八下文言文课内外比较阅读·真题训练
目录
1. 《庄子》二则:课内外比较阅读。
2. 《礼记》二则:课内外比较阅读。
3. 《马说》:课内外比较阅读。
温馨提示：所有题目均配有参考答案和解析，附于每组阅读之后。先完成，再对照。
一、《庄子》二则，比较阅读
【阅读一】《北冥有鱼》与《齐物论》
阅读下面两个文段，完成1—4题。（共12分）
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。
（选自《庄子·齐物论》）
1. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）怒而飞 怒：________
（2）抟扶摇而上者九万 抟：________
（3）自喻适志与 喻：________
（4）俄然觉 觉：________
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
--------------------------------
（2）不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？
---------------------------------
3. 甲文为什么要极力描写鲲鹏形体之大、飞升之高？（2分）
----------------------------------
4. 甲乙两文都体现了庄子怎样的思想追求？请结合选文内容简要分析。（2分）
----------------------------------
【阅读二】《庄子与惠子游于濠梁之上》与《秋水》
阅读下面两个文段，完成5—8题。（共14分）
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（选自《庄子·秋水》）
【注释】①鹓鶵（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟。②练实：竹实。③醴泉：甘美的泉水。④鸱（chī）：猫头鹰。⑤吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。
5. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）是鱼之乐也 乐：________
（2）固不知子矣 固：________
（3）或谓惠子曰 或：________
（4）非梧桐不止 止：________
6. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
-------------------------------
（2）今子欲以子之梁国而吓我邪？
-------------------------------
7. 甲文中庄子认为“鲦鱼出游从容”是“鱼之乐”，从中可以看出庄子怎样的心境？（2分）
---------------------------------
8. 乙文中的“鹓鶵”和“鸱”分别比喻什么样的人？这个寓言故事表达了庄子怎样的处世态度？（4分）
---------------------------------
【参考答案与解析】
1. （1）振奋，这里指用力鼓动翅膀（2）盘旋飞翔（3）愉快（4）醒来（各1分）
2. （1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？（2分）
（2）不知道是庄周梦中变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦中变成了庄周呢？（2分）
3. 极力描写鲲鹏形体之大、飞升之高，是为了与后文中蜩与学鸠的渺小形成鲜明对比，突出庄子追求绝对精神自由的思想。（2分）
4. 两文都体现了庄子追求精神自由、物我合一的思想。甲文通过鲲鹏变化，展现超越世俗束缚的逍遥境界；乙文通过庄周梦蝶，表达了人与万物可以相互转化、融为一体的哲学思考。（2分）
5. （1）快乐（2）本来（3）有人（4）停留，栖息（各1分）
6. （1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？（2分）
（2）现在你也想用你的梁国来吓我吗？（2分）
7. 庄子以审美眼光感知世界，将自己的快乐投射到鱼身上，体现了他“物我合一”的哲学思想，表现出他洒脱、悠然的心境。（2分）
8. 鹓鶵比喻志向高洁、不慕荣利的人（如庄子自己）；鸱比喻热衷于功名利禄、猜忌多疑的人（如惠子）。（2分）故事表达了庄子鄙弃功名利禄、追求精神自由的处世态度。（2分）
二、《礼记》二则比较阅读
【阅读一】《虽有嘉肴》与《孟涂文集》
阅读下面两个文段，完成1—4题。（共12分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
【乙】君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
（选自《孟涂文集》）
【注释】 ①奚：怎么。
1. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）不知其旨也 旨：________
（2）然后能自反也 自反：________
（3）非问无以广识 广：________
（4）舍问，其奚决焉 舍：________
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）知困，然后能自强也。
---------------------------------
（2）好学而不勤问，非真能好学者也。
---------------------------------
3. 甲文的中心论点是什么？采用了怎样的论证方法？（2分）
---------------------------------
4. 甲乙两文都谈到了学习，但阐述的道理各有侧重。请结合原文简要分析。（2分）
---------------------------------
【阅读二】《大道之行也》与《梁惠王上》
阅读下面两个文段，完成5—8题。（共12分）
【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
【乙】老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。……故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。
（选自《孟子·梁惠王上》）
【注释】 ①运于掌：在手掌上运转，比喻治理天下很容易。
5. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）选贤与能 与：________
（2）女有归 归：________
（3）货恶其弃于地也 恶：________
（4）老吾老以及人之老 及：________
6. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）故人不独亲其亲，不独子其子。
---------------------------------
（2）古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。
---------------------------------
7. 甲文中“大同”社会的核心特征是什么？（用原文语句回答）体现了儒家怎样的理想？（2分）
---------------------------------
8. 甲文的“不独亲其亲，不独子其子”与乙文的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，在主张上有何共同点？请简要说明。（2分）
---------------------------------
【参考答案与解析】
1. （1）味美（2）自我反思（3）增长，增加（4）放弃，抛开（各1分）
2. （1）知道自己困惑的地方，然后才能自我勉励，奋发图强。（2分）
（2）喜欢学习却不勤于提问，不是真正喜欢学习的人。（2分）
3. 中心论点是“教学相长”（教和学互相促进）。（1分）采用了类比论证和引用论证的方法。先以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，再引用《兑命》中的话印证观点。（1分）
4. 甲文侧重论述教与学的辩证关系，强调“教学相长”，教和学是相互促进、共同提高的过程。（1分）乙文侧重论述学与问的关系，强调“问与学，相辅而行”，求学中必须勤于提问，才能真正增长学识。（1分）
5. （1）同“举”，选拔（2）女子出嫁（3）厌恶（4）推及（各1分）
6. （1）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。（2分）
（2）古代的贤明君主之所以远远超过一般人，没有别的原因，只是善于将他们所做的善举推及他人罢了。（2分）
7. 核心特征是“天下为公”。（1分）体现了儒家憧憬没有剥削压迫、人人安居乐业、互相关爱的理想社会。（1分）
8. 都主张将爱推己及人——从亲爱自己的亲人扩展到关爱他人的亲人。（1分）这体现了儒家推崇的“仁爱”思想，是构建和谐社会的道德基础。（1分）
三、《马说》比较阅读
【阅读一】《马说》与《龙说》
阅读下面两个文段，完成1—4题。（共14分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰：“龙，云从之矣。”
（选自韩愈《龙说》）
【注释】 ①嘘气：吐气。②茫洋：辽阔无边的样子。③薄：迫近。④伏：遮蔽。⑤感：同“撼”，摇动。⑥汩（gǔ）：淹没。⑦神：显示，这里是动词。⑧信：确实，果真。
1. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）一食或尽粟一石 或：________
（2）才美不外见 见：________
（3）策之不以其道 策：________
（4）云固弗灵于龙也 固：________
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
---------------------------------
（2）然龙弗得云，无以神其灵矣。
---------------------------------
3. 甲文和乙文共同运用了什么写作手法？分别表达了怎样的主旨？（4分）
---------------------------------
4. 甲文中“千里马”和乙文中“龙”的遭遇，共同揭示了怎样的人才问题？请结合现实生活谈谈你的感悟。（2分）
---------------------------------
【阅读二】《马说》与《燕昭王求士》
阅读下面两个文段，完成5—8题。（共12分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年②，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕昭王求士》）
【注释】 ①涓人：国君身边的侍从。②期（jī）年：满一年。
5. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）祗辱于奴隶人之手 祗：_____
（2）不以千里称也 称：_____
（3）安事死马而捐五百金 捐：_____
（4）天下必以王为能市马 市：_____
6. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）且欲与常马等不可得。
---------------------------------
（2）死马且买之五百金，况生马乎？
---------------------------------
7. 甲文中千里马被埋没的根本原因是什么？（用原文语句回答）这体现了作者怎样的情感？（2分）
---------------------------------
8. 甲乙两文中“千里马”的命运有何不同？形成这种不同命运的原因是什么？（2分）
---------------------------------
【参考答案与解析】
1. （1）有时（2）同“现”，表现（3）用马鞭驱赶（4）本来（各1分）
2. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（2分）
（2）然而龙如果没有云，就无法显示它的灵异了。（2分）
3. 共同运用了托物寓意的写作手法。（1分）甲文借千里马难遇伯乐，揭露统治者不识人才、摧残人才的现象，表达作者怀才不遇的愤懑之情。（1.5分）乙文借龙与云的相互依存关系，说明人才需要凭借一定的条件才能发挥才能，也暗示人才与君王之间相互需要的关系。（1.5分）
4. 两文共同揭示了人才需要伯乐式的识才者才能发挥作用的问题。（1分）现实感悟示例：在当今社会，既要努力提升自己的才能，也要学会展示自己；作为用人单位，应建立科学的人才发现和任用机制，不使人才被埋没。（言之成理即可，1分）
5. （1）只是（2）著称（3）花费（4）买（各1分）
6. （1）想要和普通的马一样尚且做不到。（2分）
（2）死马尚且用五百金买回来，何况活马呢？（2分）
7. 根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。（或：伯乐不常有）（1分）表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才、摧残人才的强烈愤慨，以及对人才被埋没的同情和惋惜。（1分）
8. 甲文中千里马因得不到赏识而被埋没，最终“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”；（1分）乙文中千里马因国君能够采纳正确的建议、求贤若渴而得以脱颖而出。（1分）
必看：
文言文比较阅读解题三要点:
一、看文体主题；
二、比手法结构；
三、扣中心情感。
把握这三步，同类题目迎刃而解。
声明：本文内容为原创整理，部分真题参考各地期末试卷，仅供学习交流使用。
