高二地理备课组于2026年4月24日至27日开展了以“技术赋能，精准提效”为主题的期中试卷讲评公开课系列活动。本次活动旨在落实学校关于学科带头人及骨干教师示范引领的要求，由骨干教师董瑞伶、刘雪晴及王鹏三位老师分别授课，吸引了包括教学副校长徐新燕在内的多位教师莅临听课指导。
2026年4月27日下午，董瑞伶老师在第二节课开展了期中试卷讲评公开课。
本次公开课紧扣“AI赋能与精准教学”主题，董老师创新性地将夸克AI扫描王等智能工具引入教学环节。课前，董老师引导学生利用AI进行试卷诊断，生成《错题反思日志》，精准定位知识漏洞与思维误区；课堂上，董老师并未止步于简单的对答案，而是基于AI生成的数据，重点剖析了“生态脆弱区成因”、“产业结构比较”及“区位优势分析”等典型难题。
董老师的教学设计逻辑严密，通过“病历诊断—方法梳理—迁移应用—进阶突破”四个环节，层层递进。她特别强调逆向思维与审题圈词法，引导学生从“自然—经济—社会”多维度构建答题框架，有效提升了学生的地理学科核心素养与解题思维品质
课后，听课领导与教师进行了深入研讨。大家一致认为，董老师的课堂充分展现了技术与教学的深度融合，不仅实现了讲评课的精准化与高效化，更为今后大数据背景下的地理教学提供了宝贵的示范经验。
2026年4月24日，刘雪晴和王鹏老师进行了期中试卷讲评。
刘雪晴老师的试卷讲评课聚焦综合题专项讲评开展授课，课前刘老师完成了试卷二次批改工作，通过星立方数据了解综合题每道小题得分率、失分率数据，逐一细化梳理学生答题具体错因，分类汇总共性错误与个性化答题短板，以便提高讲评课的授课效果。
授课内容主要涵盖生态问题分析、区域产业区位条件评价、区域可持续发展措施论证等综合题型，结合课前二判梳理结果，重点针对学生审题抓不住核心设问、地理专业术语运用不规范、图文材料关键信息提取不全、答题逻辑条理混乱、答案要点缺失等典型问题，依托典型错题范例，拆解标准答题思路等，精准纠正学生个性化答题偏差。
本次讲评课重难点清晰明确，重点夯实综合题图文信息深度解读、地理核心原理实操灵活应用两大基础核心能力，难点着力突破学生答题要点随意遗漏、因果逻辑关系倒置、脱离材料盲目堆砌知识点的突出问题。在讲评时，刘雪晴老师还根据学情，同步穿插补充关联核心地理知识点，补齐学生知识薄弱点与知识衔接漏洞等。本节课即是一节试卷讲评课，也是期中后所学内容的查漏补缺。
课堂上师生互动氛围浓厚，讲评全程坚持以学生为课堂主体，摒弃教师单向灌输讲授模式，学生随时提出自己的质疑，老师耐心解惑，互动频繁。
王鹏老师的试卷讲评课聚焦“区域差异与关联性”“资源型城市转型”“生态脆弱区治理”等核心考点，王老师结合阅卷数据，精准剖析学生作答中的典型问题。
课堂上，王老师以淮北市转型、安吉余村发展、“灯塔工厂”等案例为载体，重点纠正了审题不清、时空尺度混淆、答题角度单一等失分痛点。针对北方农牧交错带土地退化原因题，王老师强调“自然本底脆弱”的因果逻辑链条；在余村产业转型题中，明确要求区分不同发展阶段的优势与限制因素。
讲评中还特别展示了“优秀答案”与“错误答案”的对比，引导学生从生态、经济、社会多维度构建答题框架；强调对“区域认知”“综合思维”等地理核心素养的理解更加深入，为下一阶段复习指明了方向。
