小的蜉蝣对自己生命长度的自豪和珍惜。通过强调“整整一天”，可以让听众感受到即使生命短暂，蜉蝣也非常珍视，并以此为荣。

（2）反复手法的使用加深了读者对文本内容的印象，增强了文本的节奏感和韵律美。通过反复使用“小小的蜉蝣”和“从……到……”的句式，不仅描绘了蜉蝣在短暂生命中的活跃和自由，也通过这种重复的表达方式，让读者感受到时间的流逝和生命的珍贵。

[2020·台州·《谁也看不见的阳台》]这篇童话作品中的色彩美得震撼人心，让人浮想联翩，请你简要分析本文色彩运用的妙处。

【参考答案】

“蓝色阳台”“天蓝色的纸”“天蓝色的带子”“绿蔬菜”“红蔷薇”等，这些明亮的色彩为我们营造了童话优美的意境，构筑了一个美丽的梦幻世界；这些色彩承载着文化意义，如蓝色代表着希望与梦想，绿色代表着自然与舒适，红色代表着热烈的生命，作者借此表达了对美好生活的向往与追求（或：作者借这些美丽的色彩表现美好的人性）；文中描写的各种色彩符合我们现实生活的情境，体现想象的合理性。

四、分析角色（人物形象、物象）的特点或作用

要通过人物的肖像、行动、语言、心理和细节等描写来分析人物形象，从情节的发展中体会人物的性格，同时，通过典型环境的具体描写明晰人与人之间的关系，总结人物的性格，分析人物的形象。

童话中的正面角色通常具有以下特点：

①具有鲜明的性格特征。如勇敢、聪明、善良、顽皮等，这些特征往往是故事情节的推动力。

②具有明确的目标和愿望。如打败恶人、寻找宝藏等，这些目标和愿望是故事情节的核心。

③经历了成长和变化。他们通过面对各种挑战和困难，学会了新的技能、知识并积累了经验，最终实现了自己的目标和愿望。

④具有深刻的寓意和教训。他们通过自己的经历和变化来启示人们，让人们从中获取有益的经验和智慧。

童话中的反面角色的作用：

①反面角色往往具有鲜明的人物形象，如愚蠢、虚伪、贪婪、狡猾等，通过了解反面人物树立典型，明辨是非。

②反面角色最终的结局，是对恶的警示。

③用反面人物影射现实，讽刺现实生活中的某些人物。

【中考真题】

[2020·浙江宁波·《满足的人的衬衫》]国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。

【参考答案】

我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。

[2020·台州中考·《谁也看不见的阳台》]“猫”这一形象在文中有何作用？

【参考答案】

文中的“猫”先是请求木匠做阳台，后来也是它请木匠坐上阳台到远方去，“猫”推动了文章故事情节的发展；文中的“猫”为了回报小姑娘，请木匠建造了一个美丽的阳台，为了回报木匠，最后带着木匠坐着阳台飞向远方，文中借“猫”表现感恩的主题。

五、分析主题寓意

1.从情节安排上分析喻义

寓言、童话的作者总是把自己的劝诫或讽喻之意寄寓在一个虚构的故事里，通过一定的情节，让人们领悟出道理，获得一些教益。

2.从艺术手法上分析喻义

寓言、童话作品往往都运用想象、夸张、拟人等艺术手法刻画形象，语言大都生动明快。

想象与幻想：是童话创作的核心手法，使童话世界充满奇幻色彩和无限可能。

夸张：用以突出事物特征或增强故事表现力。

象征：许多形象和情节具有象征意义。

3.从人物角色上分析寓意

理解童话主题的方法

①抓重复出现的事物。童话中反复出现的事物往往有象征义，例如枪往往代表暴力、杀戮。名字代表自我意识和自我价值。

②抓重复出现的带有情绪、情感和心理的形容词。童话角色中出现的一些高频形容词往往和主题相联系。例如“孤独、勇敢、乐观”，高频出现的形容词和近义词需要重点关注。

③关注童话角色的语言、视角和心理描写。

④童话的阅读对象主要是针对儿童。主题多为带给儿童正向积极的影响，围绕“爱、正义、诚信”等。儿童和成人的对比也往往是童话想表现的主题。

*常见主题归类

1.歌颂/赞扬/倡导类：

歌颂/赞美/弘扬了真、善、美（纯真、善良、美好心灵）。

赞扬/倡导了勇敢、坚强、坚持不懈（不畏艰难、追求梦想）的精神。

歌颂了无私的爱（亲情、友情、爱情）、奉献与牺牲精神。

倡导了诚实守信、正直善良、乐于助人等高尚品德。

表达了对纯真童心的珍视与守护。

寄托了对美好生活（和平、幸福、自由、平等）的向往与追求。

揭示了坚持信念/保持本心终会获得回报/幸福的道理。

说明了团结协作/互帮互助的重要性。

2.批判/揭露/讽刺类：

批判/揭露/讽刺了人性中的贪婪、自私、虚伪、嫉妒、懒惰、傲慢等弱点。

讽刺/批判了社会中的不公、压迫、强权、欺骗、盲目跟风等丑恶现象。

揭示了谎言/欺骗/虚伪终将被揭穿/带来恶果的道理。

批判了以貌取人/看重外表忽视内在的错误价值观。

警示人们……的危害（如贪婪导致毁灭、自私导致孤独）。

表达了对弱小者的同情和对压迫者的鞭挞。

3.揭示道理/启发思考类：

揭示了…（具体道理，如“外表不代表内在”、“真正的力量源于内心”、“成长需要经历磨难”）。

说明了……的重要性（如诚信、勇气、智慧、爱、环保）。

表达了……（情感，如对自由的渴望、对理解的呼唤）。

引发人们对…（问题，如人与自然关系、教育方式、社会现象）的思考。

告诉我们要…（怎么做，如保持纯真、明辨是非、勇于追求）。

4.成长类（特别适合青少年主题）：

展现了主人公的成长历程（从幼稚到成熟、从怯懦到勇敢、从迷茫到坚定）。

说明了认识自我、接纳自我的重要性。

揭示了克服困难、战胜挫折是成长的必经之路。

强调了友谊、信任、引导在成长过程中的关键作用。

【中考真题】

[2020·台州·《谁也看不见的阳台》]优秀的童话常有丰富的主题，请你结合内容谈谈对本文主题的理解。

【参考答案】

一只猫为了回报好心眼姑娘的照顾，请好心眼的木匠为她装上了一个小小的天蓝色阳台，此后木匠不断收到来自阳台的各种礼物。最后神奇的阳台像宇宙船，载着姑娘、木匠飞向了远方。这则童话赞扬了乐于助人、知恩图报等善良美好的人性。同时阳台唤醒并帮助木匠实现自己的梦想。阳台是梦想的隐喻，“看不见”暗示了梦想的隐秘与难以实现，作者借“谁也看不见的阳台”凸显了对梦想的强烈渴望与追寻。

[2022·绍兴·《蜉蝣和太阳》]作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。

【参考答案】

太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。

六、分析写作手法

（一）比拟、夸张、联想和想象、象征

1.比拟。包括拟人和拟物。童话常把动植物、无生命事物、自然景物甚至抽象情感人格化，赋予人的神态、语言、动作、心理和情感；让形象鲜活有趣，充满童趣，便于寄托作者情感与道理。

2.夸张。童话常用夸张放大人物性格、行为遭遇或事物特点；情节离奇超乎现实，既增强故事奇幻感与趣味性，又突出人物品质、强化讽刺意味，浅显易懂，便于揭示道理。

3.联想和想象。是童话的核心创作手法。突破现实局限，虚构人物、情节与奇幻场景；丰富文章内容，丰满人物形象，让情节曲折生动，增强艺术感染力，委婉折射现实生活。

4.象征。借用童话中具体的物象、形象、情节，寄托抽象的精神品质、人生道理、情感态度或社会现象；言在此而意在彼，含蓄委婉，不直接点明主旨。

*童话常见象征归类

自然物象：梅花、灯火、河流、电话亭等，象征希望、温暖、坚守、陪伴

角色形象：弱小小动物象征平凡普通人，强者形象象征强权、世俗束缚。

具体事物：名字、枪、树洞、黑夜等，分别象征自我价值、守护与暴力、心灵港湾、孤独迷茫。

5.隐喻。又叫暗喻，不使用“像、好像”比喻词，直接把甲事物当作乙事物来写。童话里常把动植物、自然景物、行为事件，直接隐喻人的性格、处境、命运、社会现象。

*童话常见隐喻类型

形象隐喻：

弱小小动物→隐喻平凡底层、柔弱无助的人

凶猛野兽→隐喻霸道、自私、强权的人

迷路、漂泊→隐喻人生迷茫、无归属感

景物隐喻：

黑夜、寒冬→隐喻困境、挫折、人生低谷

阳光、灯火、春天→隐喻希望、温暖、善意、新生

行为隐喻：

躲藏、逃离→隐喻逃避现实、内心自卑

付出、成全→隐喻善良、大爱、自我成长

（二）反复

童话故事的反复结构表现在言语表达的重复上，随着反复结构的推进，故事中情感的渲染力会越来越强。

童话中的反复并不是一味地重复某些内容，而是紧扣文章主题进行有变化的重复。阅读时要抓住反复之处的语言、动作、神态、环境等反复朗读，细品反复结构发挥的作用，发现汉语言的智慧与魅力。要关注反复结构中内容的微妙变化，走进角色内心，读出故事的趣味。

童话中的反复结构可以引导读者了解故事中的主要人物或主要事件，通过一个问题概括出故事的主要内容，聚焦故事核心。在初读时就要找出这些问题，把握全文，长文短读，主动回顾、梳理故事情节。

*反复叙事的作用

（1）营造某种氛围，推动情节发展。

（2）刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。

（3）暗示、深化主题，影射象征。

（4）突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。

（5）突出强调......内容，表达......的情感。

（6）反复的情节，适合儿童接受心理，加深印象。

（7）让文章读起来有回环往复的音韵之美。

分析反复的作用=重复的作用 + 变化内容作用

环境重复：营造氛围，烘托情感，推动情节，特定象征。

人物重复：语言重复，肖像重复，动作重复，神态重复。

结构重复：增强故事节奏感，前后呼应。

情节重复：强化主题，突出矛盾，展现人物。

（三）写作人称（叙述视角）

1.第一人称（我）

以故事中参与者、见证者的视角叙事，童话中“我”可以是人物、拟人化动植物。

作用：

①拉近与读者距离，真实亲切，代入感强；

②便于直接抒发内心情感、心理变化；

③作为线索人物，串联情节，见证故事发展；

④有限视角，设置悬念，留给读者想象空间。

2.第三人称（他/它、直呼人物名）

上帝视角，不受时间空间限制，可自由写任何人物的言行、心理、情节。

作用：

①视角全面客观，自由灵活，不受限制；

②能够完整展现多个人物、多条情节线索；

③便于全景式展现故事全貌，客观揭示童话寓意与主旨；

④叙事冷静中立，含蓄寄托道理，引人深思。

3.儿童视角

以孩子纯真、简单、善良的眼光看世界。

作用：

①凸显童真童趣，反衬成人世界的虚伪、世故；

②以单纯视角还原真相、坚守本心；

③寄托作者对真诚、善良、纯粹人性的向往与赞美。

4.动物视角

以动物作为叙事主体、观察主体，用动物的眼光看世界、看人、看社会，以动物的心理感受展开故事，属于拟人化视角。

作用：

①赋予动物人格化特征，富有童真童趣与童话色彩；

②自述亲身经历，真实亲切，增强读者代入感；

③便于直接刻画内心心理，情感表达细腻真挚；

④以动物单纯善良反衬人性冷漠功利，暗含反思；

⑤有限视角叙事，设置悬念；

⑥借动物经历托物寓意，含蓄深化文章主旨。

【中考真题】

[2024·四川宜宾·《雪兔》]好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请结合童话《雪兔》简要分析。

【参考答案】

结局令人感动，令人回味，引人思考，给读者留有无穷回味的余地，结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，结尾与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。深化主题，表达了对不平等的等级观念的讽刺和抨击。塑造人物性格，写出了黑兔路路的真诚，表现了黑兔路路对白兔冉冉的关爱。

[2020·宁波·《仓鼠爱德华的日记》]作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处?

【参考答案】

（1）便于直接表达爱德华的内心感受，更具真实性；

（2）将读者带入故事，有助于读者设身处地理解爱德华。

[2022·重庆·《鸟和冰山》]“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。

【参考答案】

①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从直接劝到恳求着劝、哭着劝、焦急地劝；

②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，侧面表现冰山送大鸟回家的执着与坚定：

③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。

[2023·丽水·《手摇风琴》]这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？

【参考答案】

森林比喻困境、逆境、绝境，乐曲比喻力量、能量、快乐之源，月亮比喻光明、希望。

七、分析写作意图

【对接教材】

【七上《皇帝的新装》“思考探究”】一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

【设计意图】深入理解故事的主旨，体会作者对专制社会和专制统治者的辛辣讽刺。

【参考答案】“小孩子”寄托着作者戳穿虚伪、改变现实的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样以维持自己的体面，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。

【中考真题】

[2021温州·《春天的曲子》]文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。

【解析】本题考查分析段落作用的能力。分析句段作用需从内容和结构两个方面考虑，并结合文章的主旨进行分析。

【参考答案】

夜鸟的啼叫声分别出现在小嗅嗅拒绝给小爬虫取名时，和关于“自由自在”的谈话陷入尴尬时，打破了沉默，推动了情节发展。夜鸟悠长而忧伤的啼叫声反复出现，还强化了他们心灵深处因隔阂疏离产生的孤独感。此外，“蒂鸣”的声音反复出现在夜晚，渲染了环境的清冷静谧，让故事弥漫着一种忧伤空寂的氛围。

[2022·重庆·《鸟和冰山》]有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。

第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。

冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。

【参考答案】

好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期待。

不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。

八、拓展探究

深入分析探究，领悟童话包含的哲理。阅读时要通过主人公的语言、动作和心理描写，揣摩出作者的情感倾向与意图，把握与体会作者的写作意图。学会透过现象看本质，深入分析与探究，来领悟其中的道理。

分享主观感受，发表评价、见解。一是对童话本身谈感想，或从整体上谈感想，或对其中具体的人、事发表看法；二是走出童话谈收获，要发表自己的见解和主张，体会其现实意义，思考它对现实生活带来哪些启示和帮助。

【对接教材】

【七上《皇帝的新装》】说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。

【参考答案】

如果我当时也在游行现,场，我会说真话，尽管我知道在众目睽睽之下，说出真相，皇帝可能会将我杀掉，但是事实就是事实，我要大胆地说出来。上次月考时，一时的虚荣心作怪，我偷看了前桌的试卷，最终多得了5分，因为多了这5分，我在班级中排名第三。可是我却一直非常不安，最终向老师说了真实情况，减去了5分。尽管我不在前三名了，但我内心坦然。所以，我们要坦坦荡荡生活，真真实实做人。

【中考真题】

[2021嘉兴、舟山·《我想去看海》]“单元导读”告诉我们，阅读文本还可以关注矛盾处。请结合《我想去看海》这个文本设计一个问题，并给出答案。

是否矛盾？请说明理由。

【参考答案】

示例1:

问题：文中“哇，下个蛋真的好难啊！”和“哈哈！成功了！很简单嘛……”是否矛盾？请说明理由。

答案：“好难”和“很简单”是一对反义词，“难”是卡梅拉尝试下蛋的经历，“简单”是，经过各种努力后取得成功的感受：告诉人们成功是给有准备的人的（只要肯努力，就能成功）。

示例2：

问题：卡梅拉爸爸说“大海可不是小鸡玩游戏的地方”，可是卡梅拉却能够大海里“游泳、潜水、滑行……”，是不是可以看成是作者的失误？

答案：大海不是小鸡玩游戏的地方，是爸爸建立在生活真实基础上的经验表达，而卡梅拉在大海中的一系列动作，是她看到大海后的震惊、兴奋的表现，这是文学作品合理的艺术想象。

示例3：

问题：卡梅拉小时候不想睡觉，渴望看海，成为母亲后为什么催促正在看星星的儿子睡觉？

答案：作者借此表达在追寻梦想的同时，我们也许会忘记初心，渐渐平凡，以此告诉我们应该永葆一颗探险之心。（或作者借此表达随着岁月的变迁、身份的转变，人探索世界的想法可能会随之改变。）

[2022·重庆·《鸟和冰山》]选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。

明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！

【参考答案】

冰山高大晶莹，占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。

【集中练习】

一、童话作品通过想象、夺张和象征等手法来塑造形象，反映生活，启迪思想。请阅读这篇童话，完成文后的探究任务。

您需要一枚月亮吗？

（一）

①又一次加班到9点，我拖着行尸走肉般僵硬的身躯走向公司楼下的公交站台。

②夜晚的天空里，或红或紫的灯光打在厚厚的云层上，散开一片浑浊。站台上一如往常挤满了人，每个人都像昨天和前天一样，垂下脑袋，紧紧盯着各自的手机，没有人关心屏幕以外的事。我失望地撇撇嘴，在心底叹了口气。

③“今晚大概等不到月亮了。”一声细细的叹息传入耳中，我诧异地循声望去。

④就在我的身旁，站着一位……鸽子小姐。天蓝色的羽毛在夜色中显得格外明亮与纯粹。

⑤“您……您有没有见过一台月亮贩卖机?”大概是见其他人根本没注意到她，这位鸽子小姐歪了歪脑袋，最终将目光投向我。

⑥与我的老家漪川镇不同，南山市是座名副其实的大城市，贩卖机随处可见。不过，我还从没听说过“月亮贩卖机”。

⑦鸽子小姐十分热情地指着公司楼旁的一棵树介绍起来:“就在第二层树枝的第三根枝丫底下，我曾遇见过那台贩卖机——不过，只有一回。”

⑧我吃了一惊。我每天上下班都要经过那棵高大美丽的白玉兰树,却从没见过“月亮贩卖机”。

⑨“虽然机器外表不起眼得很，但里头可是装了满满一柜子的月亮呢!胖的、瘦的，红彤彤的、黄澄澄的，橘子那么大的、柚子那么大……”鸽子小姐激动地挥动着翅膀。

⑩听着鸽子小姐有些荒唐的描述，我心里居然生出了一丝羡慕。

⑪“这些月亮甚至还有名字!”鸽子小姐俏皮地冲我眨眨眼，“名为‘春芽’、透着些许嫩绿的，是春天的月亮;十五的月亮，也就是诗人的月亮，看起来是那么皎洁明亮，名叫‘玉盘’;游子的月亮朦胧昏黄，让人想起家中那盏老旧的灯，它的名字是‘思乡’……”

⑫我的思绪也随着鸽子小姐的讲述而飘远，仿佛亲眼见到了一轮又一轮不重样的月亮。

⑬“我用身上三根最蓝的羽毛，换了一枚荔枝大小的月亮。尽管它有些毛糙，不过刚好能装进我的包里。它的名字叫‘梦’。但是——唉!”

⑭鸽子小姐摇了摇头，显得十分懊恼。

⑮“本来，我打算将它珍藏在一朵最柔软的云里的。没想到，一接触到云朵，它仿佛睡醒了似的，飞快地生长起来，转瞬间就结出了好多好多月亮!我的家里都快堆不下啦!”

⑯说到这里，她不好意思地笑了笑，在包里翻找起来。

⑰“其实，我正在找机会把这些月亮分发出去，送给那些仍然渴望梦的人……”

⑱她一面说着，一面小心翼翼地取出一枚发着柔光的球体，然后微笑着望向我：

⑲“请问，您需要一枚月亮吗?”

（二）

⑳我目送鸽子小姐踏上一辆古怪的公交车。它看起来像生活在深海的大鱼，车灯是两颗明亮的眼珠，两侧的翅膀扇动着，从地面上腾空而起，飞往了无垠的宇宙。

㉑我呆呆地看着大鱼离开的方向，过了好一会儿才回过神，仿佛刚刚从一场梦里醒来。

㉒我等待的公交车还是没到，夜空里阴云密布，瞧不见一丝月亮的影子。站在我周围的人们，也依旧神色漠然地低头刷手机，对身边的这场奇遇浑然不觉。

㉓回家之后，我顺手将鸽子小姐给的月亮放在了床头。

㉔不知从何时起，突如其来的失眠缠上了我。一闭上眼，我的脑海里就自动播放起纷杂的念头：亟待上传的任务、新接手的项目、下季度的绩效评估、来年的晋升……它们如此吵闹，令我焦虑不堪，一直无法安睡，更别提做个好梦了。

㉕然而，就在今晚，我能感觉到一团清亮如泉水的月光，正在房间里缓缓流淌。浸泡在这团柔光里，我如同即将室息的鱼儿终于回归了大海。我像是回到了漪川镇，回到了童年。

㉖漪川镇没有贩卖机。属于漪川镇的时光，平庸且漫长，漫长到我能够花大把大把的时间,痴痴地盯着月亮发呆，编织起一个又一个有关未来的梦:长大后，我要当科学家，或者宇航员，或者天文学家……那时的我，还不曾被世俗的烦恼压得喘不过气、不得不丢掉所有的梦想。那时的我，离月亮那么近。

㉗而现在，如儿时一样温柔的银辉，再一次轻柔地亲吻我的额头。我顺利地进入了梦乡，梦里缓缓浮起了一轮月亮。

（选文有删改）

1.这则童话讲了什么故事，请用简洁的语言加以概括。（3分）

2.标点符号除了能提示停顿，还能表明语气。第④⑤段的省略号应分别用怎样的语气读？请说明理由。（4分）

（1）就在我的身旁，站着一位……鸽子小姐。

（2）您……您有没有见过一台月亮贩卖机？”

3.赏析第㉕段划线句子的表达效果。（3分）

浸泡在这团柔光里，我如同即将窒息的鱼儿终于回归了大海。

4.本文写到了公交站台的其他人，请结合加点词语分析整句话的作用。（4 分）

站台上一如往常挤满了人，每个人都像昨天和前天一样，垂下脑袋，紧紧盯着各自的手机,没有人关心屏幕以外的事。

5.请你结合以下补充材料，探究题目“您需要一枚月亮吗？”的含义。（3分）

补充材料：江苏大学文学院一位叫作周衡的老师对学生说:“我会给你们2次逃课机会，一定会有什么事情比上课更重要，比如楼外的蒹葭，或者傍晚的月亮。”

二、童话阅读

小鼹鼠的土豆熊磊

①小鼹鼠在地底下流浪，对流浪的人来说，好像拥有全世界，又好像什么也不属于他。

②他倒不只是一个人，心里放着所爱的姑娘，然而，只是放在心里，谁会愿意跟他过这种生活，想起她对自己说的一句话，“让我爱你什么呢？”小鼹鼠认真地想了一想，就放弃了追求。

③他只在地下漫无目的地挖掘，偶尔也会碰见其他的鼹鼠，认识的或不认识的。谈话也永远是千篇一律；“怎么样？”“就这样，很累呢！”

④茫然得太久就成了盲目。

⑤所以小鼹鼠只是前进啊前进。铲子不停地击碎着泥土和石块。

⑥“哎哟！”他猛地停下来。眼前有一颗小小的土豆，黄绿色拳头一般大小，在他手中像是一颗满怀希望的小小心脏。

⑦“也许，我该结束流浪的生活。做一个农夫。”小鼹鼠告诉自己说。

⑧他真的热爱自己的土豆，每天都用水浇好几遍。甚至到了晚上，也忍不住关了灯，又打开，再关，再打开，然后傻傻的笑起来。“是的！这是我的小土豆啊！我可以告诉她，她可以爱我，我有一份事业了。”

⑨然而美好的事，也难保没有意外。一天他正在帮土豆擦身子，突然听到一阵轰隆隆的脚步声——一大堆甲壳虫冲了过来。“走开！这是我的土豆！”小鼹鼠大叫起来。然而甲壳虫一点也不听，它们好像一群没有脑子的咬噬机器，一个劲地冲过来。小鼹鼠拿起铁铲战斗，像个保护自己田地的农夫一样勇敢。当！当！当！一场恶斗，甲壳虫们终于放弃了，灰溜溜地逃跑了。

⑩小土豆终于安全地长大了，小鼹鼠高兴极了。他大声说：“好了！现在可以请我的姑娘来看了！”

⑪鼹鼠姑娘的家里来了许多的追求者。有的挖到了钻石矿，就带来了钻石。有的是金矿，或者石油。正当大家争执谁的东西更有价值时，突然，“咚隆！”墙壁轰然出现一个大洞。

⑫洞里出来的只是一只小鼹鼠。

⑬“吓死人了！当心点！这里的财宝少了你可赔不起！”鼹鼠们纷纷叫嚷着。

⑭“嘘！”小鼹鼠管不了那么多，他对鼹鼠姑娘轻声说，“你等着，我拿给你看！”

⑮说完，又一头钻回洞里不见了。

⑯大家看着那个黑黑的洞口，心里有些发慌。“怪了，他要拿什么给我们看呢？”

⑰等呀等。小鼹鼠终于又从洞里出现了。他满脸的快乐，两手撑开，似乎在比划着一个尺寸。可是手里什么也没有。

⑱“是什么呀，小鼹鼠！”鼹鼠姑娘也好奇地问。

⑲“该不是这么大一颗钻石吧？”有钻石的那位担心地问。

⑳小鼹鼠还是一脸欢乐地摇摇头。

㉑“天哪！是这么厚一叠钞票！”一只鼹鼠脸色发白地猜。

㉒还是摇头，小鼹鼠的笑容让每个人感到担忧。

㉓“到底是什么呀，亲爱的小鼹鼠？”鼹鼠姑娘更好奇了。

㉔“我没有把它带来。”小鼹鼠终于开口说，“因为它是有生命的。——一颗这么大的土豆！”

㉕一片安静，鼹鼠们个个以为耳朵出了毛病，他说什么——土豆？土豆里藏了钻石？黄金做成的土豆？会喷出石油来的土豆？还是——只是土豆？

㉖终于，所有人都怪笑起来，好像这是一个小丑来表演节目，

㉗鼹鼠姑娘失望地走到小鼹鼠身边，轻声叹着气对他说：“唉！为什么你总是这样？你瞧，你不是想我将来也像今天一样让大家这样嘲笑吧！”

㉘小鼹鼠终于明白了，他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞口的土，悄悄地消失在黑暗的地里。他感到一切都丧失了，完全地没有目的，只想找个没有人见到的洞里，把自己静静隐藏。

㉙土豆是不管人希望还是失望，它只是生长，继续不断的生长。它越长越大，一点一点推动着小鼹鼠的床，把床一点一点逼到墙边。

㉚终于“哗啦！”床经受不了土豆的挤压，一下子散架了，小鼹鼠被摔到了地上。

㉛当他昏昏沉沉爬起来时，他看到了什么？土豆已在不知不觉中硕大无比，浑身沾满了泥土和石子，可是骄傲自豪地呈现在面前，像个活力充沛的巨人。

㉜望着自己的土豆，他长久沉寂的心脏又开始渐渐跳动起来。

㉝他站起来，平静地为土豆擦去泥土，继续浇水。接下来，修理好自己的床。

㉞这仍是我的事业，不管在别人眼里怎样，这仍是我的理想。

㉟一切的勇气与欢乐又回到了身体中。

㊱土豆在小鼹鼠的精心护理下，越来越大，它就像小鼹鼠的希望，也越来越坚强。

㊲一天，他正在为土豆浇水，土豆摇晃起来，仿佛自己会动了，变活了！小鼹鼠正目瞪口呆的时候。

㊳“扑”土豆一下子离开了地里，小鼹鼠忙跳上去拉住根须，他也一起被带出了地面。

㊴原来是一个农夫在拔土豆呢。

㊵“这是我的土豆！放开！这是我的！”小鼹鼠大声叫道。

㊶“不！这是我种的，你瞧，这片田地里的全是！”

㊷真的，农夫脚下放着几个大筐，里面全是一模一样的土豆。

㊸现在只剩下小鼹鼠孤零零的一个和地上一个个空空的坑，他觉得现在应该痛哭，然而没有。他生来第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木，草地，他，只是安静地望着、望着——

（选文有删改）

【童话·情节】

1.选文的故事情节“一波三折”。阅读选文，完成下面的思维导图。（3分）

【童话·语言】

2.文中画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。（4分）

A.“是什么呀，小鼹鼠！”

B.“到底是什么呀，亲爱的小鼹鼠？”

【童话·意象】

3.童话要关注意象的解读。“土豆”这一意象在文中有哪些作用？（3分）

【童话·主题】

4.小鼹鼠最后还是失去了心爱的土豆，他的生活会回到最初始的状态吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由。（4分）

【童话・手法】

5.文中结尾写土豆自行生长、变大、被农夫拔走，运用了童话哪种写作手法？有什么表达效果？（4分）

三、研读童话，完成下面小题。

鼹鼠挖的深井【日】安房直子

①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。钱币上雕着漂亮的菊花，花瓣上一根根线条像被淋湿了的蛛丝闪着白光。

②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形土地，小小的和打开的包袱皮差不多，鼹吉成为了这块小小的土地的主人。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直够到星星！”

③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，①伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。

④这样过去了许多年。

⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。

⑥就这样，又过去了许多年。

⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠，“我的手被枸橘刺给扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。”

⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比原先更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷汲三天水当做酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。

⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”【A】鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？

⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”【B】鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的，可鼹吉并没有这种感觉。不过它硬是打消了这种想法，“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。”

⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，【C】鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头，“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。

⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事，“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……”

⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛……

（有删改）

【梳理情节】

1.本文结构巧妙，大故事套小故事，阅读全文补全下面的思维导图。（4分）

【鉴赏语言】

2.童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。请分析第⑨段中画波浪线的句子是如何体现这种语言特点的。（3分）

井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。

【分析作用】

3.有读者发现ABC三句有重复，建议删去AB两处，只保留C处，你认同吗？（3分）

A.鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。

B.鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。

C.鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。

【关注标点】

4.恰当使用标点符号可以传情达意、塑造人物。请从标点符号的角度，对比分析画波浪线的两个句子。（4分）

①伙伴们要成群结队地来喝水啦！

②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！

【构思结尾】

5.对于故事结尾，有人提出了不同看法，你更欣赏哪一个？请结合全文谈谈你的看法。（4分）

改文结尾：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去……

四、阅读下面文字，完成下面小题。

女巫的不肖子[奥地利]福·奉格特霍夫^①高年生译

①大多数孩子都熟悉女巫：女巫使所有人感到害怕，把王子交成青蛙，在苹果中下毒，月满时飞往公羊山。女巫脸上长瘊子，大多驼背，肩上栖息着凶恶的乌鸦。她们爱吃毒蟾蜍和鸡眼，从不刷牙。

②这些都是女巫自己说的，因为她们还对此感到自豪。可是克蕾策的事谁也不知道。为什么？因此此事使女巫们很为难。

③克蕾策是一个真正可怕的女巫。她有一桩很大的心事：她的孩子库尼贝特。

④库尼贝特使女巫们害怕。他是一个可怕的孩于，因为库尼贝特……很乖。他是一个可爱的好孩子。  他对施魔法、毒苹果等什么都不感兴趣。他的扫帚只是用来扫地，他不肯用它来飞行。库尼贝特最爱吃的才是维也纳的肉排加菠菜。他只喝牛奶，每天刷两次牙。他的母亲克蕾策从早到晚写个不停：

⑤“我怎么会有这么一个坏儿子？你为什么这么乖！至少坏一次嘛！！！你将来怎么会成为真正的巫师呢？！”

⑥克蕾策感到绝望。

⑦再加上魔女节越来越近了。到那时女巫们的子女就得证明他们已是真正的女巫和巫师了。

⑧其他的女巫都不为自己的孩子操心。一个坏过一个，残暴酷虐，暴殄天物，乐此不疲。

⑨他们为迎接魔女节想出了可怕的事情：烧房子，扔炸弹，让汽车相撞。“你们干得真漂亮，真是乖孩子，好孩子。”自豪的女巫母亲们说。

⑩克蕾策感到不安。可库尼贝特快活高兴，安慰他的母亲：“你不要担心，我一定不会给你丢脸的。”

⑪这个时刻来到了。熊熊的烈火在燃烧，女巫们跳狂热的舞蹈，怪声高唱可怕的歌。女巫们的孩子表演他们所干的坏事。现在轮到库尼贝特了。他勇敢地走到前面，说：“我要去战争之国。”

⑫女巫们难以相信。难道库尼贝特终于改变了吗？现在他是否已变坏了？

⑬“好。”她们喊道，“打仗杀人，这是最坏的事！”

⑭她们围着库尼贝特跳起魔女舞，嘻嘻哈哈，心花怒放。

⑮库尼贝特来到战争之国。

⑯在那儿，穿着红色军服的士兵们向穿着蓝色军服的士兵们开火。

⑰蓝城的炮弹把红城的房子打出很多的洞。绿城的男人们来到黄城，开枪，呐啦，把所有东西砸烂，并说：“现在这也是一座绿城了。”——尽管它一直还是黄色的。

⑱这就是战争。

⑲“今天我要第一次使用我的巫师魔力。我要对战争施魔法！”库尼贝特很开心。

⑳士兵们维续开枪开炮。可是忽然发生了这种事情：每一枪发出的不是子弹，而是……一朵鲜花。

㉑红兵枪口发出的是红玫瑰，蓝兵枪口发出的是毋忘草。

㉒代替炮弹射向天空的是花草树木，它们打到哪里就在哪里扎根。

㉓起初士兵们丝毫无法理解发生了什么事。鲜花，遍地都是鲜花。每一枪都是一朵花。

㉔“停止射击，”蓝兵向红兵喊道，“这使人痒得难受！”

㉕红兵回嘴嚷道：“谢谢你们的毋忘草，谢谢！来，让我们赶快在花儿凋谢之前照管好它们！”

㉖士兵们忘掉了战争，如今宁愿把时间和精力用于他们的花草树木上。

㉗女巫们获悉库尼贝特所干的事情后脸上立刻长出新的瘊子。不仅如此！她们气得要死，因此……

【注释】①福·泰格特霍夫：（1954—）奥地利童话大师。主要作品有《美丽的龙》《药草童话集》等。

1.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）（2分）

A.女巫们外表丑陋，内心邪恶。他们的世界以干坏事为荣，以做好事为耻。

B.库尼贝特宣布去战争之国，女巫心花怒放，确信他终将成为真正的巫师。

C.文中关于战争的描述，有调侃、讽刺的意味，这体现了作者的反战思想。

D.“赶快在花儿凋谢之前照管好它们！”表明士兵们依然深藏着美好的人性。

2.库尼贝特是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（4分）

3.文章第4段划线的两个句子是否自相矛盾，为什么？（4分）

他是一个可怕的孩子，因为库尼贝特……很乖。他是一个可爱的好孩子。

4.开枪射出鲜花的场景如何体现童话的想象“夸张而合理”的特点？请结合文本简要分析。（4分）

5.结合全文，说说文中女巫、魔女子女、鲜花分别有怎样的象征意义。（3分）

五、阅读下面文字，完成下面小题。

沙粒给云雀的信

①亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是万度苏沙漠成千上万石英质小颗粒中的一粒，如果有人给我写信，他不知道写给谁，沙粒太多了。

②自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗？

③亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万的沙粒都叫沙粒。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。

④我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。

⑤我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜。这方面你可能比我知道的多。我告诉你这些，是想和你成为朋友。如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢？你知道，我是一颗沙粒，什么都没有。不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了。

⑥我的伙伴说，如果想成为别人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶。这很可笑，但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。

⑦我和我的伙伴们白天夜晚都躺在旷野里。当然我们会感觉有些硌，这么多坚硬的沙粒堆在一起肯定硌得慌，但我们不会彼此埋怨。我喜欢观察伙伴，透过它玻璃似的身体看到它身边还有无尽的沙粒，仿佛置身迷宫里面。下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。

⑧云雀，你在听我说吗？我希望你对我说的有兴趣。我猜想你从来没有听过沙粒对你说话。你会飞，有机会和花朵交朋友。毕竟能见到花朵，谁在意沙粒呢？说到这里，我有一点伤心，但我们沙粒没有眼泪。

⑨我期待你的回信，可是你回信要写谁收呢？或许你可以这样写：万度苏沙汉给我写信的那粒沙子收。希望我能收到。

⑩亲爱的云雀，我身边的伙伴提醒我，想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来信告诉我。你从天空飞过去的时候，我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够。你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起，可惜我只听到一个音节。

⑪亲爱的云雀，当一颗沙粒就要永久沉默，如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默。但愿你能读完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一个给你写信的。想到这一点，我高兴得想蹦起来。

⑫亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱，祝你两只爪子干干净净。我不知道给朋友写信用哪些词会让对方高兴，你来信多告诉我一些美妙的词汇吧。

⑬给你写信的那颗沙粒。

云雀给沙粒的复信

①亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，路过了你们那个地方。当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。你想想看，如果你的身旁长着灌木，树下一定会有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭气熏天。从天空上瞭望，树木遮蔽了地表，看不清蚂蚁、野蜜蜂，更看不清沙粒。

②亲爱的沙粒，在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。

③下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个名字我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我。对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的。

④亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”，我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己：“云雀，星星融化，也没有你的歌声清脆。”听到这个，我眼睛有一点点湿润。

⑤实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么。

⑥我要说的就是这些，可能没什么条理。因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。

⑦爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。

（节选自鲍尔吉·原野《万物亲近》，有删改）

1.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（）（2分）

A.本文由沙粒的去信和云雀的回信两部分构成，情感表达真切自然。

B.本文分别从沙粒和云雀的视角表达对自我的认知和对世界的感受。

C.本文中沙粒和云雀对待名字的不同态度，反映了两者的性格差异。

D.本文以书面语为主，语言典雅严谨，含蓄深沉，令读者回味无穷。

2.你会选沙粒和云雀中哪一个交朋友？请结合它的形象特点说说理由。（3分）

3.请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。（6分）

（1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度）

（2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度）

4.请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。（4分）

①《让我们成为朋友》

②《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》

参考答案

《您需要一枚月亮吗》

1.鸽子小姐送给我一枚名为“梦”的月亮，治好了“我”的失眠。（3分）

2.（1）惊讶、怀疑、不敢相信的语气。因为一般的鸽子不会说话，但鸽子小姐竟然说话了。（2分）

（2）犹豫、试探、期待的语气，因为她想跟人聊天，但是自己说的事太不可思议，不知道“我”会不会回应她。（2分）

3.比喻，把“我”比作鱼儿，生动形象地写出了月亮让我重新变得自由、舒适、惬意、安详。（3分）

4.这句话写出了很多人、经常性地沉迷于世俗工作与手机，忽略了身边的美好，这是一种普遍现象。表现了作者对这种现象的无奈与批判，与下文的“鸽子小姐”形成对比。（4分）

5.月亮象征着儿时的梦想、身边的美好、丰富的情感、不被现实束缚的心灵等。题目采用问句，引人深思，启发人们反思自己的生活状态，追求自由美好的生活。（3分）

《小鼹鼠的土豆》

1.①守护、保卫土豆，感到满足。②分享土豆被讥讽，遭受打击。③看着土豆继续成长，重拾快乐。

2.A句中鼹鼠姑娘虽然也起了好奇之心，但还是有些不屑，语气也较冷淡。B中鼹鼠姑娘因为听了其他鼹鼠对礼物的推测，心中开始充满了幻想，所以态度开始变得热情，语气也更加亲昵。通过人物语言中前后称呼、语气的变化，塑造出一个注重物质，虚荣虚伪的鼹鼠姑娘的形象，与其他鼹鼠形象呼应，影射当时社会环境中的不良风气。

3.①象征着理想与希望，是小鼹鼠精神的寄托；②土豆的变化暗示着主人公心理的变化，土豆逐渐成长，隐喻着鼹鼠心理的逐渐强大与成熟；③作为叙事线索贯穿全文，推动故事情节的发展。（答对两点即可）

4.示例：不会。①从形象上推测：文中的鼹鼠一开始缺乏自信，生活也没有目标，自从遇见土豆之后，生活有了寄托与希望，在斗争与他人的嘲讽中逐渐成长起来，生活的一次次波折让他承受挫折的能力也不断增强。②从结尾暗示上推测：小说结尾的环境描写，营造了美好的环境氛围，象征着美好的生活。阳光下的鼹鼠第一次接触与以往截然不同的生活，也将开启全新的生活方式。③从童话主题上推测：童话往往具有一定的教育意义，引导人向善向美。小说中鼹鼠最终失去了他的土豆，但他不服输，不放弃，坚守自己最初的梦想，找到了一个全新的世界。童话意在告诉我们为理想而奋斗的过程是快乐而美好的，信念与目标才是人生最大的财富，只要坚守住最初的梦想，一定能突破格局，成就自我。

5.运用想象、夸张、象征的写作手法。①通过想象虚构土豆疯狂生长、自行脱离土地的奇幻情节，充满童话浪漫色彩；②夸张写出土豆硕大无比、充满生命力的状态，强化意象特点；③以土豆象征理想与精神寄托，不因他人嘲笑、得失而改变本心；④情节出人意料，升华主旨，启示人要坚守自我价值，不被世俗眼光左右。

《鼹鼠挖的深井》

1.①利用水井，大肆敛财/赚了很多钱 ②看到月亮、天空 ③陷入怀疑/感到害怕/战战兢兢 ④回忆往事，认识错误（意对即可）

2.

示例一：比喻，把井底比作长长的望远镜，生动形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，喻体符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。拟物，把火烧云比作某种热气腾腾、好吃的东西，生动形象地写出了火烧云的热烈、美好，符合儿童认知，具有童真童趣。

示例二：色彩“红红的”，不仅写出火烧云的热烈、明艳，更象征着大自然的热情、美好，符合儿童认知，富有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。

示例三：使用叠词，长长的、红红的、热气腾腾的，形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，火烧云热烈明艳的特点，符合儿童认知，具有童真童趣，有节奏感/生动有趣，浅显易懂。

4.

①第一句用叹号，突出强调了鼹吉挖井造福伙伴们的自豪、骄傲、期待、开心。②第二句运用了问号和叹号，突出强调了鼹吉对自己付出辛劳却造福他人的质疑和不满、愤怒。③两者对比表现了鼹吉从天真慷慨到贪婪自私的形象转变。

5.[示例一]我更欣赏原文的结尾。①原文结尾通过想象、联想/幻想的方式，委婉含蓄地表达了鼹吉死亡的结局，便于儿童接受。②原文结尾对鼹吉的语言、心理描写，更能凸显鼹吉从天真慷慨到过分贪婪，再到悔不当初的转变，从而突出主旨。③原文结尾的语言比较生动，充满诗意，结尾改文的语言过于直白，容易给儿童造成巨大的心灵冲击。

[示例二]我更欣赏结尾改文。①鼹吉本就过分贪婪，它并未抓住那颗象征着美好的星星，结尾改文符合故事情节的发展。②结尾改文更能体现文章的主旨，表现了对贪婪者的批判；而原文过于理想化，并不能体现这一点。

《女巫的不肖子》

1.B（错在“确信”，见原文“女巫们难以相信。难道……”）

2.示例：①洁身自好的人。库尼贝特生活在一个以干坏事为荣的环境里，但他完全不受影响，坚持自己正确的处事方式。②热爱和平的人。为了和平，他第一次使用巫师魔法，对战争施魔法，让士兵的枪口发出的不是子弹，而是鲜花。③聪慧沉着的人。库尼贝特用魔法制止了最坏的事——打仗杀人，在这之前，他不露声色，还安慰母亲，瞒住了周围的人。

3.示例：不矛盾。因为第一句话是站在女巫们的立场来说的，库尼贝特对女巫们爱做的施魔法、毒苹果等什么都不感兴趣，过着与周围人完全不同的生活。第二句话是站在作者的立场来说的，库尼贝特身上集中体现了人性的真善美，表现了作者对美好人性的追求和向往。（只表态没有分析，不给分）

4.示例：开枪射出鲜花，这在现实生活中是不可能发生的事，非常夸张；但这一想象符合库尼贝特乖、可爱的性格特点，也符合作为女巫的孩子会施魔法这一身份特点，同时也反映了现实中的人们对战争的厌倦，对和平的美好期盼。（夸张1分；合理3分；人物性格1分；身份特点1分；主题角度1分）

5.①女巫：象征固守世俗偏见、以作恶为荣、价值观扭曲的保守世俗势力；②魔女子女：象征盲从世俗、以破坏和伤害为能耐的偏执一代人；③鲜花：象征美好、善良、和平与人性本真的温柔力量。

《沙雀的信》

1.D（D.不正确。本文由两封信组成，语言并非典雅严谨、含蓄深沉，而是比较质朴自然，充满童趣）

2.

示例一：我会选沙粒交朋友。沙粒虽然只是万度苏沙漠中普通的一粒，但它真诚善良，渴望友谊，主动给云雀写信表达交友愿望；它有好奇心，对世界充满探索欲，如想知道蔓越橘和醋栗哪个更甜等；它懂得自我反思，为没有自己的名字而苦恼，为不知送什么礼物给朋友而思考；它容易满足，想开一朵有三个花瓣的粉色花朵就知足了；它乐观，即使被人忽视也不抱怨，如认为被小昆虫当作山很骄傲。

示例二：我会选云雀交朋友。云雀勇敢自由，没有目的地却一直在飞翔，享受自由的状态；它真实坦诚，在回信中分享自己受冻挨饿、干渴以及不知道去葱岭做什么的生活状态；它有对美的认知和追求，如认为自己美且复杂；它懂得赞美，能给沙粒关于赞美的建议。

3.

（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把云雀的歌声比作流淌的泉水和月光敲打冰湖的窗户，生动形象地写出了云雀歌声的清脆悦耳，表达了沙粒对云雀歌声的赞美和喜爱之情。

（2）这句话运用了心理描写的手法，通过云雀的心理活动，描写了它眼中金色沙漠的庄严和柔美曲线以及沙漠的洁净，表现了云雀对沙漠的独特感受，从侧面反映出云雀善于发现美的特点。

4.

示例一：选择《让我们成为朋友》。理由：这个标题直接点明了沙粒给云雀写信的目的，即渴望与云雀成为朋友，体现了文章的主题——对友谊的渴望和追求；同时，标题简洁明了，富有亲和力，容易引起读者的共鸣。

示例二：选择《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：这个标题概括了云雀和沙粒不同的生活状态和特点，云雀会飞翔会歌唱，而沙粒固守在沙漠中沉默，具有一定的象征意义，能引发读者对不同生命状态的思考；标题富有诗意和哲理性，使文章更具深度。

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