2027 年西南石油大学马理论考研真题全解|送高分答题框架+解题技巧

（1）思想政治教育本质的揭示。思想政治教育的本质是什么，就是要弄清思想政治教育的主要矛盾是什么。在思想政治教育的诸多矛盾中，社会发展所需要的思想政治素质，与人们的思想政治素质状况之间存在的差距，就是思想政治教育的主要矛盾。思想政治教育的本质，要运用列宁提出的“灌输论”来揭示。

一是工人是不能自发地产生科学社会主义思想的，必须把这种思想灌输到工人群众的头脑中去。如果不能自觉地接受科学社会主义思想，或者先进的无产阶级政党不注重向工人灌输科学社会主义思想，工人群众只能充当资产阶级思想的俘虏。

二是科学社会主义思想体系的创造和传播是革命知识分子的神圣使命。为了适应革命高潮的形成，满足工人阶级斗争的需要，革命的知识分子和无产阶级政党只有把科学社会主义学说灌输到工人群众中去，才能“力求把罢工斗争同反专制制度的革命运动结合起来”，推动工人运动的深入发展。

三是没有革命的理论，就不会有革命的运动。为推动工人阶级的革命运动，就必须向工人阶级灌输革命的理论。工人阶级只有接受革命的理论，才能摆脱“自在”阶级的阶段，成为“自为”的阶级，才能具有真正革命的行动。

四是不坚持灌输科学社会主义思想，就等于接受资产阶级思想。资产阶级思想的优势，使得工人阶级政党不得不坚持灌输科学社会主义理论。如果不坚持把科学社会主义思想灌输到工人运动中去，“就是把资产阶级思想和资产阶级因素灌输到社会主义运动中来”。

五是积极对工人阶级进行思想政治教育，发展工人阶级的政治意识。真正有觉悟的工人运动，应当超越经济斗争的局限性，必须对工人阶级进行政治教育，发展工人阶级的政治意识。

（2）思想政治教育的本质是坚持主流意识形态的主导和灌输。历史和现实中的思想政治教育本质，都是一定的社会意识形态的教育和灌输。思想政治教育是直接体现和揭示这一本质的学科。“灌输”既是思想政治教育学的一个主要范畴，又准确揭示了思想政治教育的本质。根据列宁提出的灌输论，依据当今社会新的实际，可以把思想政治教育的本质确定为“坚持主流意识形态的主导和灌输”。

（1）思想政治教育环境的选择

思想政治教育环境包含各种性质、内容和形式的因素，这些因素，既有积极因素，也有消极因素。要使环境产生积极作用，就必须对环境因素进行选择。

第一，环境的复杂多变决定了环境因素选择的必要性。思想政治教育环境是一个复杂多变的系统。我们只有对环境因素进行选择，即宣传、肯定、采用积极因素，抑制、防范、批判消极影响，才能促进思想政治教育活动的开展。

第二，选择环境因素必须体现教育目标的要求。思想政治教育的目标，是指教育者根据社会要求，通过思想政治教育使受教育者的思想和行为所要达到的预期结果。思想政治教育的目标，在现阶段就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，思想政治教育必须立足于我国的客观实践，用我国的快速发展、巨大成就教育、鼓舞、激励人们，为我国实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

第三，选择环境因素要立足于环境的改造与优化。一方面，选择与思想政治教育活动相匹配的环境要素。加强对思想政治教育环境的研究，即汇集、整理、升华社会环境中的正面典型、积极因素。另一方面，消除与思想政治教育活动相背离的环境要素。梳理、剖析、批判社会环境中的反面典型、消极因素，形成思想政治教育环境中积极因素的最大化。

（2）思想政治教育环境的优化

第一，建设富有社会主义特点、时代特征和实践特色的思想政治教育环境。所谓体现社会主义特点，是指思想政治教育文化环境建设的目标、内容、功能，不仅要具备社会主义性质，而且要坚持社会主义先进文化的发展方向，还要继承我国优秀文化传统。所谓时代特征，是指思想政治教育文化环境建设，不仅与当今时代的开放、竞争、民主、发展以及信息化等特征相适应，而且能够赋予思想政治教育时代特征，增强影响力。所谓实践特色，就是思想政治教育环境建设要体现宏观社会实践的需要，也要与微观组织、单位、个体等具体实践条件相协调。

第二，建设优良的物质环境。物质环境既是社会生存发展的物质条件，又是思想政治教育活动进行的物质基础，因此，可以从两方面入手。一是自然环境建设方面。首先要保护自然环境，遵循规律，严格执行环境保护法；其次要治理污染，维护生态平衡；最后要建设自然环境，通过植树造林、防风治沙、移民搬迁等措施。二是社会物质环境建设。首先要大力发展经济，通过改革，进一步解放和发展社会生产力；然后要保护社会的物质环境，充分发挥好现实物质环境的作用；最后要创造新的物质环境因素，建设有美感、能够起教育作用的建筑物。

第三，建设健康向上的精神环境。一是加强党的政治建设。通过加强党的政治建设，营造风清气正的良好政治生态，提高党的执政能力。二是创建群众性的精神文明活动。三是要动员人们直接参与集体活动，特别是思想政治教育活动，引导人们关心集体的发展趋向，树立正确的价值观念。四是围绕大家共同关心的问题，征求意见、开展讨论、明辨是非、达成共识。五是对少数人、个别人的不同意见，持宽容态度，不要强求一致，只要大多数人的看法相同，形成和而不同的文化氛围。

思想政治教育对象的特点是指思想政治教育对象区别于思想政治教育其他要素的独特之处。思想政治教育对象在思想政治教育活动中的地位决定了其特点。

（1）受控性。思想政治教育对象的受控性是指思想政治教育对象在教育过程中具有从属性和配合性。思想政治教育对象是思想政治教育者开展教育活动的对象，在一般情况下教育对象要服从教育者的教育活动安排，支持、配合和接受教育者的引导与影响，充分发挥受教育者的作用。

（2）能动性。思想政治教育对象的能动性是指思想政治教育对象在教育过程中具有自觉性和积极性。思想政治教育对象是有血有肉、有思想、有情感的人而不是物，虽然居于思想政治教育的客体地位，但不同于物质客体，是具有主观能动性的人。教育对象在参与和接受思想政治教育的过程中，不是被动、消极的，而是有目的、有主见、有选择、有创造的。

（3）可塑性。思想政治教育对象的可塑性是指思想政治教育对象的思想政治品德通过思想政治教育可以发生变化得到提升。根据历史唯物主义原理，人的思想不是一成不变的，随着所处社会环境的变化发展，人们的思想也会变化与发展。在思想政治教育的作用下，教育对象能够提升自身的思想政治素质，缩小与社会主流意识形态要求的差距，从而实现个人的发展，促进社会的进步。

（1）马克思主义的创立

马克思主义产生于 19 世纪 40 年代，创始人是马克思和恩格斯。马克思和恩格斯发表在 1844 年 2 月《德法年鉴》上的论文表明，他们完成了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向共产主义的转变，为创立马克思主义奠定了思想前提。马克思和恩格斯先是在巴黎合写了《神圣家族》一书，接着又在布鲁塞尔合写了《德意志意识形态》。后者首次系统阐述了历史唯物主义的基本观点，实现了历史观上的伟大变革。1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的公开问世。

马克思进行了全面深入的政治经济学研究，撰写了《资本论》并出版了第一卷，系统阐述了剩余价值学说，揭示了资本主义生产关系的秘密。唯物史观和剩余价值学说是马克思一生的两个伟大发现，是社会主义从空想到科学转变的两大理论基石。1871年 3 月，巴黎工人起义并成立巴黎公社，马克思代表第一国际写出了著名的《法兰西内战》，高度赞扬了巴黎工人的伟大创举，科学总结了巴黎公社的历史经验。该书与几年后他写的《哥达纲领批判》一起，进一步丰富了科学社会主义学说。1876—1878 年，恩格斯写出了《反杜林论》，全面阐述了马克思主义理论体系。1883 年 3 月 14 日马克思逝世后，恩格斯承担起指导国际工人运动的重任，并整理出版了《资本论》第二、三卷，写出了《家庭、私有制和国家的起源》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》等著作，进一步发展了马克思主义理论。

（2）马克思主义的发展

马克思、恩格斯依据自由资本主义阶段的世界经济政治发展状况，曾提出过社会主义革命将首先在几个主要的资本主义国家同时发生的设想。列宁认为资本主义发达国家已经发展到帝国主义阶段，出现了马克思、恩格斯生前不曾有的新变化、新特点，经济政治发展的不平衡已成为资本主义发展的绝对规律。提出了社会主义革命可能在一国或数国首先发生并取得胜利的论断。中国共产党从成立之日起就把马克思列宁主义确立为自己的指导思想，并在不断探索中把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合，产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化最新成果，是 21 世纪的马克思主义、当代中国的马克思主义。

（1）辩证思维能力是用批判的和革命的精神分析和解决问题的能力，是用联系和发展的观点分析和解决问题的能力，是用唯物辩证法基本规律、范畴分析和解决问题的能力，是用辩证思维方法分析和解决问题的能力。提高辩证思维能力，要求我们客观地、联系地、发展地、全面地、系统地观察事物，把握事物的本质和发展规律，找到解决问题的方法和途径。

（2）历史思维能力是辩证思维与历史眼光的结合，是马克思主义科学历史观的具体表现和实践运用，是以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的能力。提高历史思维能力，在鉴往知来中更好地走向未来，就要加强对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的系统学习，坚定中国特色社会主义方向，不断提高我们的认识能力、精神境界和实践水平。

（3）系统思维能力就是从事物相互联系的各个方面及其结构和功能进行系统思考的能力，就是全面系统地分析和处理问题的能力。坚持系统观念，提高系统思维能力，要立足现实需要，以系统思维聚合力，用系统方法谋全局，把历史、现实和未来贯通起来审视，把近期、中期、远期目标统筹起来谋划，加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局和整体性推进。

（4）战略思维能力强调思维的整体性、全局性、长期性，是高瞻远瞩、统揽全局、善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。培养和提高战略思维能力，要求我们不断开阔视野，学会站在战略和全局的高度观察和处理问题，透过纷繁复杂的表面现象把握事物的本质和发展的规律，做到既抓住重点又统筹兼顾，在原则性问题上坚定立场不动摇，在整体性、方向性抉择面前冷静观察、谨慎从事、谋定而后动。

（5）底线思维能力是我们在认识世界和改造世界的过程中，根据我们的需要和客观的条件，划清并坚守底线，尽力化解风险，避免最坏结果，同时争取实现最大期望值的一种积极的思维能力。培养和提高底线思维能力，一方面，要严守原则，不仅要划清底线，更要坚守底线；另一方面，要以积极的态度研判风险、防患未然，牢牢掌握战略主动权，坚定信心，以实际行动化解风险，变挑战为机遇，追求最佳结果。

（6）创新思维能力是对常规思维的突破，是破除迷信，超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新的能力。培养和提高创新思维能力，要求我们有敢为人先的锐气，打破迷信经验、迷信本本、迷信权威的惯性思维，摒弃不合时宜的旧观念，以思想认识的新飞跃打开工作的新局面。

第一，文化为社会发展提供思想指引。作为一定社会经济、政治的反映，文化必然发挥维护或批判现实社会的功能，并影响社会发展的方向。先进文化为社会发展指明变革方向，促进生产力发展和社会进步。中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，体现着马克思主义的科学指导，是中国人民胜利前行的强大精神力量和可靠思想指引。

第二，文化为社会发展提供精神动力。一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。没有先进文化的积极引领和智力支持，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。习近平指出：“中华民族从来不是一帆风顺的，遇到了无数艰难困苦，但我们都挺过来、走过来了，其中一个很重要的原因就是世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑。”在中国共产党百年奋斗历程中形成的以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，在中国革命、建设、改革过程中发挥了巨大的精神动力作用。

第三，文化为社会发展提供凝聚力量。文化的核心是价值观，在社会中占主导地位的价值观能够规范社会道德，凝聚社会共识，增进价值认同，促进民族意识和民族精神的形成。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。“中华文化既坚守本根又不断与时俱进，使中华民族保持了坚定的民族自信和强大的修复能力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神。”它是中国人民增强国家认同和社会认同的强大力量。

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