为破解九年级语文复习教学中的重点、难点问题，探索高效备考路径，天台、仙居两地九年级语文教师与褚伟敏名师工作室成员齐聚天台实验中学，沉浸式参与2026年中考语文复习研讨会。本次活动以公开课示范引领、专题讲座精准赋能、互动研讨凝聚共识的形式，围绕小说阅读指导、作文升格技法指导、中考备考策略探索等核心内容展开深度研讨，旨在以研促教、以评促学，为两地语文复习备考指明方向，助力九年级学子冲刺中考。
01
课堂展锋芒
《小物象 大世界——小说阅读指导》
天台实验中学张静老师的《小物象，大世界》小说阅读指导课，以生动的课堂互动和深入的文本分析，引领学生探索“物象解读”的奥秘。她借助《孔乙己》《变色龙》《孤独之旅》等经典课内小说，通过小组合作的方式，引导学生提炼出物象分析的两大法宝——找出有隐喻象征含义、反复出现、描写细致或处于特殊位置的物象，并分析其在塑造人物、渲染环境、推动情节、突出主旨的关键作用。课堂引导学生学以致用，借物象读懂《橹声如歌》中作者的写作意图，并联系名著进行拓展迁移，为学生深度解读文学作品提供了新视角。
《两脉交汇，错落生姿——双线结构作文技法指导》
天台实验中学金丹妮老师围绕“双线并行”核心技法，以《眺望稻田》为范例、学生习作《地气悠悠》为实战载体，依托导学单三大任务层层推进，构建“学—用—练”一体化作文课堂。任务一“文本探究，提炼策略”环节，教师组织小组合作探究，引导学生品读文中稻穗描写语句，从形态、色泽、内涵等角度分析，并聚焦关键语句归纳双线交织方法；任务二“方法运用，诊断升格”环节，教师引导学生运用所学策略，诊断《地气悠悠》线索松散、切换生硬、情感空洞等问题；任务三“实战演练，学以致用”环节，学生当堂圈画、修改、补写习作，将物见人性、聚焦特写、联想自身等方法落地，实现叙事与抒情深度融合。整堂课目标明确、环节紧凑，充分调动学生主动性，实现了考场作文双线结构技法学习的教学目标。
《一眼观万象——探究小说视角的密码》
仙居二中陈霞老师以《一眼观万象——探究小说视角的密码》为主题，聚焦小说叙述视角核心考点，以教材篇目为根基、《老兵的心事》为建模载体、《仓鼠爱德华的日记》为迁移训练，依托学习单，构建“识—辨—建—练—迁”一体化小说阅读课堂。情境导入环节，教师用生活视角视频激趣，直观区分叙述者内外差异；梳理回顾环节，带领学生整合课内小说，明晰第一人称有限视角、第三人称全知视角的特点与效果；组织小组合作研读真题示例，圈画关键词、提炼答题逻辑，共同构建定视角—理情节—析人物—探主题—明效果五维思维模型；实战演练环节，学生运用模型完成《老兵的心事》作答，通过投屏互评、对照得分点规范表达；课后，建议学生借助《仓鼠爱德华的日记》拓展动物视角，迁移强化，检验方法运用能力。整堂课目标精准、逻辑清晰，紧扣中考命题趋势，有效破解学生视角分析碎片化、浅表化、模式化难题，提升学生小说阅读高阶思维。
02
教思话真知
在说课环节，张静老师围绕《小物象，大世界》展开说课，阐释本节课的设计逻辑。她明确本节课立足中考复习，聚焦文学作品物象解读核心考点，整合散文、小说、戏剧等多文体课内资源，梳理经典篇目关键物象；以“析物象—寻物象—用物象”为路径，引导学生掌握物象识别、作用分析与主旨探究方法，解锁文本阅读密码，有效提高学生文学鉴赏与答题能力。
金丹妮老师紧扣课堂设计与导学单，从教材学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面进行系统阐述。说课中明确，本课立足学生线索松散、切换生硬、情感空洞的共性问题，设定“读懂双线、掌握方法、学以致用”的层级目标，以范例引路法、问题驱动法、小组合作法、当堂评改法为支撑，引导学生读文寻脉、圈点批注、诊断修改。教师重点解读导学单任务设计意图，清晰呈现“从范文提炼策略—用习作诊断问题—靠实战巩固技法”的教学逻辑，同时反思教学指令精准度不足的问题，体现出严谨务实的教研态度。
陈霞老师紧扣课堂设计与学习单，从教学意图、中考方向、学情分析、教学设计四大方面系统阐述。说课中明确，本课立足中考对叙述视角“辨识+效果+主题”的纵深考查，针对学生思维碎片化、理解浅表化、表述模式化的共性痛点，设定“辨识视角、构建模型、学以致用、迁移拓展”的层级目标，以情境激趣法、教材联读法、小组合作法、真题建模法、当堂评改法为支撑，引导学生读文辨视角、圈点梳策略、实战练规范。教师重点解读“情境导入—梳理回顾—例题建模—实战演练—总结升华”的教学逻辑，清晰呈现“从生活感知到教材梳理、从真题建模到实战巩固、从课堂练笔到课外迁移”的设计意图，以可视化板书与可迁移模型突破教学重难点，同时秉持严谨教研态度，聚焦学生答题规范与思维提升，彰显“授人以渔”的教学理念。
03
研思引航向
仙居县广严学校王直回老师以《因诊求方 循道施术——作文关键问题与备考策略》为题作专题讲座。他立足课标要求、教材编排、中考评价与学生学情进行四维诊断，明确初中作文能力梯度与中考评分标准，精准定位学生写作薄弱点。讲座围绕作文四问厘清写作本质，强调素材要从“被动看见”走向“用心体察”，以真实细节与深度思考提升文章质感；提出文道四谛，倡导写作以真诚为上、立意为魂、思维为核、育人为本。在教学与备考层面，王直回老师系统讲解教学五技，以情境化任务、思维可视化、过程化指导、资源整合、发展性评价为抓手，提升作文指导效率；分享应考四术，从审题立意、结构谋篇、素材运用、语言表达四个维度给出考场提分技巧；并提出备考四策，指导师生建立素材“百宝箱”、借鉴课文范例、对标中考佳作、构建科学复习体系，用可落地的方法破解“写不长、写不深、写不实”等常见难题，为中考作文备考提供完整路径。
天台县教学研究室的褚伟敏老师以《以评促教 以评促学 以评育人》为主题，开展了一场深入而富有启发性的专题讲座。褚老师紧扣教—学—评一致性的核心理念，深刻阐述了中考成绩的取得并非一蹴而就，而是源于三年日常教学的深耕细作，同时指出最后的两轮复习是决胜中考的关键时期。特别是在距离中考仅剩最后50天的冲刺阶段，褚老师强调，备考工作更要紧密立足情境、能力、素养这三个维度的测评要求，进行有针对性的复习。
在讲座中，褚老师提出了六大备考关键策略：夯实基础积累，杜绝机械重复；优化复习专题，提升复习效率；聚焦阅读能力，拒绝以单纯的练习讲解来取代深入的复习课；重视表达应用与语文实践活动，提升学生的语言运用能力和创新思维；优化作文升格路径，提升学生的写作水平；紧盯目标生，实施精准分层施策，确保每位学生都能在最后阶段得到最大程度的提升。
褚老师的讲座内容丰富、见解独到，为九年级的老师们提供了宝贵的备考指导，也为最后50天的冲刺阶段指明了清晰的方向。
研思不止，步履不停。本次天台仙居九年级语文中考复习研讨会，以课例展示、教学诠释、评课研讨、专题讲座为载体，从小说阅读的万象探究，到作文技法的双线深耕，再到备考策略的精准指引，每一个环节都为两地中考复习教学注入了新的思路与力量。愿我们带着今日的收获与感悟，深耕课堂、循道施术，让每一份教研的微光，都能滋养学生的语文素养，也愿两地教研之谊，在携手共进中，书写更多教育的温暖篇章。
END
文字|金丹妮 张静 陈沈
图片|王璐佳
编辑|金秦任
终审|许朝阳
