中考倒计时40天的时候，很多学校的做法逐渐趋于一致：延长自习时间、增加试题数量、频繁地排名并公布。
全校似乎都已经进入到了状态中去，但是每年中考一结束就会发现，一些学校在冲刺阶段抓得最紧，但是最后的结果却不尽如人意；而另一些学校虽然看起来步伐比较舒缓，但是最后的成绩却出奇的好。
差距不在拼不拼命，在于拼命的方式对不对。
最后四十天，学校方面真正能够推动学生成绩进步的，并不是增加学习时间、增加考试次数、加大压力，而是做以下四件事：以数据分析出提高成绩的空间，用减法来集中精力于教学活动上，按照一定的节奏划分出冲刺阶段的时间安排，通过管理来稳定师生的情绪和状态。
一、摸清家底：用数据找到全校的提分空间在哪里
冲刺阶段最大的浪费就是“撒网式全面出击、处处用力”。每一科都在复习，每一个考点都复习到了，但是老师讲课很累，学生做题也很麻木，真正能够提高分数的知识点却被大量的练习所淹没了。
所以第一件事，并不是布置复习任务，而是由教务处牵头全校进行一次“提分空间摸底”。
怎么做呢？把最近三次模考的成绩提取出来，用三维交叉的方式进行分析。
第一类就是学科维度。根据各个科目平均分和目标分数之间的差值来确定全校失分最多的2-3个学科。并不是每门科目都用一样的力气去复习，而是在有限的冲刺时间内，把更多的精力放在差距大、可以提升分数最多的学科上。
第二维度就是题型维度。不能看总分，要按照题型来分析。数学选择填空的失分率高还是大题的失分率高，英语是阅读理解丢分多还是写作丢分多。题型不同，对应的训练方式完全不同，笼统地刷整张卷子解决不了结构性的失分问题。
第三个维度是分数段维度。把学生按分数段分成三到四个梯队，看每个梯队的失分特征。通常来说，中等偏上的学生（距离目标分差20到40分的那一批）是全校提分的最大蓄水池，他们的问题往往不是不会，而是不熟、不准、不稳。把这个群体的共性失分点找出来，就找到了全校提分的主攻方向。
这个摸底动作完成后，教务处要形成一份简明的“各科提分靶向清单”，发到每个备课组，让所有老师清楚：最后40天，我这个学科要集中攻克的三到五个核心问题是什么。有了靶子，后面的一切教学动作才有准星。
二、重组教学：砍掉无效动作，把每一节课的含金量拉满
数据摸底解决的是“打哪里”的问题，接下来要解决“怎么打”的问题。
很多学校冲刺期的课堂还是老模式——老师从头串讲，学生埋头刷题，讲完一轮再来一轮。这种模式在一轮复习的时候是必要的，但到了最后40天，它的效率已经很低了。学生该听懂的早就听懂了，听不懂的再讲一遍还是听不懂。问题不在于老师讲了多少，而在于学生实际消化了多少。
冲刺期的课堂要做三个调整。
第一，课堂结构从“满堂讲”转向“精讲加限时练加当堂反馈”。一节课45分钟，建议按15加20加10来切分——前15分钟老师针对高频错题和易混考点做精准讲解，不铺开讲，只讲学生真正卡住的地方；中间20分钟做限时专项训练，题目就围绕刚才讲的考点来，让学生当堂动手；最后10分钟当堂批改、当堂订正、当堂暴露问题。这个循环的核心是“当堂闭环”，不把问题留到课后，因为课后学生大概率不会再回头看。
第二，复习内容要敢于做减法。每个备课组对照提分靶向清单，把本学科剩余的复习内容分成三类：必须拿下的高频核心考点、可以巩固的中频考点、可以战略性放弃的低频难点。冲刺期的原则是“保七争八放九”......
