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五一假期这几天，我也没真正闲下来。昨天下午，有位五年级孩子的妈妈给我发微信，说：
“海棋老师，我家孩子天天坐在书桌前，一学就是一两个小时，可这次期中语文成绩怎么就是上不去？甚至还退步了，我实在想不通。”
其实这种情况，我每年期中、期末后都会遇到。
说实话，这位家长的困惑，也是很多南宁小初家长的共同难题，我们总以为，孩子坐在书桌前就是在学习，花的时间越长，就越努力，成绩就该越好。
但实际上，很多孩子看似在学习，其实只是在“表演学习”，制造了努力的假象，不光骗了家长，连自己都骗了，最后成绩自然上不去。
毕竟语文不像数学，算对就是算对，做错就是做错，它的积累和提升是潜移默化的，也正因为这样，很多孩子才敢敷衍，很多家长才容易被表象迷惑。
结合这次南宁各学校的期中考情况，还有我二十多年的经验，今天就和各位家长好好聊聊这件事，孩子的假学习到底有哪些表现，为什么会出现这种情况，我们作为家长，该怎么帮孩子跳出这个陷阱。
孩子制造学习假象的4种常见表现
我接触过的孩子里，不管是小学低年级，还是初中，几乎都有过假学习的情况，只是程度不同而已。下面这4种表现，大家可以对照着看看自家孩子。
表现一：磨洋工式学习，人在书桌前，心早飞远了
这种情况在小学三到五年级最常见，我之前带过一个五年级的学生，印象特别深。
他妈妈跟我说，孩子每天放学回家，放下书包就坐在书桌前，看似安安静静，一看就是一两个小时，但作业却做得很慢，有时候晚上十点还写不完语文作业。
后来我跟孩子接触了几次才发现，他所谓的学习，其实就是磨洋工。
坐在书桌前，先翻几分钟语文书，翻来翻去，不划重点，不记知识点，就单纯地翻页；然后拿出作业本，写两个字就停下来发愣，或者抠橡皮、玩笔，半小时能写完的生字抄写，硬生生耗一个小时。
我问他，为什么不快点写，写完就能休息了，他支支吾吾一句都说不上来，其实就是心不在学习上。
家长站在旁边看，觉得孩子一直在书桌前坐着，很努力，可实际上，这一个多小时里，有效学习时间可能连十分钟都不到。
这种磨洋工式的学习，看似投入了时间，其实一点效果都没有。语文学习讲究专注，哪怕每天只专注学习二十分钟，也比磨磨蹭蹭耗一个小时强。
表现二：机械重复式学习，只做表面功夫，不思考、不吸收
这是小初语文学习中最普遍的一种假努力，很多孩子都在做无用功。我觉得，这种学习方式，还不如不学习，因为既浪费时间，又容易让孩子产生抵触情绪。
最典型的就是背诵课文和抄写生字词。
很多孩子背诵课文，就是死记硬背，照着课文念几十遍，背下来就完事了，根本不理解课文的意思，不知道作者想表达什么，也不注意句子之间的逻辑。
结果就是，今天背完，明天就忘，考试的时候，稍微换个问法，就答不上来。
还有抄写生字词，我见过很多孩子，老师布置抄写5遍，他就认认真真抄5遍，甚至家长额外加量，抄10遍、15遍。但抄完之后，依然会写错，甚至不知道这个词语的意思。
我自己的经验是，语文学习的重复，是有思考的重复，而不是机械的重复。
比如抄写生字，抄一遍，就要记住偏旁、结构，理解词语的意思，甚至试着用这个词语造一个句子，这样的重复才有意义；
背诵课文，先理解文意，再结合语境去背，才能记得牢、用得上。
表现三：被动应付式学习，家长催一步，就做一步
这种孩子，没有一点主动学习的意识，学习对他们来说，就是一项必须完成的任务，而且是家长催着才会完成的任务。
从我接触的学生来看，这种情况在小学低年级和初中叛逆期的孩子身上，表现得最明显。
有位三年级孩子的家长，曾经跟我说过，她家孩子的语文作业，必须她全程盯着，她不催，孩子就不写；她催一下，孩子就写一点。
孩子从来不会主动复习，也不会主动查漏补缺。考完试，不管考得好不好，试卷扔在一边就不管了，错题也不订正，觉得，完成作业就是学习，考完试就万事大吉。
这种被动应付的学习，哪怕孩子每天都在写作业、学习，也很难有进步。因为他没有真正投入进去，只是在敷衍家长、敷衍老师，没有把知识变成自己的东西。
表现四：盲目跟风式学习，别人学什么，自己就学什么
很多家长看到别的孩子报了语文补习班，就赶紧给自己孩子也报；看到别的孩子买了很多辅导资料，就也给孩子买一堆，生怕自己孩子落后。
我见过一个初中二年级的学生，他妈妈看到同学都报了语文补习班，也给孩子报了，不管孩子是不是真的需要，也不管孩子愿不愿意去。
结果孩子上课的时候不认真听，作业也不按时完成，补习班的内容一点都没吸收，只是每天按时去、按时回，装出努力学习的样子，应付家长。
还有的孩子，书桌前摆了一大堆语文辅导资料，看起来特别努力，但这些资料，他从来没有认真做过一页，只是摆放在那里，给家长看、给自己看，制造我很努力的假象。
说实话，语文学习不是跟风，不是别人学什么，你就必须学什么。
每个孩子的薄弱点不一样，有的孩子字词差，有的孩子阅读理解差，有的孩子作文差，只有针对性地去学习，才能有效果，盲目跟风，只会浪费时间和精力。
为什么孩子会制造学习假象？别只怪孩子
很多家长看到孩子假学习，第一反应就是批评孩子，觉得孩子偷懒、不认真、不争气。
但我想说，孩子出现假学习的情况，不能只怪孩子，背后有孩子自身的原因，也有我们家长的原因，甚至有一部分是教学环境的原因。
从孩子自身来看，主要是3个问题
第一，缺乏学习动力，觉得语文学习枯燥乏味。
尤其是小初阶段的孩子，天性爱玩，而语文学习需要长期积累，不像游戏那样有即时反馈。
很多孩子觉得学语文就是背书、写字、做题，特别无聊，没有兴趣，所以就不想真正投入，只能用“假学习”来应付。
第二，没有明确的学习目标，不知道为什么学。
很多孩子学语文，就是因为老师布置了作业，家长催着学习，他们不知道学习语文的意义是什么，也不知道自己要学到什么程度，没有目标，就没有动力，只能敷衍了事，制造努力的假象。
第三，害怕失败，用假努力逃避压力。
我接触过一些孩子，其实他们心里知道自己学习不好，也害怕因为成绩差被家长批评、被老师批评，所以就用坐在书桌前学习这种方式，来逃避真正的学习压力。
他们觉得，只要我看起来努力了，就算成绩不好，家长也不会过多批评我。
从家长角度来看，这3个误区
第一个误区，过度关注学习时长，忽视学习效率。
这是最常见的一个问题，很多家长都有时长焦虑，总觉得孩子学习时间越长，效果就越好。
比如看到孩子坐在书桌前一个小时，就很满意；看到孩子只学了二十分钟，就觉得孩子不努力。但实际上，学习的关键是效率，不是时长，无效的时长，再长也没有用。
第二个误区，只看表面结果，不关注学习过程。
很多家长只关心孩子的作业有没有写完、考试考了多少分，却不关心孩子在学习过程中有没有认真思考、有没有真正吸收知识。
比如孩子作业写完了，家长就觉得孩子完成了学习任务，却不会去检查孩子的作业质量，不会去问孩子，今天学的知识，你都懂了吗。
第三个误区，盲目焦虑，给孩子报过多补习班。
南宁的家长，特别是青秀区的家长，对孩子的学习都很重视，这是好事。
但很多家长太焦虑了，看到别人的孩子报补习班，就赶紧给自己孩子也报，不管孩子是不是需要，也不管孩子能不能承受。
结果就是，孩子每天要上各种补习班，疲于应付，没有时间休息，也没有时间认真消化知识，只能用假学习来敷衍家长和老师。
除此之外，还有一部分原因是，有些孩子跟不上课堂进度，上课听不懂，又不敢告诉家长和老师，只能假装在学习，避免被发现自己听不懂，久而久之，就养成了假学习的习惯。
家长如何帮孩子跳出假学习陷阱？
结合我二十多年的教学经验，还有我接触过的孩子的案例，给大家4个实用建议，都是可落地、易操作的，家长们可以试着去做。
建议一：拒绝时长焦虑，重点关注有效学习
我的建议是，家长不要再纠结孩子每天学习了多久，而是重点关注孩子的有效学习时间，关注孩子在学习过程中，是不是真的投入了。
比如，孩子背诵语文课文，不要要求他背多久，而是要求他背完之后，能复述课文的大意，能说出课文的主要内容，甚至能说出自己的理解；
孩子抄写生字词，不要要求他抄多少遍，而是要求他抄完之后，能默写正确，能理解词语的意思，能试着用词语造句。
这里提醒大家一句，判断孩子是不是有效学习，很简单，就是问一句：
“今天学的知识，你懂了吗？能给我讲一讲吗？”，如果孩子能讲出来，说明他真的学会了；如果孩子讲不出来，说明他只是在敷衍。
建议二：激发语文学习内驱力，让孩子主动学
孩子之所以假学习，核心原因就是缺乏内驱力，觉得学习是为了家长、为了老师，而不是为了自己。
所以，我们要做的，就是激发孩子的内驱力，让孩子从要我学变成我要学。
不同年龄段的孩子，方法不一样，我分低年级和中高年级给大家说。
对于低年级（1-3年级）的孩子，重点是结合孩子的兴趣，让孩子觉得学语文是一件有趣的事情。
比如，孩子喜欢听故事，就多给孩子买一些绘本、童话书，让孩子每天读一会儿，读完之后，让孩子给你讲一讲故事的内容，慢慢培养孩子的阅读兴趣；
孩子喜欢画画，就鼓励孩子写图文结合的小作文，比如画一幅画，然后写几句话，描述自己画的内容，这样既能锻炼孩子的表达能力，又能让孩子觉得写作文不难、不枯燥。
对于中高年级（4-9年级）的孩子，重点是让孩子有自主感，引导孩子主动做学习计划。
比如，让孩子自己制定每天的语文学习任务，比如“今天掌握5个生字，背诵1首古诗，完成1道阅读理解题”，让孩子自己安排学习时间，家长只需要监督孩子完成，不需要过多干涉。
当孩子完成自己制定的任务时，会有很强的成就感，这种成就感，就是孩子主动学习的动力。
还有一点，不要生硬地给孩子灌输学语文很重要，而是让孩子感受到语文的用处。
建议三：帮孩子明确目标，拆分任务，避免盲目学习
很多孩子假学习，是因为没有明确的目标，不知道自己要学什么，所以只能敷衍了事。
我的建议是，帮孩子明确学习目标，把大任务拆分成小任务，让孩子每天都有明确的事情可做，慢慢积累，慢慢进步。
比如，孩子的语文薄弱点是阅读理解，那么就可以给孩子制定一个目标：
一个月内，掌握阅读理解的基本答题方法，能独立完成简单的阅读理解题。
然后把这个大目标拆分成小任务，比如每一周做什么。
再比如，孩子要背诵一本古诗集，不要让孩子一下子背诵完，而是拆分到每天，比如每天背诵1首，
这里要注意，拆分任务的时候，一定要结合孩子的实际情况，不要定太高的目标，不然孩子完不成，会产生挫败感，反而更不想学习。
另外，孩子完成一个小目标之后，一定要给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力被看到，这样孩子才会更有动力。
建议四：家长做好陪伴，不盲目催促，做孩子的“战友”而非“监工”
很多家长陪孩子学习，就是坐在孩子旁边，不停地催促快点写、别走神、认真点，把自己当成了“监工”。
这样做，只会让孩子产生抵触情绪，觉得学习是一种负担，反而更容易出现假学习的情况。
我的建议是，家长要做好陪伴，而不是催促，做孩子的“战友”，和孩子一起学习、一起进步。
比如，孩子读课文的时候，你可以陪孩子一起读；
孩子做阅读理解的时候，你可以和孩子一起分析题目，引导孩子思考，而不是直接告诉孩子答案；
孩子写作文的时候，你可以和孩子一起 讨论，帮孩子梳理思路，而不是直接帮孩子写。
另外，家长也要学会接受孩子的不完美，不要因为孩子一次考试没考好、一次作业没写好，就批评孩子。
语文学习是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，给孩子一点时间，多一点耐心，孩子慢慢就会进步。
小初语文，拼的是效率，不是时长
这次南宁各学校的期中考，已经给很多家长敲了警钟。
我从事教育二十多年，最大的感受就是：小初语文学习，拼的不是时间，而是效率；不是表面的努力，而是真正的投入。
很多孩子，每天坐在书桌前学习几个小时，看似很努力，其实只是在表演学习，浪费了时间，也浪费了精力，最后成绩还是上不去；
而有些孩子，每天只学习一两个小时，但每一分钟都在认真投入，认真思考、认真吸收，反而进步很快。
我希望各位南宁的家长，看完这篇文章之后，能放下时长焦虑，认真观察一下自己的孩子，看看孩子是不是在假学习。
如果是，不要着急批评孩子，先找一找原因，然后用我上面说的方法，慢慢引导孩子，帮孩子跳出假学习的陷阱。
语文学习没有捷径，也没有所谓的秘诀，唯有真正投入、认真积累、主动思考，才能慢慢进步。
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