《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》明确学业水平考试须坚持素养导向，以综合性试题任务推动知识考查向能力与素养考查转型。
中考道德与法治试题作为育人导向的重要载体，唯有整合主干法治知识、创设真实生活情境，才能精准落地法治观念培育，引领教与学从碎片化记忆走向结构化运用，实现知识向素养的有效转化。
素养导向命题的核心，是打破单一知识点的固化考查，以真实问题串联主干知识，让学生在情境中理解法律、运用法律。
2025 年河南中考道德与法治第19 题以超市保安强制搜身、小豫依法维权为真实案例，要求对小丁“无损失不必追究”的观点进行辨别与分析，紧扣新课标“法治教育” 主题，聚焦民法典对人身权、财产权的保护意义，将人身自由权、人格尊严权、依法维权、经营者责任、依法治国等核心知识融为一体，既体现知识的综合性，又彰显情境的真实性，与新课标法治观念核心内涵高度契合。
试题首先锚定法治观念（1）宪法法律至上、（2）法律面前人人平等，要求学生准确识别保安强制搜身的违法性。
链接新课标：（1）宪法法律至上。认同宪法法律具有至高无上的权威，自觉尊崇宪法、敬畏法律，维护宪法法律尊严。
（2）法律面前人人平等。任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利，平等地履行宪法和法律规定的义务，没有超越宪法法律的特权。
依据宪法第三十七条“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯，禁止非法搜查公民的身体”；
民法典第一百零九条“自然人的人身自由、人格尊严受法律保护”；
消费者权益保护法第二十七条“经营者不得搜查消费者的身体及其携带物品”。
保安无权搜查消费者身体，该行为不仅侵犯小豫的合法权利，更践踏宪法法律权威，违背法律面前人人平等原则。
这一考查直指法治信仰的根基，引导学生树立尊崇法律、捍卫权利的基本意识。
试题同时紧扣法治观念（5）生命安全意识和自我保护能力。
链接新课标：（5）生命安全意识和自我保护能力。具有生命至上的观念，掌握基本的安全知识和自我保护方法，学会预防和应对不法侵害、意外事故，守护自身和他人生命安全。
引导学生辩证看待小豫的应对行为。面对保安态度蛮横的紧急情境，小豫暂时接受搜查并非放弃权利，而是以人身安全为前提的策略性自我保护，事后通过协商、诉讼依法追责，体现了“敢于维权、善于维权” 的法治思维。
这一设计贴合新课标要求，让学生在复杂情境中运用法律知识评价现象、维护自身权益，将自我保护意识与法治运用能力落到实处。
这道试题为法治教学提供了清晰指引：教学须遵循学科逻辑与生活逻辑统一，以大单元教学打破知识碎片化局限，构建“核心概念引领，知识网络支撑”的法治知识体系。
教师可围绕“权利与义务”核心概念，用思维导图串联宪法公民基本权利义务、民法典民事权利义务等内容，形成“总—分—特”的结构化知识框架；
同时遵循“贴近学生生活、贴近社会热点、贴近司法实践”原则，选取典型案例素材，搭建“主题—案例—知识”的整合模式。
例如以商家虚假宣传、消费者维权案例，串联法律作用、违法责任、维权途径等知识，让学生在案例分析中完善知识网络，提升运用能力。
总之，中考法治试题以整合主干知识为基础、以真实情境为载体，既是对新课标素养导向的精准落实，也是对法治教学的有效引领。
唯有让知识在情境中活化、让素养在运用中生成，才能真正培育出尊法学法守法用法的新时代青少年，夯实法治中国建设的育人根基。
参考文献；
[1]刘振 王青.中考试题法治素养培育导向及教学启示[J].中学政治教学参考（第2周）,2026(2).
[2]侯宇 肖慧.坚持素养导向推动思维进阶[J].中学政治教学参考（第2周）,2025(11).
[3]陈妍敏.从“教-学-评”一致性看中考试题[J].中学政治教学参考（第2周）,2025(11).
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