2026 届广州市初三毕业班适应性测试（一模），全卷以 “文化”为主线，从诗文、汉字、传统文化到文化 IP、生命文化，层层递进。
整卷不搞偏题怪题，但区分度极强： - 文言文：课内《送东阳马生序》+ 课外归有光劝学文，对比立意极巧；
- 非连文本：广州文化 IP 热点，信息量大、逻辑坑多；
- 记叙文：《迁徙的群山》文笔优美、意境宏大，由物及人、主旨深邃；
- 作文：《瞧，他们/她们》，易下笔、难高分。
对考生而言：基础拼耐心和细心，阅读拼速度和理解，作文拼视角。
以往试卷默写在第6题，今年一上来第1题就是诗文默写。学生刚进考场未完全进入状态，即便题目简单，也容易因紧张写错字、漏句。
山水诗文默写（4 分）
考查形式：六选四，课内必背古诗文，山水主题。
考点：识记型默写，易错字多。
易错点：“澹澹”“峻”等字易写错。
边塞诗句填空（4 分）
考查形式：根据批注填句，理解型默写。
考点：诗句内容 + 情感 + 场景匹配。
易错点：只背句子不看提示，容易张冠李戴。
这是多么简单的一份基础卷，但是因为题目放在了文段里，所以阅读量的增加和题干复杂化容易增加做题困难。
汉字探秘（16 分）
任务一：审阅文稿
字音辨析（2 分）
考点：多音字、易读错字（垄 lǒng、调和 tiáo）。
字形辨析（2 分）
考点：形近字、语境用字（稠、秒）。
易错点：“稠” 与 “绸”、“秒” 与 “私” 混淆。难度不大，但形近字辨析以前考的比较少，题型变化会稍微卡点时间来反映。
任务二：修改稿件
成语运用（2 分）
考点：成语语境适配，排除贬义 / 对象误用。
答案：B 摩肩接踵（形容人多热闹）。
易错点：附庸风雅、见异思迁为贬义，直接排除。
病句辨析（2 分）
病句：第①句 “通过…… 让……”，主语残缺。
考点：成分残缺，广州中考最高频语病，对于初三的同学而言非常简单。
6.（1）汉字阐述理由（4 分）
考点：汉字意蕴 + 校园场景适配（图书馆选 “悟” 或 “志”）。 易错点：只解字义，不结合图书馆场景。
（2）路线导览补写（4 分）
考点：示意图读图 + 方位表达。 易错点：方位词错误、路线不清晰。
(1) 汉字阐述：“悟”（心 + 吾，自省明理）/“志”（士 + 心，立志向学）考查汉字文化与语境表达。没有给示例的情况下是否能想到拆字分析呢？
第二小问难度不高，但题干 + 示意图信息密集，校园方位多、路径长，学生容易看漏节点、看错方向，简单题反而犹豫、耗时。答题要点：按南门→德知路→文知路→行知路→行知广场→图书馆的顺序清晰表述，用 “直行、左转、右转、穿过” 等方位词。
文本选用
课内：宋濂《送东阳马生序》（节选）—— 劝学、勤学苦读、专心向学课外：归有光《山舍示学者》—— 劝晚辈求真治学、回归经典、反对记诵套子。课外文言文的理解难度相对较大，涉及到的句子翻译易错，需要特别留意“鄙”的灵活运用！
课外文言文・全文大意 + 翻译概括
归有光说自己学识浅陋，承蒙诸位不嫌弃前来求学。他坦言科举学习只是为了考中，但并非一定能成功。如今大家学的是科举文章，读的却是圣人经典，讲的是修身齐家治国平天下的道理。他批判当时的坏学风：很多人只背套子、取巧高分，轻视通经学古，甚至违背圣人之道追求名利，这种风气败坏人才、危害社会。他希望弟子们潜心研究、踏实治学、坚守正道。
注意⚠️乙文作者归有光，文中 “诸君”“有光” 均为固定称谓。大量学生不看作者、不看人称，把 “有光” 当成普通词语翻译，导致句意完全跑偏，属于最可惜的低级失误。 易错点：“逆旅”“再食”“鄙” 翻译不准。 考点：虚词、句式、语义停顿。 易错点：把 “有光”（作者名）断错位置。 考点：一词多义、课内迁移。 易错点：“汤”“书”“色”“徒” 多义混淆。 两篇都是长辈劝勉晚辈治学，一讲勤学专心，一讲求真守道，对比感极强。 文言实词辨析（2 分）
A项：第一个“汤”指热水；第二个“汤汤”形容水流大而急，读音不同，意义不同。B项：第一个“书”指书信；第二个“书”指书籍；C项：两个“色”都指脸色、神色，意义相同。 D项：第一个“徒”指一类人（相当于“辈”）；第二个“徒”指只、仅仅。文言断句（2 分）正确：诸君皆禀父兄之命而来 / 有光固不敢别为高远 / 以相骇眩
句子翻译（4 分）（1）寓逆旅，主人日再食。译：寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。（2）诸君不鄙，相从于此。译：各位不嫌弃我，来到这里跟从（我学习）。
两文劝勉期望对比（4 分）【甲】宋濂期望：① 珍惜优越条件，勤奋专心；② 学业精进、品德养成，不怨天尤人。【乙】归有光期望：① 潜心研究圣人之道，踏实治学；② 摒弃记诵套子，不追名逐利、坚守正道。
文本整体概括
四则材料围绕 “广州文化 IP 打造”与“中国文化 IP 出海”展开：
- 材料一：广州 IP 爆红密码 ——民间创意 + 官方赋能，案例：大湾鸡、羊城八景、永庆坊。
- 材料二：广州 IP 长红三大核心：尊重民间、深耕文化、长效运营。
- 材料三：数据佐证 ——文化产业稳步增长，新业态增速更快。
- 材料四：中国文化 IP 出海路径：情感共通、科技赋能、开放生态。
命题特点
紧跟广州本地热点，材料权威、信息密集； 选择题陷阱密集：偷换概念、范围扩大、因果不当。
逐题精析
- 信息匹配（3 分）
易错点：B（投票是羊城八景）、C（不是媒体票选）、D（“最佳样本” 绝对化）。
- 原因分析（3 分）
易错点：把全国数据当成广州 IP 火热原因，张冠李戴。
- 趋势推断（3 分）
易错点：“全面升级” 表述绝对，大数据只是一部分。
- IP 活化举措（4 分）
示例（木棉花 / 广州塔）：①深耕文化内核：提炼城市精神，打造主题故事；②创新传播形式：结合 VR / 短视频 / 文创，拓宽场景； ③官方 + 民间共创：征集创意，长效运营。
易错点：不结合材料，泛泛而谈。另外，不做选择直接分析也是大忌。这类文化IP 的题目对于初三的学生还比较友好的，因为已经总结过文化类非连中关于传播的问答题：需要经过结合地方特色，进行挖掘、创新，找到传播渠道……
文章全文内容概括
作者在非洲安波塞利草原，在向导安排的逆光视角下，目睹象群迁徙的壮美场面：头象带领族群穿越枯黄草原，寻找水源与绿地；白鹭与象群共生互助；幼象被族群全力守护。作者由象群为生存迁徙，联想到人类历史上无数迁徙者，赞美生命的坚韧、敬畏与共生智慧，揭示 “所有被迫迁徙的生命都饱含对生存的敬畏” 这一深刻主题。
文章主旨
本文通过描绘逆光中象群迁徙的神圣壮美画面，赞美象群的坚韧、智慧、互助与守护，升华到对一切生命迁徙、生存抗争的敬畏，表达对生命、自然、共生的深沉思考。
逐题精析
- 理解分析选择题（3 分）
易错点：误以为是时间顺序，实际是空间 + 观察顺序，无 “由盛转衰”。
- 头象形象分析（4 分）
①年长威严：是族群祖母级领袖；②沉稳有担当：负责路线、决策，经验关乎族群生死；③坚韧沧桑：身躯布满痕迹，历经磨难；④智慧强大：空间记忆超群，引领族群生存。
易错点：要点不全，只写 “年老” 不写 “领袖、智慧、坚韧”。其实这是一个人物形象分析的变式题！
- 词语赏析（4 分）
特点：均为色彩词（琥珀色、玫瑰红、赭黄色）。效果：① 细致描绘黄昏色彩变化，画面绚丽；② 渲染壮美、神圣的氛围；③ 烘托象群迁徙的庄严感。
易错点：看不出是色彩词，不答氛围与情感。
- 标题妙处（6 分）
①比喻新颖：把迁徙象群比作 “群山”，突出庞大、厚重、沉稳；②概括内容：点明写作对象 ——迁徙的象群；③象征意蕴：“群山” 象征生命的厚重、坚韧、力量；④意境宏大：由象群及人类，提升文章格局；⑤吸引读者，富有文学美感。
易错点：只答表层，不答象征与主旨。
剧本补写（4 分）① 《红星照耀中国》（《西行漫记》）② 朱德③ 买《山海经》④ 拉车摔伤曹先生
人情味情节（4 分）
谭波尔小姐：关心简・爱、为海伦辩护、给予温暖与指引； 鲁智深：拳打镇关西救金氏父女、大闹野猪林救林冲，嫉恶如仇、仗义善良。
这套 2026 广州一模语文卷，文化味浓、考点稳、区分度高：
基础以情境化考查，不偏不怪； 文言采用课内 + 课外对比，重课内、重迁移、重对比理解，重劝学、重品德； 非连紧跟城市文化热点，紧贴广州本土热点，重信息、重逻辑； 文学文本全卷拉分王，重审美、意境、生命哲思，拉开高分差距； 作文 开放易写，但要写出群体、细节、温度才能脱颖而出，重观察生活、发现美好，贴近学生真实体验。
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