2026 年初中学业水平模拟考试
语文参考答案及评分说明
活动一：识绿涵韵
1. ①chéng ②翩③yì （3 分，每空 1 分）
2. D （3分）
3. 删掉“能否”（3分，言之有理即可）
4. A（3分）
5. ①百般红紫斗芳菲②潭影空人心③大漠孤烟直④峨眉山月半轮秋
⑤天接云涛连晓雾⑥关关雎鸠⑦苔痕上阶绿⑧岸芷汀兰
（8 分；每空 1 分；错 1 字扣 0.5 分，该空扣完为止）
活动二：悟绿探微
6. C（2 分）
7. 示例一：选择活泼轻快。诗句中花木相映、水流婉转，充满自然生机，用活泼轻快的曲调
更能表现春日景物的灵动美好。
示例二：选择宁静舒缓。诗句描绘了树木交错、花色相映、溪水回流的清幽之景，意境恬淡静谧，与宁静舒缓的音乐风格相契合。（2 分，意近即可）
8. ①弯腰曲背，这里指老人；②陈列，摆开；③多次，屡次；④精巧；（4 分，每空 1 分）
9. 这种乐趣只能留给山中的僧人和游客享受，怎么能对俗人说呢？（3 分）
10. 梅花为寒所勒/与杏桃相次开发/尤为奇观。（2 分）
11. C（2 分）
12. 示例：甲文写游人众多，是为了表现滁州政治清明、百姓和乐，衬托太守与民同乐的情怀；乙文写游人众多，意在强调普通游人不懂西湖真正美景，突出作者独赏美景的高雅情趣。（3 分，意近即可）
13. B（2 分）
14. 示例：选择公共交通、减少一次性用品使用、节约水电等低碳行为，参与比例较高，成为青年群体低碳实践的主要选择；垃圾分类、光盘行动等低碳行为，参与比例不高；“其他”低碳行为参与比例极低，说明青年群体较少尝试其他低碳方式。（2 分，答出两点即可）
15. 示例：小雨，我知道你是怕麻烦才使用一次性餐具，可一次性餐具会造成大量资源浪费和环境污染。节约资源、绿色低碳是国家基本国策，湖北也在通过碳普惠鼓励大家践行低碳生活。自带餐具去食堂，既简单方便，又能减少浪费、积累碳积分，让我们从少用一次性餐具做起，做低碳生活的践行者吧！（3 分，意近即可）
16. 示例：①直面苦难、永不低头的韧劲；②邻里之间守望相助、真诚分享的善良与温情；③坚守传统、勇于接纳新事物的豁达与闯劲；④对故土深深的眷恋与坚守。（3 分，每点 1 分，答出三点即可）
17. 示例：①借名家笔墨，增加文章的文学底蕴；②将巷子里的人物与作家笔下的形象相呼应，让读者更易理解安定巷的气质与精神；③借名家文字抒情，强化对安定巷的赞美之情，引发读者共鸣。（3 分，每点 1 分，意近即可）
18. 示例：原句有逗号停顿，朗读时语速更舒缓，增强抒情效果，强调“生生不息”的余韵绵长，突出安定精神代代相传、永不消散。删去逗号后语速偏快，缺少悠长余韵，表达效果减弱。（3 分，意近即可）
19. 示例：①老槐树及周边景色优美，环境诗意，适合打卡拍照。②老槐树是邻里相聚、乘凉闲谈的地方，承载乡愁，富有人情味。③老槐树见证了安定巷从泥泞土路到乡村振兴的岁月变迁，象征坚韧、豁达等安定精神，具有独特的文化内涵。（3 分，每点 1 分，意近即可）
20. 示例：①辞别故土，改学新学②弃医从文，唤醒国民（2 分，意近即可）
21. 示例一：选“我为科举狂”群。匡超人深受马二先生的影响，他所有的奋斗，如考秀才、进学等，动机都是为了光耀门楣、奉养父亲，得志之后，他抛弃妻子和友人，对权贵阿谀奉承，都是为了保住科举带来的身份和地位，这与“我为科举狂”的狂热如出一辙。
示例二：选“恩义皆可抛”群。潘三曾对匡超人有恩，他为了保住官位却见死不救，与之划清界限，恩义在他面前一文不值，他所有行为皆为功名服务，可见他的堕落。
示例三：我为前期的匡超人选“耕读守初心”群。他早年家境贫寒，靠做小买卖维持生计，却依然勤奋读书、孝顺父母，为人淳朴勤恳，因此前期可归入此群。（3 分，意近即可）
22. 示例：本心决定着人生选择。鲁迅坚守救国救民的本心，目睹国人精神麻木后毅然决定弃医从文，以文字唤醒民众；范进将一生寄托在科举上，被功名利禄裹挟，迷失本心，沦为科举制度的牺牲品。两人对比可见，坚守本心方能做出有价值的人生选择，丧失本心则易在世俗中迷失自我。（3 分，意近即可）
活动三：绘绿抒怀
23. 示例一：我设计的活动是“低碳旧物创意改造”。主要是由志愿者收集废旧物品，现场制作文具、装饰品，并展示分享。这样设计的意图是引导大家变废为宝，减少资源浪费，在动手实践中树立循环利用理念，以创意行动践行低碳，守护美丽家园。
示例二：我设计的活动是“低碳环保知识竞赛”。志愿者组织题库、主持比赛，围绕节能、节水、垃圾分类、绿色出行等内容开展答题比拼。这样设计的意图是以趣味形式普及低碳知识，增强环保意识，引导大家主动践行绿色生活。（5 分）
24.（50 分）
评分标准：
一类文：45～50 分内容充实，语言生动，感情真挚，结构精巧。或论点鲜明，论据典
型。书写工整。
二类文：39～44 分内容具体，语言通畅，感情真实，结构完整。或论点明确，论据较
典型。书写较工整。
三类文：30～38 分内容平淡，语言较通顺，感情较真实，结构较完整。或论点较明确，
论据不典型。书写一般。
四类文：19～29 分内容失真，语言贫乏，缺乏情感体验，结构混乱。或论点不明，无
论据。书写较差。
五类文：18 分及以下有以下三种情况之一者均为五等：①特别差的；②确认是抄袭的；
③少于 300 字的。
操作上的几点说明：
1.网络阅卷作文“双评”误差值统一设定为 6 分。在扫描语文答题卡时，由现场负责人随机
抽取 5～6 篇作文预先复印，供作文阅卷教师（保证人手一整套作文）试评时使用。
2.在正式评卷前，由阅卷组长将复印的作文分发给作文阅卷教师进行试评，统一尺度。
3.分类定标，分层设等。若作文能扣题、完篇、通畅，一般应评为二类文及以上。另有构
思巧妙、立意新颖、见解独到之一者，可不受其他因素的影响，奖励 2～3 分；已得满分者，不再加奖励分。应大力鼓励写作优生，特优者可打满分，满分作文比例应达 3‰。
4.五类文中，300 字及以下的作文，结构是完整的，语言很有特色，15～18 分；结构不完
整的，8 分以下；只写标题的评 2 分。
5.阅卷教师应事先阅读卷中语言材料，熟悉内容。凡发现考生抄袭本卷中的语言材料，完
全相同的评 0 分；略有改动的评 3 分；部分借用的，最高只能评 5 分。
6.若考生借用本卷中的作文导语，如将作文导语借用于开头、结尾的，在评分后酌情扣
5-10 分。
7.若改动作文题目，但文章内容符合要求的，在评分后酌情扣 5-10 分；若改动作文题目、
且内容不符合要求的，最高只能评 5 分。
8.文体为诗歌，扣题，且符合诗歌要素，篇幅不少于 12 行的，可评三类文及以上。有意
境，有意蕴，音韵和谐，琅琅上口的，可评二类文及以上。无中心，只是散文的分行，评分在四类文及以下。
