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二、近几年中考命题特点
戏法人人会变，巧妙各有不同。
近两年河北中考的最大特点是综合性强，跨领域、跨学科融合，培养创新思维。
以往命题侧重于单一知识点的考查，选择题四个选项体现的是同一种运算的不同结果，从中选出正确的那个即可。现在则越来越注重不同领域知识的融合，以此来检验学生的知识结构化能力和解决问题的能力。
即使是小题，也决不肯老老实实地只考查单一知识点，而是尽可能将相关知识点融合在一起，竭力避免死记硬背与单一知识点考查。这要求学生不仅对每个知识点有深入的理解，还要能够将这些知识点有机地联系起来，形成完整的知识体系。
中考题目不再纵向深化，而是横向拓展，增加与其他知识的结合，体现了“降低垂直难度，增加平行宽度”的特色，这也是新课标的要求方向。
如：25年中考第6题，主打考查一元二次方程中根与系数的关系。但要先将方程整理成一般式，暗含代数式运算；不解方程求出字母m、n的值，考查根系数关系；根据坐标判断点所在象限，检验平面直角坐标系中点的坐标特征。做一查三，运算、定理、坐标。
再如24年中考24题（原始成绩转化为报告成绩）一次函数应用结合统计知识，25年中考22题（铜棒铁棒线膨胀系数）一次函数应用结合物理知识等等，都是跨学科、跨领域的好题。
其次，注重核心素养考查，每一道题里都蕴含着核心素养的精髓。
传统考试侧重于理论知识的记忆和解题技巧的掌握，如今更加注重考查学生在真实情境中运用知识、分析问题及解决问题的素养。每道题都没有超范围，但出题角度之新颖、构题之精妙、思路之清新，让你看到答案会恍然大悟、心悦诚服。
如25年中考第16题（眼肌训练图）。交待了圆被12等分、明确半径和圆心，求一条满足条件的线段。学生需要先将圆还原，进入熟悉的图形情境。再从多条半径、直径、弦中找出那条独一无二的线段，利用所学知识求解。
一道3分的填空，运用垂径定理、圆心角定理、圆周角定理、三角函数等知识解决问题，用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界，用数学的思维思考现实世界。全方位多角度考查，把学生的想象、作图、推理、计算等能力都腌入味了。
再如25中考第23题（矩形周长等分线）。这是新课标实施后登上中考舞台的综合实践题，设置情境、建构模型、提出问题、解决问题。看似题干长、要求多、考点杂，但出口窄、入口宽（求矩形周长），层层递进、拾阶而上。答好这道题，学生需要揉合猜想、判断、计算、推理、作图、操作、探究等全方面能力，每一步都要轻车熟路、信手拈来。
不少学生反映心态越做越崩，说明知识有了但能力不足，定理会用但熟练度不够。应当引导学生用数学的眼光看待现实世界，体会数学与现实世界的密切联系，进而提高学生的综合素养。
第三，深化基础性考查，回归数学本质，命制原则友好。
2022新课程标准明确指出基础知识在数学学习中的核心地位，中考试题也加强了对基础知识、基础原理的考查力度。强化四基，注重数学思维。数式计算比重加大，函数重要性回归，命题越来越灵活。
精简题干，简化情境，不玩文字游戏。多加图形，年平均20个以上，不设置阅读障碍。
解答题数量从七个增为八个，考查面更广，对学生解题速度、正确率及步骤完整规范提出更高要求。但每一问都不是简单知识的罗列，而是前后呼应、相辅相承。且题目越大，前几问越简单，所占分值也越高。只要人勤快，分就跑不了。
几何证明题目难度和分值权重提升，三角形、四边形、圆或独立或联合，或静或动，强调逻辑严谨、定理运用熟练及书写完整规范。
综合与实践类试题持续强化，注重数学建模、跨领域跨学科整合，及真实情境中解决问题的能力。操作探究，凸显几何研究的基本路径，通过分割拼接、尺规作图、动态变化等操作，从具体到抽象，从特殊到一般，从单一到综合。
基础为主、中档提升、压轴选拔，既注重常规的基本概念、定理性质、基础推理的考查，也强化知识迁移、题型综合、逻辑思辨、解题建模、答题技巧等核心能力的深度检验。
传统的题难在技巧，现在的题更看重思维和应用，既要会想，又要会算，区分度越来越高。你知道考哪些知识，但是不知道怎么考。以前靠刷题基本就能立于不败之地，现在是越多刷题越答不好。
