成都中考物理电学“满分路径”全解析(第二期)

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案例1

题的难度不大，我个人觉得老师在讲解这个题的时候需要注重的几层逻辑：

①为什么需要呼叫器。根据实际场景分析即可

②为什么需要多种信号，因为护士站的护士在忙碌，若只有光信号（灯）则可能因为没看见而未能接受到呼叫信号；若只有声音信号（电铃）则无法分辨是那张病床的病人在呼叫。

③多条线路并联实现独立工作，每张病床对应一条支路（一个开关和一个带编号的灯泡）。通过灯编号可以识别呼叫者的病床号。即乙图与丙图的对比中丙图的优势。

④合理性分析：为什么不需要多个电铃？因为电铃只要提示即可，无法区分病床，一个电铃在干路上已经完全可以实现功能无需多个。为什么电铃和灯的功率应合适？因为，避免噪声和光污染以及节能。

这只是一个很简单的例题，我想通过它表达的是对于类似内容的讲解需要让学生从分理解这里面逻辑的方方面面，而不是之做完就完了。每一个学员应该站在一个实用电路设计者的角度去考虑到这面需要的每一层逻辑。这样才算对它有充分的认知，这既可以提升孩子对物理的兴趣又可以扎下牢固的理科基础，我相信这样的孩子对理科是有能力的！

案例2

自然因素（压力，光照强度，温度等）引起电阻变化，从产生对电路中电流表和电压表示数影响。先定性分析变化趋势，再定量计算。我们还是用一个例子来讲解比较具有实际观感。

①这个题目中第一问中有滑动变阻器分压式揭发和限流式接法区分，需对初中生略难，但是老师加以介绍并不难理解。

②逻辑关系是我想表达的重点关于第四问中的逻辑定性和定量分析

  电学逻辑：温度升高---热敏电阻阻值降低---进而影响电路

  生活逻辑：温度从低到高---到达临界值报警(电路中的输出电压即R2电压从较低到达6V)

 综合起来要明白：温度上升--热敏电阻阻值下降--其在串联电路中分得点降低--另一个定值电阻的电压是上升的故R2是定值电阻，R1是热敏电阻。我想强调的是大部分学生对这种较长逻辑的分析是困难的，我们需要做的很细，并且尽量多重复几遍。我对学生说：就算我是一个念经的和尚，你就是佛堂里木头听我念了几十遍也应该生出一点灵性才对。

接下来有温度读出R1（热敏）阻值，再根据串联电阻电压之比等于电阻值比，可以轻松搞定R2的阻值问题。

案例3

动态电路分析，与电流电压电功率的最值判断和计算。这部分内容一般出现在A卷的最后一个计算题（需要书面表达）。我一直认为这是中考里A卷最难的一个题，一个学如果中午里A卷是97分，那么往往都是这个题被扣分。下面是24年的成都中考第23题

①清晰理解逻辑关系：重力增大--RP减小（图乙有具体函数关系）--电流表示数变大，大电压表示数变大。

②在考虑第二问时，一定要考虑到回路中每一个元件的电流和电压限制。比如RP减小时，电流会增大，电压表示数（R0电压）也会增大，题目中限制条件有电压表量程，电流表量程，RP自身电流限制，这个时候我们应该考虑到谁先达到限制条件。在这里要充分培养学生的意识。

其他部分，如多挡位热水器，通过单刀多掷开关如何实现工地功率加热与保温档切换。