在上一期“真题真议”栏目中，我们抛出了“放手游戏后，孩子还有关于艺术的学习吗？”这一话题。
当幼儿用自己独特的方式进行艺术表现时
我们有发现吗？
玩色游戏中，看见艺术表现和创造
每个幼儿都是独一无二的艺术家。孩子们自由穿梭园内各处，教室、草地、游戏区皆是他们创作的空间，在多元环境中捕捉艺术灵感；他们善于探索身边的材料，树叶、水、树枝、木块、小草等皆为创作的素材；他们用不同创作方式表达自己的艺术想法。孩子们在艺术创作中收获未知惊喜、在自然环境中抒发艺术感受、在自由宽松氛围中表达独特的创意与想法。
阅读活动中，也有艺术
在日常阅读活动中，幼儿认真观察绘本画面细节，基于兴趣感知故事情节与角色形象等，结合画面内容大胆想象、理解故事，并用肢体动作、表情神态与语言进行情景演绎和角色表演等。
大操场游戏中，看见歌舞艺术
大五班的孩子们尝试了4种不同的方式，反复6次搭建，终于成功组装了一辆由小车、木板和垫子组成的移动花车，精心装扮后，开始了花车巡游的游戏。像这样自发的舞台表演游戏，还发生在长木板上、爬网上、材料柜中，甚至是幼儿园的长廊上，自然发生。
积木区游戏的演唱会
一块块普通的积木，在孩子手中不只是搭建材料，更能随需要变成打击乐器和舞台。伴着平时喜欢的音乐，芃芃跟着节奏敲击木块，身边的小朋友默契配合，女孩子们搭建好小舞台，伴着歌曲尽情演唱。
舞台游戏的台前幕后
有这样一群热爱表演的孩子，在操场上，爬网上、沙池里，不管晴天还是雨天，任何他们想要展示的地方，他们都自信地舞动着、歌唱着，他们把这叫做舞台游戏。舞台游戏是怎么来的？游戏中他们又是怎么思考的？那就跟着我们的镜头一起走进他们的舞台游戏吧。
流水落叶间，也有艺术
雨后的风还带着草木的湿意，悦悦的声音突然撞进耳朵：“老师，快来！他们玩水把我的袜子弄湿啦！”
我心里泛起好奇，猜着是不是草坪积了水，或是孩子们在踩水坑玩闹。揣着满肚子疑问，我翻过小小的山坡，一眼就撞见了那片鲜活的天地——废弃滑梯积了一汪清雨，风把满树的落叶吹落，铺在绿莹莹的水槽水面上，像撒了一池流动的色彩。
孩子们围在水边，小小的手拨弄着水面上的叶子。起初只是随意拨弄，看落叶随水漂走，用叶片舀起水，在水面划出弯弯的线。可就在这一捧水、一片叶的互动里，艺术的种子悄悄发了芽。树叶有大有小，金黄、棕红、深褐的色彩，在流动的水面上晕成了天然的画。
他们自己摸索着构图的美感：有人把大叶片放在中间，用掉落的山茶花瓣做点缀；有人让叶片顺着水流排成一列，在水波的起伏里，感受着最自然的节奏与韵律。
游戏越玩越深，孩子们对美的感知也慢慢生长。他们会用小手摸遍叶片的脉络，感受自然刻下的线条之美；会盯着叶子在水里的倒影，看光影在波纹里变幻出不同的色彩；会在水面的虚实之间，读懂最本真的艺术意境。
你听，他们的分享里全是最纯粹的想象：“你看这片叶子，像不像小船？”“红色的山茶花飘起来最好看啦！”
在游戏的天地里，当我们把游戏的主动权完完全全交给孩子，艺术就不再是书本里的线条、课堂上的色彩，而是藏在流水落叶间，藏在孩子的指尖与眼眸里，以最鲜活、最自然的模样，在童年里慢慢生长。
案例来源：浙江省丽水市松阳县第二实验幼儿园 包冰清
幼儿的艺术
彩蛋
集
锦
照片来源：浙江省安吉县上墅中心幼儿园、机关幼儿园、灵峰中心幼儿园、灵芝幼儿园、玖溪幼儿园等
你认为一对一倾听记录是什么？
是跟风、是表演、是形式、是任务？
还是听见儿童的载体，理解儿童的通道？
面对这些声音，期待来自各地朋友们的声音。
欢迎广大家长朋友们、各地一线幼儿园教师们、全球教育学者们……分享自己的经历与看法！
供稿：戈青青、王乐宁、吴和婷、蒋俊瑶、李微
高慧敏、包冰清、刘露
一编：凌晨
二编：安吉游戏研究中心
审核：安吉游戏研究中心
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