【非连续性文本】劳动：守正与创新
【试题来源】江苏扬州2025年中考语文试卷
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】（江苏扬州2025）
【劳动：守正与创新】
阅读组合文本，完成下面小题。（13分）
【材料一】
1998年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融入到传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光：2008年5月，为北京奥组委绣巨幅作品《万里长城》《北京天坛》；2015年，作品《丝路》捧回国家级“百花杯”……在莫元花的带领下，全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳动奖章，被评为全国三八红旗手。
（摘自2025年4月29日《扬州晚报》，作者：耿娴、张孔生，有删改）
【材料二】
“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。”
智慧农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——正午的田地里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机，两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。
（摘自2025年5月7日《新华日报》，作者：李睿哲，有删改）
【材料三】
中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示：
一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用，“扫地时后背挺得直直的，拿着扫帚‘蹭’地面，一看就没干过。”很多家长做了孩子本可以自己做的事情，孩子习惯于等现成的。“还有一点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班、作业占据的情况仍然较为普遍。”
孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格，家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。
（摘自2025年5月1日《中国青年报》，作者：杜园春，有删改）
1.为【材料一】拟写标题。（3分）
2.为识字不多的爷爷介绍“智慧农业”。（4分）
3.课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料反驳，要做到观点明确、论据充分、论证合理。（6分）
【文本简析】
这组非连续性文本的三则材料从不同维度展现了当代劳动形态的变迁与挑战。材料一以农村绣娘莫元花为例，呈现传统手工艺在创新中焕发的生命力；材料二通过智能农机具象化描绘了智慧农业的技术图景；材料三则揭示了劳动教育缺失的社会隐忧。三则材料形成“传统—现代—未来”的逻辑关系，共同指向劳动价值的多重内涵：劳动，既是技艺传承的载体，也是技术创新的对象，更是人格培养的基石。
【阅读指导】1.【考点】本题考查对文本内容的理解和拟写标题的能力。
【答题指南】
材料一主要介绍的是农村绣娘莫元花的事迹，所以拟题时应首先突出这一关键人物：莫元花。
其次，概括核心人物的主要事迹。
根据材料一前面内容可知，莫元花从学徒成长为技艺娴熟的绣娘，还将时尚元素融入传统乱针绣手法，这体现了她在刺绣技艺上的传承与创新，据此可概括“刺绣传情”，“传情”既包含她对刺绣技艺的热爱与投入，也寓意通过刺绣作品传递情感与文化。
根据材料一后面内容可知，莫元花带领全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路，这是她的重要贡献，也是标题需要体现的核心内容之一，所以可以用“带领绣娘共赴致富路”来概括。
据此拟写标题，例如：莫元花：刺绣传情，带领绣娘共赴致富路。
根据以上指导和示例，按照“人物+主要事迹”的格式拟题，意对即可。
【参考答案】参考示例：
莫元花：用刺绣传承文化，带领乡亲致富。
2.【考点】本题考查对内容的理解和结合材料和人物进行口语表达的能力。
【答题指南】根据题干要求，本题考查整合材料内容的能力，同时表达对象是识字不多的爷爷。
根据材料二内容可知，中国工程院院士罗锡文通过对比过去农村耕地效率与现在使用无人驾驶旱旋耕机的耕地效率，引出智慧农业这一概念，并对其进行通俗解释，即让传统农机变得“像个人”，能代替人识别和分析基础信息，最后以无人运粮车与无人收割机协同作业的场景为例，说明科研端和生产示范端已有具象化转变。
题干中说爷爷识字不多，那么对专业术语理解能力有限，所以介绍时要使用通俗易懂、口语化的语言，避免使用复杂的专业词汇，要用爷爷能理解的生活化语言来解释。从爷爷熟悉的传统农业场景入手，过去用牛耕地一天的亩数，与智慧农业下无人驾驶旱旋耕机的效率对比，让爷爷能直观感受到智慧农业带来的巨大变化。
例如：爷爷，智慧农业就是现在一种特别厉害的种地新方式。以前咱们种地，一天累死累活也耕不了多少地。现在有了智慧农业，就好比给农机装上了聪明的大脑。比如说，有那种无人驾驶的旱旋耕机，自己就能在地里干活。还有无人收割机和无人运粮车，收割机在前面收水稻，运粮车就跟在后面，水稻一被收割下来，运粮车马上就把它装走，自己导航到指定的地方把粮食卸下来。有了智慧农业，种地轻松多啦，效率也高，以前一天干不了多少活，现在一天能干好多，而且还能让收成更好呢。
根据以上指导和示例，用口语化、通俗化的语言提炼、整合材料二的内容，向爷爷介绍“智慧农业”的内容，语言得体，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能装备来种地。比如以前一个人一头牛一天耕两亩地，现在用无人驾驶旋耕机，一天能耕200亩。就像田地里，无人收割机和无人运粮车能一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、运粮，可方便了。
3，【考点】本题考查辩论的驳论能力。
【答题指南】题干中给出一位不爱劳动的同学的片面观点。
反驳时，首先，要明确观点：“劳动和学习同样重要，不能只管学习不管劳动”这一核心观点。
接着，运用材料中的内容作论据。
材料一可以作为正面论据：莫元花不仅在刺绣技艺上钻研，还带领绣娘致富，劳动让她实现了自身价值，为社会做出贡献，证明劳动能创造美好，并非可有可无。
材料二中的智慧农业的内容也说明农业现代化需要劳动者掌握新的知识和技能，否则就无法适应时代发展。
材料三可以作为反面论据：很多孩子不热爱劳动，家长包办一切，孩子只顾学习，导致不识五谷、不辨果蔬，缺乏独立自主能力，说明忽视劳动教育会影响孩子健全人格的养成。
通过上述论据，说明劳动与学习相辅相成，只重视学习而忽视劳动，不利于孩子全面发展，从而有力反驳对方观点，做到观点明确、论据充分、论证合理。
例如：同学，你的观点有失偏颇。劳动与学习同样重要，并非只管学习就行。很多孩子因家长包办一切，只顾学习，出现不识五谷、不辨果蔬，甚至不珍惜劳动成果、不尊重劳动者的情况，还缺乏独立自主能力。莫元花不仅在刺绣技艺上不断钻研，更通过劳动带领绣娘走上致富路，实现了自身价值，为社会做出贡献。劳动能让我们学会独立、懂得珍惜，还能培养责任感与创新能力。若只专注学习，忽视劳动，我们难以成为全面发展的人。所以，我们既要努力学习，也要积极参与劳动。
根据以上指导和示例，反驳对方观点，做到观点明确、论据充分、论证合理，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：这种说法是错误的。劳动与学习同等重要。莫元花通过劳动（刺绣）不仅实现了自己的价值，还带领近4000名农村妇女走上致富路；智慧农业的发展需要劳动者掌握新的知识和技能，不劳动就无法适应时代发展；从小不热爱劳动，会导致自己的事情不自己做、浪费粮食等问题，影响人格的健全。所以，我们不仅要学习，还要重视劳动。（答案不唯一，针对同学观点，结合材料，从劳动的价值、对个人发展的影响等方面进行反驳）
